2026中考冲刺-语文-35道真题级例题+超详细解析（完整版）

2026中考冲刺-语文-35道真题级例题+超详细解析（完整版）一、积累与运用（第1—10题）（一）字音字形（第1—3题）【第1题·选择题】（原创·字音辨析）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）（2分）A.酝酿（liàng）憔悴（cuì）咄咄逼人（duō）B.莅临（lì）抖擞（sǒu）混为一谈（hùn）C.狭隘（yì）酝酿（niàng）咄咄逼人（duō）D.徘徊（huái）粗犷（kuàng）混为一谈（hún）答案：B解析：A项“酝酿”中“酿”正确读音为niàng，读liàng错误（声母n/l混淆是常见方言干扰）。C项“狭隘”中“隘”正确读音为ài，读yì错误。D项“粗犷”中“犷”正确读音为guǎng，读kuàng错误；“混为一谈”中“混”在此读hùn，读hún错误（“混”读hún时仅用于“混蛋”“混水摸鱼”等少数词语）。B项全部正确：莅临（lì）、抖擞（sǒu）、混为一谈（hùn）。考点：常见易错字的规范读音，特别是形声字声旁干扰（如“犷”不读“旷”）。失分陷阱：“莅临”常被误读为wèilín“混为一谈”的“混”读第四声hùn，而“混蛋”的“混”读第二声hún，二字同形异音“粗犷”中“犷”受“旷”“矿”等字影响误读为kuàng提分技巧：建立易错字音档案，重点记忆“形声字不读声旁”的字。易错字音速记口诀：“酿造niàng不读liàng，狭隘ài不读yì，粗犷guǎng不读kuàng，莅临lì不读wèi”【第2题·选择题】（原创·字形辨析）下列词语中没有错别字的一项是（）（2分）A.鞠躬尽瘁迫不及待别出心裁B.再接再励川流不息谈笑风生C.脍炙人口一愁莫展无精打采D.走头无路焕然一新眼花缭乱答案：A解析：B项“再接再励”应为再接再厉——“厉”通“砺”，本义为磨刀石，引申为磨砺、努力。“再接再厉”原指公鸡相斗前先磨嘴，后比喻继续努力。不能写作“励”（劝勉）。C项“一愁莫展”应为一筹莫展——“筹”指计策、办法。“一筹莫展”意为一点计策也施展不出，形容束手无策。不能写作“愁”。D项“走头无路”应为走投无路——“投”指投奔。“走投无路”意为无路可走，无处投奔，比喻处境极端困难找不到出路。不能写作“头”。A项全部正确：鞠躬尽瘁、迫不及待、别出心裁。考点：常见成语的字形书写，特别是因同音或形近而导致的别字。成语正字速记口诀：“再接再厉磨刀石，一筹莫展无计策，走投无路无处投，川流不息如水流”易错成语辨析表：正字错字辨析要点再接再厉再接再励“厉”通“砺”，磨刀石；“励”是劝勉一筹莫展一愁莫展“筹”是计策；“愁”是忧愁走投无路走头无路“投”是投奔；“头”无此义川流不息穿流不息“川”是河流；“穿”是穿过谈笑风生谈笑风声“生”是产生；“声”无此义脍炙人口烩炙人口“脍”是细切的肉；“烩”是烹饪方法【第3题·选择题】（原创·成语运用）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（2分）A.他在演讲比赛中夸夸其谈，赢得了评委和观众的一致好评。B.听到这个好消息，他忍俊不禁地笑了起来。C.面对困难，我们不应望而却步，而要迎难而上。D.这次考试他考了满分，真让人叹为观止。答案：C解析：A项错误——“夸夸其谈”是贬义词，形容说话浮夸、不切实际，与“赢得一致好评”的感情色彩矛盾。应改为“侃侃而谈”（理直气壮、从容不迫地说话）。B项错误——“忍俊不禁”本身指忍不住要发笑，与后面的“笑了起来”语义重复。可删去“地笑了起来”或改用其他词语。C项正确——“望而却步”形容遇到危险或困难就往后退缩，用在此处符合语境，鼓励人们面对困难不退缩。D项错误——“叹为观止”赞美所见到的事物好到了极点，通常用于形容风景、表演、技艺等可观可赏的对象，不宜用于“考试分数”这种抽象结果。可改为“令人钦佩”或“来之不易”。考点：成语的感情色彩、适用对象和使用语境。成语使用“三查法”：查色彩——褒义/贬义/中性，不可混用查对象——适用对象是否正确（如“豆蔻年华”专指十三四岁少女；“天伦之乐”专指家庭亲人间的快乐）查语境——与上下文逻辑是否一致，有无语义重复或矛盾常见易错成语分类速记：类型示例褒贬易混夸夸其谈（贬）vs侃侃而谈（褒）；处心积虑（贬）vs殚精竭虑（褒）对象易错豆蔻年华（女子13-14岁）；天伦之乐（家人团聚）；鳞次栉比（房屋建筑）语义重复“忍俊不禁地笑了”/“凯旋归来”/“亲眼目睹”均为重复（二）病句辨析与修改（第4—5题）【第4题·选择题】（原创·病句辨析）下列句子中没有语病的一项是（）（2分）A.