《送友人》教学课件与导学案

《送友人》教学课件与导学案一、教学课件设计（一）教学目标1.知识与技能：*准确、有感情地朗读并背诵诗歌。*理解诗歌大意，把握诗歌主要内容和情感基调。*品味诗歌凝练传神的语言，体会诗歌借景抒情、情景交融的艺术特色。*初步了解李白诗歌豪迈飘逸与深情蕴藉相结合的风格。2.过程与方法：*通过反复诵读，培养学生的语感，感受诗歌的韵律美和情感美。*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入理解诗歌内涵。*通过联想和拓展，引导学生联系已有的知识和生活体验，加深对作品的理解。3.情感态度与价值观：*感受诗人与友人之间深厚真挚的友情。*体会古人面对离别时的豁达与深情，培养珍惜友情、重情重义的情怀。*感悟中国传统文化中“送别”这一永恒主题所承载的人文精神。（二）教学重难点1.教学重点：*理解诗歌意象（如“青山”“白水”“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”）的象征意义及作用。*体会诗人在送别场景中所蕴含的依依惜别之情与旷达胸怀。2.教学难点：*品味“浮云游子意，落日故人情”一联的精妙之处，理解其情景交融的写法。*理解诗歌看似平淡却意蕴深远的语言风格。（三）教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、多媒体辅助教学法。（四）教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、诗歌原文、相关图片、配乐等），准备朗读音频。2.学生：预习诗歌，查阅生字词，初步了解作者及写作背景。（五）教学过程1.导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：提问：同学们，在你们的生活中，是否有过与亲朋好友分别的经历？当时是怎样的心情？（引导学生自由发言）自古以来，离别就是人生中常有的情景，也因此催生了无数感人肺腑的送别诗篇。今天，我们就一同走进“诗仙”李白的《送友人》，去感受那份穿越千年的离情别绪。*方式二（作者导入）：简述李白生平及诗歌风格，提及李白众多送别诗（如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》），引出本课《送友人》，提问：这首诗又会带给我们怎样不同的感受？2.整体感知（约10分钟）*初读感知：*教师范读或播放配乐朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。*学生自由朗读，圈点勾画，初步扫清字词障碍（如“郭”“兹”“班马”）。*指名学生朗读，师生共同点评（字音、停顿、语气等）。*再读解意：*学生结合课下注释，同桌或小组合作，初步疏通诗句大意。*教师提问，检查学生对诗歌内容的初步理解：这首诗描绘了一幅怎样的场景？表达了诗人怎样的情感？3.精读赏析（约20分钟）*逐联研习：*首联“青山横北郭，白水绕东城”：*提问：这两句描绘了怎样的送别地点和环境？（点出“郭”“城”，明确送别地点在城外。“青山”“白水”构成色彩鲜明、动静结合的画面。）*引导学生想象画面，感受诗人笔下景物的开阔与宁静，思考：这样的景物描写在诗中有何作用？（既点明送别地点，又渲染了一种开阔而略带惆怅的氛围，景中含情。）*颔联“此地一为别，孤蓬万里征”：*提问：“孤蓬”指什么？在这里比喻什么？（随风飘转的蓬草，比喻远行的友人。）*“万里征”表现了友人旅途的什么特点？（路途遥远，漂泊不定。）*这两句表达了诗人怎样的情感？（对友人漂泊生涯的关切与不舍。）*颈联“浮云游子意，落日故人情”：*重点赏析：这是脍炙人口的名句。*提问：诗人用“浮云”和“落日”分别比喻什么？（“浮云”喻游子漂泊不定的心绪；“落日”喻诗人对友人依依惜别的深情。）*引导学生体会“意”和“情”：这两个字如何将景与情巧妙地联系起来？（“浮云”的飘无定所，正是友人游子心态的写照；“落日”的徐徐西沉、不忍离去，恰似诗人对友人的眷恋之情。情景交融，意味深长。）*小组讨论：这两句好在哪里？（意象鲜明，比喻贴切，情感浓郁，对仗工整。）*尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”：*提问：“挥手”这一动作表现了什么？（分别时的动作，简洁而传神，包含着万千不舍。）*“萧萧班马鸣”是什么意思？为何写马鸣？（“班马”指离群的马。马犹如此，人何以堪？以马的悲鸣衬托人的离别之情，含蓄深沉，余味无穷。）*这一联在全诗结构和情感表达上有何作用？（收束全诗，以景结情，将离别的惆怅推向高潮，言有尽而意无穷。）*整体把握：*再次有感情地朗读全诗，思考：这首诗的情感基调是怎样的？（既有依依不舍的深情，又有对友人远行的祝福与豁达。）*诗人是如何表达这份送别之情的？（借景抒情，情景交融，运用比喻等手法。）4.拓展延伸（约5分钟）*回顾李白其他送别诗名句，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（《赠汪伦》）、“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》），比较其情感表达的异同。