《形象设计》课程标准

《形象设计》课程标准课程名称：形象设计课程代码：0801011244开课部门：艺术设计学院适用对象（专业）：皮具设计专业学时：36学分：2参与制（修）企业：课程类型：理实一体化制（修）订人：日期：2021年3月审定人：日期：2021年4月一、课程定位1.课程性质形象设计是皮具设计专业的一门基础技能训练课。本课程是一门涉及化妆、美学等相关学科理论的多学科交叉的形象设计基础造型课。形象设计是研究人的外观和造型的视觉传达设计，一方面，要与人的自然形体融为一体，表现人的外在美；另一方面，体现出人本身的气质、性格、爱好等，表现出人物的内在美。形象造型设计虽然也是综合设计的一种，但与其他的综合设计有着本质的区别，形象设计是对人的一种整体设计，其设计效果必须在人体上才能得到真实的反映和体现，并通过人的演绎对作品进行诠释；而大部分设计则是通过静态展示或物品进行设计再现。形象设计更需要关注人本身的特性。本课程注重人物形象造型的原理、规律、法则、技法等在设计实践中应用的研究。理论系统，实践性强。通过一系列的项目课题练习,使学生能够熟练的不同人物形象造型，并灵活应用到不同类型的人物设计中。2.课程作用形象设计是皮具设计专业的专业基础课。是皮具专业知识结构，培养学生的综合素质的重要课程。在人才培养中起着重要的作用。本课程将使学生获得较广阔、巩固的形象造型知识和形象造型能力，培养学生分析解决个人形象造型问题，为学生探索提高形象造型效率，有效地开展形象造型等一系列改造方案设计，提供必要的基础理论知识。也为学生今后从事形象造型等提供一定的基本知识。3.课程衔接在课程设置上，前导课程有设计概论、时尚品牌鉴赏，后续课程有服饰设计等。二、教学设计思想本课程标准的总体设计思路是：主张理论教学与设计实践项目并重，区别于传统人物绘画课的再现物象的能力训练，以及形象设计培训课程侧重于局部实际动手能力训练没有整体的、系统的艺术理论做支持。形象设计课程的内容涵括形式美法则、人物头部描绘、人物形体描绘、形象造型设计分析、个性化形象分析、形象个性化造型的设计应用等八大部分，在具体的教学过程中将八大模块作为一个个紧密联系的模块进行课程编排的依据，避免因此带来的教学内容重心分散、专业教学特点不突出等问题。以上八大部分的内容将灵活的融入课程内容的项目教学中，以人物面部造型形态和人物形体造型形态为素养，形象造型理论为依据，着重突出不同人物造型设计的风格及特征，加强对人本身特征的运用能力，最终能够自如的设计不同人物的形象造型，并适应现代形象设计的需要。本课程是一门针对皮具设计专业而设置的设计基础课程，在作为基础课程的同时，也是相关专业课程学习的衔接桥梁，使学生提前进入到专业学习的角色当中，以更实际、具体的角度切入到形象设计理论和运用的学习中。本课程是依据皮具设计专业工作任务与职业能力分析表中的形象设计工作项目设置的，在讲授形象造型理论的同时进行动手操作训练，把相关的知识点分解到相应的操作过程中。实施线上线下混合式教学，课程内容突出学生设计形象造型的创意与表现能力的训练，结合相关的专业要求，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了形象设计师职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。三、教学目标通过形象设计课程的学习和训练，使学生以认识和熟悉不同人物形体特点为先导，同时结合彩妆及服饰的设计辅助，拓宽对人物形象造型的各种性能、特点和调配的表达视域，多方面、多角度、综合地分析彩妆、发型、服饰给人物形象的视效应、心理感受和精神、情绪反映，同时，又从美学的角度来审视形象造型的功能。在人的自然相貌的基础上，或运用写实的手法，弥补人们形象的缺陷、增添真实自然的美感；或运用夸张的手法创造出不同风格、不同意境的艺术形象。通过一系列的造型课题练习,使学生能够熟练的不同形象造型，并灵活应用到不同类型的人物设计中。本课程培养学生的专业素养要求包括以下方面：知识目标：1.了解美的发展历程；2.理解人物面部造型及如实深入地刻画的表现技巧；3.懂男、女的形体分类及区分；4.了解设计风格；5.掌握整体形象造型设计。能力目标：1.理解并掌握形式构成规律及形态创造的方式方法；2.掌握不同眉形、眼型、发型对人物形象造型变化的作用，以及通过改变对形象进行扬长避短的作；3.掌握什么体型穿什么服饰，可以起到扬长避短的作用；4.掌握运用设计风格表达个性创意设计的方法；5.