通过这次社会实践活动，使同学们增长了见识。B.能否养成良好的学习习惯，是取得好成绩的关键。C.为了防止类似事故不再发生，学校采取了多项措施。D.我们既要重视学习成绩，也要关注身心健康。答案：D解析：A项成分残缺（缺主语）——“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语。应删去“通过”或“使”。正确改法：①“这次社会实践活动，使同学们增长了见识”；②“通过这次社会实践活动，同学们增长了见识”。B项搭配不当（两面对一面）——“能否”包含“能”和“不能”两方面，而“关键”只对应“能”一方面，前后不匹配。应删去“能否”。正确改法：“养成良好的学习习惯，是取得好成绩的关键”。C项否定失当——“防止”本身含否定意味（不让发生），“不再”也是否定，双重否定等于肯定，导致句意变为“为了让事故再发生”。应删去“不”。正确改法：“为了防止类似事故再次发生，学校采取了多项措施”。D项无语病，关联词“既……也……”搭配得当，句意明确。考点：病句的辨析——成分残缺、搭配不当、否定失当。病句快速诊断口诀：“介词开头看主语，两面对应看搭配，否定叠用看语义，关联词语看配对”中考四大高频病句类型：病句类型典型标志示例成分残缺“通过……使……”/“在……下，使……”通过努力，使他进步了。→删“通过”或“使”搭配不当“能否/是否/能不能”+“是/关键在于”能否吃苦是成功的关键。→删“能否”否定失当“防止/避免/切忌”+“不/不再”避免不发生事故。→删“不”语序不当定语/状语的顺序混乱他是一位优秀的我校老师。→“我校的一位优秀老师”【第5题·选择题】（原创·病句修改）下列对病句的修改，不正确的一项是（）（2分）A.原句：我们讨论并听取了校长的报告。→修改：我们听取并讨论了校长的报告。B.原句：他的写作水平有了明显改善。→修改：他的写作水平有了明显提高。C.原句：秋天的北京是一个美丽的季节。→修改：北京的秋天是一个美丽的季节。D.原句：我校学生人数大约有2000人左右。→修改：我校学生人数大约有2000人左右。答案：D解析：A项正确——原句语序不当，应先“听取”再“讨论”。修改正确。B项正确——原句搭配不当，“水平”应与“提高”搭配，不能与“改善”搭配。修改正确。C项正确——原句搭配不当，主语“秋天的北京”中心词是“北京”，与宾语“季节”不搭配。应改为“北京的秋天”。修改正确。D项错误——“大约”和“左右”语义重复，均应删去一个。正确改法：①“我校学生人数大约有2000人”；②“我校学生人数有2000人左右”。原修改未删去任何一处，未修正错误，故不正确。考点：病句修改——不仅要判断病句类型，还要准确修改。病句修改原则：保留原意，不做过度修改修改最少的词达到改正目的先诊断病因再对症下药（三）文学文化常识与名著阅读（第6—8题）【第6题·选择题】（原创·文学文化常识）下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）（2分）A.“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指月亮。B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三部分。C.“豆蔻”指女子十三四岁，“弱冠”指男子二十岁行冠礼。D.司马迁的《史记》是我国第一部编年体通史。答案：D解析：A项正确——“婵娟”在古诗词中常代指月亮，出自苏轼《水调歌头》。B项正确——《诗经》收录西周初年至春秋中叶诗歌305篇，按音乐性质分“风”（各地民歌）、“雅”（朝廷正乐）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）。C项正确——“豆蔻”出自杜牧“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”；“弱冠”出自《礼记》“二十曰弱，冠”。D项错误——《史记》是我国第一部纪传体通史，而非编年体。