*你还知道哪些关于送别的诗句？请分享并简述其情感。（如王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的苍凉；王勃“海内存知己，天涯若比邻”的旷达。）*讨论：在交通、通讯发达的今天，我们如何理解古人的送别之情？5.课堂小结（约3分钟）*教师总结：《送友人》是一首充满诗情画意的送别佳作。诗人以其独特的笔触，描绘了清新秀丽的送别场景，运用巧妙的比喻，将对友人的依依惜别之情与旷达胸怀融为一体，情景交融，韵味悠长。希望同学们能背诵这首诗，并从中体会友情的珍贵。6.作业布置（约2分钟）*背诵并默写《送友人》。*选择诗中的一联或一个意象，写一段200字左右的赏析文字。*搜集更多关于“送别”主题的诗词，体会不同诗人的情感表达。*预习新课。（六）板书设计送友人李白（景）青山白水——点地点，衬离情（开阔、惆怅）（情）孤蓬万里——喻友人，显不舍（漂泊、关切）浮云游子意——喻心绪（漂泊不定）落日故人情——喻别情（眷恋不舍）（情景交融）挥手——动作（不舍）班马鸣——以景结情（余味无穷）主旨：依依惜别之情，旷达祝福之意二、导学案设计（一）学习目标1.我能准确、有感情地朗读并背诵《送友人》。2.我能结合注释理解诗歌大意，把握诗歌主要内容。3.我能品味诗中的意象和关键词句，体会诗人所表达的情感。4.我能初步感受李白诗歌的艺术特色，体会友情的珍贵。（二）预习案（课前完成）1.走近作者：李白，字______，号______，唐代伟大的______主义诗人，被后人誉为“______”。其诗风格______、______。2.背景了解：查阅资料，了解《送友人》的大致写作背景（如送别的对象、时间、地点等，不求精确，但求感知）。3.初读诗歌：*自由朗读诗歌至少三遍，圈出不认识或不理解的字词，查阅工具书解决。*郭（）：____________兹（）：____________*萧萧（）：____________班马（）：____________*尝试用“/”划分诗句的朗读节奏。4.整体感知：读完这首诗，你初步感受到诗人怎样的情感？（三）探究案（课堂探究）活动一：朗读涵咏1.听老师范读或音频朗读，注意节奏和情感。2.小组内互读，互相纠正字音和节奏。3.尝试有感情地朗读全诗，读出诗人的情感。活动二：疏通诗意1.结合课下注释和工具书，疏通每一联的大意，用自己的话说说诗句的意思。*首联：_________________________________________________*颔联：_________________________________________________*颈联：_________________________________________________*尾联：_________________________________________________2.小组讨论：这首诗描绘了一个怎样的送别场景？活动三：品味赏析1.意象探微：诗中选取了哪些景物（意象）？它们分别有什么含义或作用？意象含义/作用:-----:----------------------------------------青山、白水_________________________________________孤蓬_________________________________________浮云_________________________________________落日_________________________________________班马_________________________________________2.名句赏析：“浮云游子意，落日故人情”是千古名句，请你谈谈对这两句诗的理解。*这两句诗用了______的修辞手法，“浮云”比喻______，“落日”比喻______。*这两句诗好在哪里？（可以从意象、情感、手法等角度谈）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.情感体悟：*尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，“挥手”和“班马鸣”分别表现了怎样的情感？_________________________________________________________________________*整首诗表达了诗人怎样的思想感情？_________________________________________________________________________活动四：拓展思考1.你认为这首诗中，诗人的离别之情是悲伤压抑的，还是豁达洒脱的？结合诗句说说你的理由。2.回忆你学过或读过的其他送别诗，与本诗比较，在情感表达或写作手法上有何异同？（举一例即可）（四）拓展案（课后拓展）1.背诵默写：熟练背诵并默写《送友人》，力求准确无误。2.妙笔生花：选择诗中的一个场景或一个意象，发挥想象，写一段描写性的文字（____字），力求体现诗中的意境和情感。3.积累感悟：搜集至少三句关