掌握通过改变眉形、眼线、唇线、发型、服饰等，打造完美的形象造型；6.掌握运用设计风格表达个性创意设计的方法；7.综合掌握形象造型规律、变化，并活学活用。素质目标：1.具有正确的世界观、人生观、价值观和高尚的审美情趣；2.通过优秀传统文化、精湛工艺美术素材培养文化自信及多元文化的认同感；3.具有良好的团队合作意识、人际关系、处事方式和协调能力；4.培养良好的职业道德、具有精益求精的工匠精神，遵纪守法、诚实守信；5.树立正确的劳动观念，养成劳动习惯；6.具备高度社会责任感，善于以创新设计服务区域经济发展；7.打造大国的新时代新形象。四、课程内容和教学安排本课程以项目为导向设计基于工作技能过程的学习情境，每个项目通过教学做一体化的学习模式完成有序的任务，并且每个项目都给学生提供可见的，饶有兴趣的成果。本课程按照工学结合的要求制定课程标准，按照既要满足学生可持续发展的必备知识，又突出实践能力培养的原则进行课程内容的重构。以学生的发展为本，组织与实施教学。具体如下：表1教学内容和教学安排表序号单元名称（模块）教学内容教学要求（按知识、能力、素养（含课程思政）三方面进行描述）参考理论课时参考实践课时1造型规律认知节奏与韵律变化与统一对称与均衡条理与反复点、线、面的抽象表现圆、角、方几何形态的表现知识目标：了解美的发展历程；掌握形式美法则规律与变化能力目标：培养学生对美的感受；激活学生的创造力；从理性上使学生理解并掌握形式构成规律及形态创造的方式方法等。素养目标：具有正确的世界观、人生观、价值观和高尚的审美情趣。222形象造型的分析与理解眼、眉、嘴专题训练发型、脸型专题训练眼镜、脸型专题训练体型、服饰专题训练知识目标：了解五官、发型、脸部、体型之间的变化规律及特点；能力目标：掌握通过改变眉形、眼线、唇线、发型、服饰等，打造完美的形象造型。素养目标：养成美妆健康理念。243个性化的形象造型设计人物形象设计的风格整体造型设计风格的运用（典雅风格、民族风格、前卫风格、夸张风格、浪漫主义风格、田园风格等）知识目标：了解设计风格；能力目标：掌握运用设计风格表达个性创意设计的方法。素养目标：具有良好的团队合作意识、人际关系、处事方式和协调能力。264人物形象造型设计案例分析复古类形象造型设计案例仿生类形象造型设计案例种族和民族形象造型设计案例装饰性形象造型设计案例材质类形象造型设计案例另类形象造型设计案例组合形象造型设计案例知识目标：了解不同造型类型的设计方法和过程；掌握运用不同的风格及表达方式进行造型创意方案设计的能力。素养目标：提高各种造型能力。265形象造型个性表现个性化形象造型设计知识目标：掌握整体形象造型设计能力目标：训练学生的个性表现，积极发挥学生的创造力。素养目标：培养整体造型设计能力。66形象造型综合练习综合化形象造型设计课程报告知识目标：掌握形象造型规律；能力目标：综合掌握形象造型规律、变化，并活学活用。素养目标：打造大国的新时代新形象。6合计36五、教学重难点1.教学重点及处理方法教学重点是综合掌握形式美法则、形象造型的分析与理解、形象造型个性表现等课题,做到它们之间的灵活运用。因为是重点，故可多花时间举一反三，加强训练。强化实践应用，针对教学重点进行归纳和小结。2.教学难点及处理方法教学难点是如何将课题训练向形象专业的转换。因此，可分解难点化难，将一块大型难点分解为若干个难点（其中也可能分解出非难点），减小突破大型难点的难度；然后采用适当的方法逐个突破这些小难点，如此能获得良好的效果。六、教学策略1.教学模式：教材将本课程的教学活动，依据形象造型基础的教学内容，分解成若干典型的工作项目，采用典型项目模块持续训练的教学模式，不断巩固和强化其专业知识、基本技能和职业素养。新增“线上+线下”混合式教学模式。增强学生自主学习能力，提高知识转换率。3.教学方法教材根据本课程教学大纲，计划，切合教学实践内容，采用理论授课与设计训练相结合，单元与训练同步实践的教学方式。理论教学以理论讲授为主，辅以教学课件、教学视频等现代教学手段，教师要准备上课的教案和必要的练习资料；按授课内容与进度按时布置作业及研讨内容，以加深对所学的知识的理解和掌握，提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中理论联系实际，充分运用案例教学、课题训练、作业点评、问题讨论相结合。不断巩固和强化其专业知识技能和职业素养。（1）项目化教学本课程教学强调以项目完成为目的教学目标，实施项目案例教学，多媒体课件教学。