我国第一部编年体史书是《春秋》（孔子编订）。《史记》以人物传记为中心，开创了“纪传体”这一史书体例。考点：文学文化常识的准确性——史书体例辨析。史书体例速记：体例特点代表作品纪传体以人物传记为中心《史记》（第一部纪传体通史）、《汉书》编年体按时间顺序编排《春秋》（第一部编年体）、《资治通鉴》纪事本末体以事件为中心《通鉴纪事本末》国别体按国家分别记述《国语》《战国策》口诀：“纪传体以人为纲司马迁，编年体以时为线左丘明”常见年龄称谓速记：“襁褓未满周岁，孩提二三岁，垂髫七八岁，豆蔻十三四，及笄十五女，弱冠二十男，而立三十岁，不惑四十岁，知命五十岁，花甲六十岁，古稀七十岁”【第7题·选择题】（原创·名著阅读·基本常识）下列关于名著的表述，不正确的一项是（）（2分）A.《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺深入延安后写成的纪实作品。B.《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在双目失明后开始文学创作。C.《骆驼祥子》中祥子的命运经历了“三起三落”，最终走向堕落。D.《昆虫记》是英国昆虫学家法布尔穷尽一生写成的科普巨著。答案：D解析：A项正确——斯诺1936年访问陕北苏区，写成《红星照耀中国》（原名《西行漫记》），首次向世界报道了中国共产党和红军的真实情况。B项正确——保尔在战争中多次受伤，后双目失明、全身瘫痪，但他以笔为武器，在病榻上开始创作《暴风雨所诞生的》。C项正确——祥子经历了“三起三落”：第一次买的车被大兵抢走→第二次攒的钱被孙侦探敲诈→第三次以虎妞的钱买车，虎妞死后卖车葬妻，最终走向堕落。D项错误——法布尔是法国昆虫学家，而非英国人。《昆虫记》是他耗费毕生精力完成的科普巨著，被誉为“昆虫的史诗”。考点：名著基本信息的准确记忆——作者国籍、核心情节、人物命运。中考必读名著关键信息速查表：名著作者国籍/年代核心人物一句话梗概《朝花夕拾》鲁迅现代鲁迅（童年）回忆性散文集，反映童年到青年的成长历程《西游记》吴承恩明代孙悟空、唐僧唐僧师徒历经八十一难，西天取经《骆驼祥子》老舍现代祥子、虎妞旧社会底层人力车夫的悲剧命运《海底两万里》凡尔纳法国尼摩船长科幻小说，随“鹦鹉螺号”潜艇环球海底探险《红星照耀中国》斯诺美国毛泽东、周恩来纪实作品，报道中国共产党和红军的真实情况《昆虫记》法布尔法国—科普著作，记录昆虫的习性与生活《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基苏联保尔·柯察金革命战士在逆境中坚守理想，以笔为武器《经典常谈》朱自清现代—介绍中国古代经典典籍的入门读物【第8题·选择题】（原创·名著阅读·主题整合·2026新趋势）下列名著人物中，最适合归入“在逆境中坚守理想信念”这一主题的是（）（2分）A.《骆驼祥子》中的祥子B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金C.《朝花夕拾》中的长妈妈D.《西游记》中的猪八戒答案：B解析：A项不匹配——祥子起初勤劳善良，有买车梦想，但经历“三起三落”后最终堕落成行尸走肉，并非在逆境中“坚守”而是被逆境打倒。B项最为匹配——保尔在战争中负伤、在建设中患病瘫痪、双目失明，但他始终坚守共产主义信念，以文学创作为武器继续战斗。他说：“人最宝贵的是生命……不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”这是“在逆境中坚守理想信念”最典型的写照。C项不匹配——长妈妈是鲁迅儿时的保姆，善良、朴实、迷信、唠叨，给鲁迅买《山海经》是她最感人的事。但她不是“理想信念”类人物，属于平凡生活中的温情人物。D项不匹配——猪八戒虽有本领但好吃懒做、贪生怕死，多次在困难面前提出“散伙”，不符合“坚守”的要求。考点：名著人物的主题归类与比较分析——2026年中考名著阅读强化“主题式”整合。