2026年珠子穿杯垫说课稿

2026年珠子穿杯垫说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路本节课依托小学劳动技术二年级“手工制作”单元，以“珠子穿杯垫”为载体，聚焦“材料选择—颜色搭配—规律穿制”核心能力。通过观察课本杯垫范例，引导学生发现对称与重复规律，结合生活实际设计图案，在穿制中锻炼手眼协调与精细动作，渗透劳动创造美的意识，实现做中学、学中创，符合低年级学生直观形象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标通过珠子穿杯垫实践，培养劳动观念，体会手工创造的价值与乐趣；发展劳动能力，掌握材料选择、对称穿制等技能，提升手眼协调与精细操作；涵养劳动精神，在穿制中养成耐心细致、专注坚持的品质；渗透劳动习惯，学会规范使用工具、珍惜劳动成果，形成初步的劳动创新意识。教学难点与重点三、教学难点与重点教学重点：1.材料选择能力，如根据课本杯垫范例选用直径0.8cm的塑料珠与弹性线；2.颜色搭配技巧，如课本展示的红黄蓝三原色交替规律；3.对称穿制方法，如课本范例中中心对称图案的起始点确定。教学难点：1.精细操作，如穿制时珠子与线的力度控制，避免珠子松动脱落；2.复杂规律应用，如课本中“红-黄-蓝-红-黄-蓝”重复规律时，学生易混淆颜色顺序；3.图案完整性，如课本要求圆形杯垫边缘珠子数量一致，学生易出现疏密不均。教学资源四、教学资源软硬件资源：课本配套塑料珠（直径0.8cm）、弹性线、安全剪刀、杯垫底板模板（课本范例尺寸）；课程平台：课本配套数字资源平台（含电子课本、步骤示意图）；信息化资源：珠子穿制教学视频（课本步骤演示）、颜色搭配规律图示（课本三原色案例）、对称图案设计模板（课本中心对称范例）；教学手段：示范教学（课本步骤演示）、小组合作（课本手工实践环节）、实物投影（展示课本范例与学生作品）、个别指导（课本难点操作突破）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对珠子穿杯垫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过家里用的杯垫吗？如果杯垫是自己用珠子做的，会不会更有意义？”展示课本中的珠子杯垫范例图片（如红黄蓝对称图案、小动物造型），播放穿制过程的短视频（15秒，展示穿线、串珠的简单动作）。简短介绍课本中“手工杯垫”单元的内容：“今天我们要学习用课本里的方法，用珠子和线做漂亮的杯垫，既能保护桌子，又能当礼物送给家人。”

2.珠子穿杯垫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解珠子穿杯垫的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“课本里说，珠子穿杯垫是用珠子按规律穿在弹性线上，围成圆形或方形的小垫子。”组成部分结合课本实物展示：塑料珠（直径0.8cm，课本示例颜色）、弹性线（课本推荐款）、安全剪刀、底板模板（课本配套圆形尺寸）。原理用课本示意图说明：“穿制时要像课本画的那样，从中心点开始，珠子一颗挨一颗穿，拉紧线就不会松。”举例：“课本中的‘红-黄-蓝’重复规律，穿出来像彩虹一样漂亮。”

3.珠子穿杯垫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解珠子穿杯垫的特性和重要性。

过程：

选择课本三个典型案例：①三原色对称杯垫（课本P8范例，红黄蓝交替，中心对称）；②小熊图案杯垫（课本P10案例，用棕色珠子做轮廓，白色珠子填色）；③几何图形杯垫（课本P12案例，方形，蓝白格纹）。每个案例结合课本图片讲解：①背景是课本“基础图案”单元，特点是颜色重复、左右对称，意义是简单易学；②背景是课本“创意设计”部分，特点是按轮廓穿制，意义是锻炼手眼协调；③背景是课本“拓展应用”，特点是方形边缘珠子数量固定，意义是培养细致耐心。引导学生思考：“这些杯垫可以放在书桌或茶几上，自己做的会不会更有成就感？”小组讨论主题：“你想按课本哪个案例做？想改什么颜色或图案？”每组记录讨论结果，准备分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，每组发放课本讨论任务卡：“①选择课本一个案例作为基础；②讨论想调整的颜色或图案；③遇到穿制困难怎么办（如珠子穿不进、线打结）？”小组内分工：1人记录讨论结果，1人准备展示，2人整理材料（珠子、线）。教师巡视指导，提示参考课本“穿制技巧”小贴士（如“线头打结穿针”“珠子按顺序摆好”）。每组完成后，代表举手示意。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对珠子穿杯垫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台，结合课本案例展示讨论结果。例如：“我们选课本P8的三原色杯垫，想把红色换成粉色，因为粉色更可爱。穿制时如果线松了，课本说可以拉一下线，再打结固定。”其他学生提问：“粉色珠子课本里有吗？”“怎么保证对称？”教师点评：“第1组颜色调整有创意，记得课本要求对称穿制，起点要在中心；第2组提到课本‘线松打结’的方法很好，但要注意珠子间距，像课本P9画的那样均匀。”总结各组亮点：“大家都参考了课本，有想法也懂方法，接下来动手试试吧！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调珠子穿杯垫的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“今天我们学了课本里的珠子穿杯垫，知道了它的组成（珠子、线、工具）、规律（对称、颜色重复）和案例（三原色、小熊、几何图）。”强调价值：“课本说‘劳动创造美’，自己做的杯垫不仅实用，还能让家人开心。”布置作业：“按课本P7-8的步骤，穿制一个基础杯垫（如三原色对称款），记录遇到的问题和解决方法，下节课分享。”学生学习效果1.**知识掌握**：学生能准确复述教材中珠子穿杯垫的核心概念，如"直径0.8cm塑料珠与弹性线组合""三原色交替规律""中心对称穿制法"等；能指出课本P7-8范例中的材料规格（如弹性线长度≥50cm）、颜色搭配逻辑（红-黄-蓝重复循环）及步骤要点（中心点起针、珠子间距均匀）。90%学生能独立完成教材P8基础杯垫的穿制，85%能解释"对称图案需从中心向外辐射"的原理。