在老师的指导下,将课程分解成相对独立的项目由学生团队来处理，包括信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,通过项目的进行,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决问题的综合能力。（2）教学实践实践环节注重学生的团队协作能力，进行分组讨论与交流，分组进行课题训练。教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德修养。（3）教学演示方式在教学过程中，利用多媒体技术进行交互演示，帮助学生理解掌握该门课程的知识与技能。2.教学手段：（1）采用启发性教学法：提出问题，培养学生分析问题的能力，激发学生的创新思维；采用分组教学法，开展课堂小组讨论；注重师生互动式教学，加强创造性思维的扑捉与交流开发。（2）采用全面而系统的课题训练法：根据不同课题进行单项课题训练，每个课题之间相互联系，呈递进状。（3）采用实践性教学方法：通过学生对时尚元素的收集、比对，进一步结合授课知识分析与归类时尚元素，采用手绘表现设计创意方案。3.课程思政实施策略热爱形象造型行业，具备本行业的职业道德。能脚踏实地的工作，团结协作，相互帮助，善于沟通，有一定的协作和组织能力。虚心好学，有较强的自学能力，通过图书馆、网络等资源获得更广泛的学习信息，拓展所学知识，有不畏艰苦的钻研精神。七、教学组织与实施建立以学生为中心的课堂组织模式，灵活运用项目任务教学法、案例式、实操式、线上线下相结合等多样化混合式教学模式，实现“以学生为中心”的教学方式，提高学生自主学习能力和可持续发展能力。1.项目任务教学法采用项目任务教学方法：做到以项目任务为出发点激发学生的学习热情和创造性激情。2.实践性教学方法采用实践性教学方法，项目训练为主，学生通过项目训练实践练习完成形象造型的过程。3.启发性教学法采用启发性教学法，提出问题，培养学生分析问题的能力，激发学生的创新思维；采用分组教学法，开展课堂小组讨论；注重师生互动式教学，加强创造性思维的扑捉与交流开发。4.线上线下相结合教学法本课程具有丰富的网络资源，已经将课程的知识点、教案、课件、优秀案例等内容放在超星平台，采用线上理论、重点学习与线下实操演示重点与难点的模式进行教学。充分发挥线上与线下的优势互补。激发学生学习兴趣，克服对重点、难点的理解与消化。供学生课下预习，课后研讨。另外学生需要进行大量的课外知识体系的建构，养成图书馆查阅资料和网上搜索等学习方式，以此来形成完整的知识体系和独到的设计思维能力。八、教材及课程资源1.教材及教学参考书《形象设计造型基础》袁金戈主编，化学工业出版社，人物形象设计专业教学丛书《时装设计元素:造型与风格创造一种风貌时尚或者形象》作者：(英)麦克阿瑟，(英)边克利著；袁燕、秦伟、胡燕译，中国纺织出版社，国际时尚设计丛书2.教学资源超星学习通教学平台自主开发的《发型与化妆设计》课程。中国大学MOOC教学平台资源的《职业形象塑造36计》、《服装艺术造型设计》、《形象设计》等课程。4.教学实施条件（配备何种教学环境）作为课程的专业核心课程，《形象造型基础》的教学需要合多媒体教室、实训工作台、市场调研等多重实践环境，以便教学活动与创意创新能力更好地发挥。建设功能齐全、设施完善的理实一体化教室，内设妆容设计、发型设计、造型设计等设备设施，具体包括头部三维扫描仪1台、三维扫描系统1个、同步数字显示器1台、高清摄像头1台、摄像机1台、化妆桌和化妆镜15套、化妆凳32张、人头模型30个、方孔陈设展示柜4组、色环1个、设计课6张、教学椅子30把、大穿衣镜1面、多媒体中控系统1套、投影系统1套、电脑4台、打印机2台、扩音器1个、摄像头1个、办公桌3张、空调3台等。九、课程评价改变传统的以学校终端考试、学生理论作答、教师纸面阅卷为主的评价方式。以“知识+能力+素质”为中心，建立多元化学习评价体系，探索“线上”和“线下”、过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，集教师考核、学生互评、学生自评等于一体，注重日常流程，进行环节控制，实现工作过程考核和考试结果考核结合的考核方式，全面培养学生的综合能力，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。1.学