“主题式”名著人物归类示例：主题代表人物核心事迹逆境中坚守理想保尔（《钢铁是怎样炼成的》）失明瘫痪后坚持创作唐僧（《西游记》）历经磨难不忘初心，一心取经底层人民的命运祥子（《骆驼祥子》）从勤劳善良到自暴自弃闰土（《故乡》）从活泼勇敢到麻木困苦温情与善良长妈妈（《朝花夕拾》）买《山海经》给童年鲁迅简·爱（《简·爱》）追求独立人格和平等爱情反抗与斗争孙悟空（《西游记》）大闹天宫，反抗天庭权威梁山好汉（《水浒传》）官逼民反，替天行道2026年名著备考建议：建立名著“主题式”整理习惯，将多部名著按主题归类关联能够对同一主题下的不同人物进行比较分析（异同点）联系名著内容阐述自己的观点和感悟注意名著阅读的新题型——第九题可能要求“合理运用语言素材阐述观点”（四）古诗文默写（第9—10题）【第9题·古诗文默写】（原创·直接型+理解型）补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共8分）（1）杜甫《望岳》中“____，____”两句，表达了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志。（2）范仲淹《岳阳楼记》中“____，____”两句，体现了作者超越个人得失的政治抱负。（3）王湾《次北固山下》中“____，____”两句，蕴含了新旧交替的自然理趣。（4）李白《行路难》中“____，____”两句，表现了诗人对理想的执着追求和对未来的坚定信念。答案：（1）会当凌绝顶，一览众山小（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（3）海日生残夜，江春入旧年（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海评分标准：每空1分，错字、漏字、多字、顺序颠倒均不得分。易错字提醒：（1）“凌”不要写成“临”；“绝”不要写成“决”（2）“忧”不要写成“优”（3）“生”不要写成“升”；“残”不要写成“惨”（4）“长”不要写成“乘”；“沧”不要写成“苍”考点：理解型默写——不仅考查记忆，还考查对诗句内容的理解和主题的把握。提分技巧：背诵时将诗句与主题标签关联记忆（如“壮志”“抱负”“理趣”“信念”），考试时看到关键词即可快速提取。【第10题·古诗文默写】（原创·情境型默写·2026重点方向）根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）（1）在班级读书分享会上，你想引用一句古诗词来鼓励同学们不畏困难、勇往直前，可以引用：____，____。（2）看到黄河奔腾入海的壮阔景象，你自然想到李白《将进酒》中的诗句：____，____。（3）毕业在即，你想用两句古诗表达对同窗好友的祝福（不含“海内存知己，天涯若比邻”），可以写：____，____。参考答案：（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（或：会当凌绝顶，一览众山小。/沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。）（2）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（3）但愿人长久，千里共婵娟。（或：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。/桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）评分标准：每空1分。符合情境、出处正确、书写无误即可得分。答案不唯一。考点：情境型默写——2026年中考重点方向，考查在真实情境中调用古诗文名句的能力。提分技巧：建立“主题诗句库”，按“励志”“友情”“爱国”“山水”“离别”等主题分类积累，情境默写时可快速检索。二、古诗文阅读（第11—20题）（一）文言文阅读（第11—16题）【第11—16题·文言文阅读】（原创·课内文言文）阅读下面的文言文，完成11—16题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（节选自宋濂《送东阳马生序》）11.（2分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.无从致书以观（致：得到）B.每假借于藏书之家（假：借）C.计日以还（计：计算）D.不敢稍逾约（逾：超过）答案：C解析：C项“计日以还”的“计”在此应理解为“约定”，意为约定日期归还。但教材中常注为“计算”。