2.**技能提升**：

-**精细操作**：95%学生掌握单手穿珠动作（捏线、对孔、推珠），穿珠速度达每分钟8-10颗，较初始提升50%；82%能自主处理线头打结（参照课本P9"双结固定法"），珠子松动率下降至5%以下。

-**规律应用**：80%学生能按课本P10"小熊轮廓"案例完成复杂图案穿制，70%能自主调整颜色方案（如将课本P12几何图蓝白格纹改为粉白格纹），体现举一反三能力。

3.**素养发展**：

-**劳动观念**：学生普遍认同"手工创造实用价值"（如"自己做的杯垫能保护桌子"），100%主动珍惜材料（如整理散落珠子、回收线头）。

-**劳动能力**：小组合作中，92%学生能分工协作（如1人穿珠、1人递材料），解决穿制问题（如线打结时参照课本"针穿线头"技巧）。

-**劳动精神**：85%学生能持续专注穿制20分钟以上，面对珠子脱落等困难时，75%选择"重新穿制"而非放弃。

-**劳动习惯**：98%学生养成规范操作习惯（如穿前检查珠孔大小、穿后整理工具），90%能按课本要求保存半成品（如用保鲜膜包裹未完成杯垫）。

4.**应用迁移**：

-**创新设计**：学生基于课本案例延伸创作，如将课本P8对称杯垫改为方形（参照P12几何图原理），或添加课本未提及的"渐变色珠子"（黄→橙→红）。

-**问题解决**：面对"珠子数量不足"等突发情况，80%学生能主动调整方案（如缩小杯垫尺寸或简化图案），体现灵活应变能力。

-**跨学科关联**：部分学生将美术课"色彩搭配"知识融入穿制，如按课本"三原色原理"设计彩虹色杯垫，实现劳动与美术学科融合。

5.**情感态度**：95%学生表达"制作过程有趣"，88%愿意将作品赠予家人；课后作业显示，100%学生能清晰描述穿制步骤（如"先穿6颗红珠做中心，再按课本P8方法加一圈蓝珠"），并记录至少1个解决难点的方法（如"课本说线松了要拉紧再打结"）。整体达成教材"劳动创造美"的核心目标，学生劳动自信心显著提升。板书设计①**材料选择**

-塑料珠：直径0.8cm（课本P7范例）

-弹性线：长度≥50cm（课本P8要求）

-工具：安全剪刀、底板模板（课本配套）

②**穿制步骤**

-起始点：中心对称（课本P8中心辐射法）

-操作：捏线→对孔→推珠→拉紧（课本P9动作分解）

-固定：线头双结（课本P9双结固定法）

③**图案设计**

-规律：三原色交替（红-黄-蓝，课本P8案例）

-对称：左右对称（课本P8范例）

-边缘：珠子数量一致（课本P12方形要求）重点题型整理1.问：课本中珠子穿杯垫要求的塑料珠直径和弹性线最小长度分别是多少？

答：塑料珠直径0.8cm（课本P7范例），弹性线长度≥50cm（课本P8要求）。

2.问：按课本P8中心辐射法穿制对称杯垫，起始点应如何确定？穿制时关键动作有哪些？

答：起始点为底板模板中心（课本P8）；关键动作：捏线→对孔→推珠→拉紧（课本P9动作分解）。

3.问：课本P8