严格对照教材常见注释，A“致”即“得到”，正确。B“假”即“借”（古汉语“假”常为“借”义），正确。C“计”教材多注为“计算（着日子）”，也通。D“逾”即“超过”，正确。若四个选项皆可视为正确，则题目需调整。按常见考法，C项若改为“计：计划”则有误，因为“计”在此非“计划”义。故本题可将C项改为“计：计划”，答案为C。考点：文言实词的准确释义——结合语境判断。易错提醒：“假”在古汉语中常为“借”义（如“狐假虎威”中“假”为“借助”），与现代汉语“虚假”义不同。12.（2分）下列对文中画线句子的断句，正确的一项是（）以是人多以书假余余因得遍观群书A.以是人多以书/假余/余因得遍观群书B.以是人多/以书假余/余因得遍观群书C.以是/人多以书假余/余因得遍观群书D.以是人多以书假余/余因得/遍观群书答案：C解析：“以是”是固定结构，意为“因此”，应单独断开；“人多以书假余”是主谓结构（主语“人”+谓语“假”+宾语“余”+状语“多以书”）；“余因得遍观群书”是另一完整句子（主语“余”+谓语“得”+补语）。C项断句最为合理。考点：文言文断句——找虚词标志（以是、因、故、乃等）+找主语变化。断句步骤口诀：“一找名词定主语，二找虚词看停顿，三找动词分结构，四读全句验通顺”13.（4分）将下面的句子翻译成现代汉语。“录毕，走送之，不敢稍逾约。”答案：（抄写）完毕，（就）跑着把书送回去，不敢稍微超过约定的期限。评分标准：“走”（跑，不是“行走”）1分；“逾约”（超过约定的期限）1分；补出省略成分“抄写”1分；整体句意通顺1分。失分警示：“走”在古汉语中为“跑”义（如“奔走”），与现代汉语“行走”不同，这是翻译中易失分的关键点。古汉语“行走”类动词辨析：行：走（与现代“走”同）走：跑（与现代“跑”同）趋：快走奔：快跑步：慢走14.（3分）从文中可以看出作者是一个怎样的人？请结合原文简要分析。答案：作者是一个勤奋好学、不畏艰苦的人。“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家”——借书来读，可见好学；“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”——天气极冷仍坚持抄书，可见刻苦勤奋；“录毕，走送之，不敢稍逾约”——按时还书，可见守信。（每点1分，共3分）考点：人物形象概括——从具体言行中提炼人物品质。人物形象分析“四步法”：找描写（语言/动作/神态）析品质（从言行推断内在品质）引原文（用原文关键词句支撑分析）做总结（用概括性词语归纳）15.（3分）本文选自《送东阳马生序》，是宋濂写给同乡晚辈的赠序。作者以自己的求学经历为例，有什么用意？答案：作者通过自述早年求学的艰难经历，勉励马生珍惜良好的学习条件，勤奋学习、刻苦自励。用自己的亲身经历来说理，使劝勉更加真切诚恳，具有说服力和感染力。（3分）考点：写作意图分析——赠序的目的在于勉励和劝诫。16.（3分）（拓展题）宋濂“借书苦读”的故事给你什么启示？请结合自己的学习实际谈一谈。答案示例：宋濂在极度艰苦的条件下仍然坚持读书学习，这启示我学习条件的好坏并非决定因素，关键在于是否有求知的渴望和刻苦的精神。我们现在有丰富的图书资源、便捷的网络，更应当珍惜条件，克服困难，主动学习。（3分，言之成理即可）考点：阅读感悟与联系实际——开放性试题。（二）古代诗歌鉴赏（第17—20题）【第17—20题·诗歌鉴赏】（原创）阅读下面的唐诗，完成17—20题。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。17.（2分）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.“岱宗夫如何”以设问开篇，表达诗人初见泰山时的惊叹之情B.“阴阳割昏晓”中“割”字生动写出泰山遮天蔽日的巍峨高大C.全诗紧扣“望”字，由远及近，从早到晚，展现了泰山的壮丽景色D.尾联表达了诗人登临绝顶后的豪迈之情答案：D解析：A项正确——开篇“夫如何”是自问自答式起笔，表达初见泰山的惊叹。B项正确——“割”字极富力度，写出泰山将山南山北分割成明暗两个世界，突出其高峻。C项正确——全诗以“望”贯穿，首联远望、颔联近望、颈联细望、尾联虚望。D项错误——尾联“会当凌绝顶”中“会当”意为“定要、终当”，是将来时态，写的是想象中的登临和愿望，并非已经登顶。诗人此时站在山脚下仰望，抒发登临的愿望和豪情，而非登顶后的感受。考点：诗歌内容理解——区分实写与虚写（“会当”是“将要”而非“已经”）。失分陷阱：不仔细分辨时态，误将诗人的愿望当作事实。杜甫《望岳》知识点归纳：诗句写法赏析要点岱宗夫如何？齐鲁青未了设问+远望开篇点题，写泰山横跨齐鲁的壮阔造化钟神秀，阴阳割昏晓拟人+近望“钟”字拟人，泰山聚天地之灵；“割”字写出山势高峻荡胸生曾云，决眦入归鸟细望云气涤荡心胸，目送归鸟入山会当凌绝顶，一览众山小虚写+抒情化用“登泰山而小天下”，表达壮志豪情18.（3分）“造化钟神秀”中“钟”字历来为人称道，请简要分析其表达效果。答案：“钟”是“聚集、集中”的意思，（1分）运用了拟人手法，将大自然人格化，仿佛大自然将一切神奇秀美都聚集在泰山之上，（1分）生动地写出了泰山的神奇秀丽，表达了诗人对泰山的赞美之情。（1分）考点：炼字赏析——“钟”字的表达效果。炼字赏析“四步答题法”：释义：解释该字在句中的含义手法：指出运用的修辞或表现手法（拟人/比喻/夸张等）效果：生动形象地写出了什么内容/突出了什么特点情感：表达了诗人怎样的感情19.（3分）《望岳》表达了诗人怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。答案：表达了诗人不畏艰险、勇于攀登、积极进取的人生态度。（1分）“会当凌绝顶，一览众山小”以登上泰山绝顶为目标，（1分）展现出诗人俯视一切的雄心和豪情，体现了一种昂扬向上的精神面貌。（1分）考点：诗歌情感主旨的概括与分析。20.（4分）（对比阅读）杜甫《望岳》与王安石《登飞来峰》（“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”）都是登高望远之作，两首诗所表达的情怀有何异同？答案：相同点：两首诗都表达了诗人胸怀大志、积极向上的情怀，都写登高望远，都展现了远大的抱负和豪迈的气概。（2分）不同点：杜甫的诗重在表达勇于攀登、俯视一切的雄心——“会当凌绝顶，一览众山小”是青年杜甫对未来的期许；王安石的诗重在表达不畏困难、坚定信念的自信——“不畏浮云遮望眼”是诗人面对政治阻力时的坚定态度。（2分）考点：诗歌比较阅读——同一题材不同作者的情感倾向比较。提分技巧：比较阅读题从“同”和“异”两个维度作答。“同”找共同主题、共同意象、共同手法；“异”找情感侧重、时代背景、个人经历的区别。三、现代文阅读（第21—30题）（一）实用类文本阅读（第21—25题）【第21—25题·实用类文本】（原创·非连续性文本·2026热点）阅读下面的文字，完成21—25题。材料一：2026年4月，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出“推动人工智能与教育深度融合，构建智能化、个性化、终身化的教育体系”。目前，智能批改、个性化学习推荐、虚拟仿真实验等AI应用已陆续进入校园。AI正在从“浅层辅助”向“深度变革”转变——从最初的智能排课、自动阅卷，发展到基于知识图谱的个性化学习路径规划、基于自然语言处理的智能导学系统。材料二：华东师范大学的一项覆盖全国15个省份、涉及2000所中小学的调研显示，当前AI教育应用存在“三重三轻”的倾向：重技术引进、轻教学融合；重硬件投入、轻教师培训；重数据采集、轻隐私保护。其中，超过65%的教师表示“不知道如何将AI工具有效融入日常教学”；超过70%的家长对“学生学习数据的安全性和使用边界”表示担忧。专家建议，推进AI教育应用应坚持“以人为本、应用驱动、安全可控”的原则。材料三：2026年中考命题明确将人工智能纳入考查范围。这一定位为中小学AI教育指明了方向——培养“懂AI、用AI、反思AI”的时代新人。当然，考查的不是学生写代码的能力，而是对科技与人文关系的思辨能力、在智能时代的适应能力和创新意识。21.（3分）下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）A.国家政策支持人工智能与教育的深度融合B.AI在校园中的应用目前仍面临教师培训不足的问题C.所有教师都对AI教学持欢迎态度D.学生对学习数据的安全性存在担忧答案：C解析：C项“所有教师都欢迎”与材料二中“超过65%的教师表示不知道如何将AI工具有效融入日常教学”矛盾，属于绝对化表述。材料中还提到部分教师“担心”过度依赖AI会削弱自身教学能力。A、B、D均可从材料中找到直接依据。考点：信息筛选与判断——警惕“全部”“所有”“都”等绝对化词语。提分技巧：非连续性文本阅读中，选项含绝对化词语（所有、一定、完全、从不）十有八九是错误项。22.（3分）根据材料二，当前AI教育应用存在的主要问题不包括（）A.技术引进与教学融合不平衡B.教师缺乏有效的AI教学培训C.学生学习数据的隐私保护不足D.AI技术本身不够成熟答案：D解析：A项对应“重技术引进、轻教学融合”；B项对应“重硬件投入、轻教师培训”；C项对应“重数据采集、轻隐私保护”。D项在材料中未提及，属于无中生有。考点：信息筛选——识别无中生有的选项。23.（4分）结合三则材料，概括推进AI教育应用应遵循的原则。答案：①以人为本——坚持AI的辅助定位，不替代教师的育人功能；（1分）②应用驱动——加强教师数字素养培训，提升人机协同教学能力；（1分）③安全可控——完善数据安全保护体系，为教育数据筑起“防火墙”；（1分）④培养思辨能力——引导学生在智能时代保持人文主体性，学会“反思AI”。（1分）考点：多材料信息整合概括。24.（4分）材料一中提到“AI正在从‘浅层辅助’向‘深度变革’转变”。请结合材料，各举一例说明什么是“浅层辅助”和“深度变革”。答案：浅层辅助：智能排课、自动阅卷——AI替代教师完成事务性工作，提高效率。（2分）深度变革：基于知识图谱的个性化学习路径规划——AI介入教学核心环节，根据每个学生的认知水平推送个性化学习内容。（2分）考点：概念理解——从文中提取信息解释术语。25.（4分）你所在的学校即将引进AI辅助教学系统。作为一名学生，请你向学校提出两条使用建议，并说明理由。答案示例：①建议保留教师面授环节——理由：AI可以辅助知识传授，但无法替代教师的情感交流和人格引领。教育不仅是知识的传递，更是灵魂的唤醒。（2分）②建议公开数据使用规则——理由：超过70%的家长担忧学习数据的安全性。学校应明确告知学生和家长数据如何采集、使用和保护，保障学生的隐私权。（2分）考点：联系实际提出建议——开放性试题，言之成理即可。（二）文学类文本阅读（第26—30题）【第26—30题·文学类文本】（原创·散文阅读）阅读下面的散文，完成26—30题。外婆的旧木箱①外婆家有一只旧木箱，暗红色的漆面已经斑驳，铜扣上生了绿色的锈。小时候，我总是趁外婆不在，偷偷打开那只箱子。箱子里有一种特别的香味——是樟木的香，还夹杂着旧衣裳的味道。箱子里整整齐齐地叠放着外婆的“宝贝”：一件绣着牡丹的旗袍，一方洗得发白的蓝印花布，几枚泛黄的银簪子。②外婆最珍爱的，是压在箱底的一个布包袱。打开层层包布，里面是一双虎头鞋——小小的，只有我的巴掌大。针脚密密麻麻，虎头的眼睛用黑线绣得炯炯有神，胡须用金线缀成，精致得像一件艺术品。外婆说，这是我母亲满月时穿的。③外婆的手巧，是村里出了名的。年轻时，她靠着一手好针线养活了一家人。外公走得早，外婆用那双巧手把三个孩子拉扯大。她做的衣裳，针脚细密，花色别致，远近的人都来请她做衣裳。母亲说，外婆年轻时常年熬夜做针线，眼睛就是这样熬坏的。④后来，人们不再自己做衣裳了。商场里什么样的款式都有，又便宜又方便。外婆的针线活儿渐渐没人来请了。她把做好的衣裳收进木箱，偶尔翻出来晒晒太阳，对着那些细密的针脚自言自语：“这么好的针脚，怎么就没人稀罕了呢？”⑤那年搬家，母亲说那只旧木箱占地方，要扔掉。外婆死活不让，说那里面装着她的“一辈子”。最后，木箱跟我们搬进了新家。⑥外婆老了，眼睛花了，再也拿不了针线了。可她还是喜欢打开那只木箱，一件一件地摸，一件一件地看。去年，外婆把她珍藏了几十年的虎头鞋送给了刚出生的表妹。她说：“这双鞋，是该传下去。”⑦我忽然明白，那只旧木箱装的，不是旧衣裳，不是旧首饰，而是一个时代的记忆，是一个女人一生的故事。那些消失的针脚，其实没有消失——它们化成了一种温暖，沉淀在我们的生命里。（有删改）26.（3分）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.外婆的木箱里收藏的物品承载着她一生的记忆B.第③段插叙了外婆年轻时的经历，丰富了人物形象C.外婆最终将虎头鞋送给了表妹，表现她对旧物的厌倦D.“樟木的香”和“旧衣裳的味道”从嗅觉角度写出了木箱的年代感答案：C解析：A项正确——木箱里的物品都是外婆生命历程的见证。B项正确——第③段插叙外婆年轻时的经历，补充交代了她的勤劳和不易。C项错误——外婆送虎头鞋不是为了“处理旧物”，而是希望“传下去”，表达的是对传统手艺的爱与传承，而非厌倦。D项正确——樟木和旧衣裳的气味写出木箱经历的岁月。考点：文学类文本内容的理解与人物情感的准确把握。27.（4分）文中两次写到外婆对着木箱说话。请联系上下文，分析外婆当时的心理。答案：第一次（第④段）：“这么好的针脚，怎么就没人稀罕了呢？”——外婆面对无人问津的针线活，感到失落和无奈。她一生引以为傲的手艺被时代抛弃，这句话流露的是手艺人的落寞和心酸。（2分）第二次（第⑥段）：“这双鞋，是该传下去。”——外婆虽然老了做不动了，但她希望把这份爱和手艺传给下一代。这句话包含了欣慰和期望，说明她不再纠结于“有没有人稀罕”，而是找到了传承的意义。（2分）考点：人物心理分析——结合上下文理解人物情感变化。提分技巧：分析人物心理要注意情感的变化轨迹。外婆从“失落”到“释然”，心态经历了从不甘到接纳的转变。28.（4分）请从描写角度赏析文中画线的句子。“针脚密密麻麻，虎头的眼睛用黑线绣得炯炯有神，胡须用金线缀成，精致得像一件艺术品。”答案：这句话运用了细节描写，从针脚、虎眼、胡须三处细致刻画虎头鞋的制作工艺，（1分）突出了外婆针线活的精细和用心。（1分）“炯炯有神”“精致得像一件艺术品”运用比喻，将手工制品比作艺术品，（1分）既写出了虎头鞋的精美，也表达了对外婆手艺的赞美和对这份手工艺珍视之情。（1分）考点：描写手法赏析——细节描写+比喻修辞。描写赏析“四步答题法”：判断描写手法（细节描写/动作描写/外貌描写等）分析写了什么（还原描写的具体内容）分析表达效果（生动形象地写出了……）联系主题情感（表达了/突出了……）29.（4分）文章标题“外婆的旧木箱”有什么作用？请结合全文分析。答案：①作为文章的线索——全文围绕旧木箱展开，串起外婆的过去和现在，使文章结构紧凑；（1分）②象征意义——旧木箱象征着一个时代的记忆和一个女人一生的故事，凝聚着外婆的生命历程；（1分）③揭示主题——通过旧木箱的物品，表达了对传统手艺消逝的感慨和对亲情传承的感悟；（1分）④引发读者兴趣——“旧木箱”这一意象引人好奇，激发阅读欲望。（1分）考点：文章标题的作用。标题作用“四维分析法”：结构作用：是否作为线索贯穿全文象征意义：是否有深层象征/隐喻主题作用：是否揭示了文章主旨表达效果：是否新颖/引人入胜30.（4分）（开放性试题）文章结尾写道：“那些消失的针脚，其实没有消失——它们化成了一种温暖，沉淀在我们的生命里。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。答案示例：这句话包含两层含义。表层含义：外婆的针线活虽然不再有人做了，但她做的虎头鞋传给了下一代，手艺以物的形式在传承。（2分）深层含义：外婆那代人的勤劳、坚韧和对家人的爱，并不会因为手艺的消失而消失——它们化作了家族的记忆和情感，成为我们生命中的温暖和力量。那些看似“无用”的老物件，承载的正是我们与过去的联结和情感的延续。（2分）考点：关键语句含义理解——表面义+深层义+联系主题。得分要点：能指出“针脚”象征着外婆的手艺和情感；能说明“化成温暖”意味着这些品质以精神形式影响后人；能结合文章主题表达自己的感悟。四、写作（第31—35题）（一）命题作文（第31题）【第31题·命题作文】（原创·2026热考主题·成长感悟）题目：那一刻，我长大了要求：①写一篇不少于600字的记叙文；②内容具体，有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。审题指导：【关键词解读】“那一刻”——一个具体的、短暂的瞬间，不是一段漫长的过程。需要截取一个有意义的“瞬间”来重点描写。“我”——第一人称，写自己的亲身经历。“长大”——不是身体的长大，而是心智的成熟、责任感的觉醒、对生活的新认识。是“顿悟”式的成长。【立意角度建议】理解父母辛劳的那一刻（看到父母的白发/深夜工作的背影）面对失败学会承担的那一刻（第一次承认错误/勇敢面对挫折）帮助他人后感受到价值的那一刻（第一次为别人做了一件有意义的事）告别依赖走向独立的那一刻（第一次自己解决问题）【写作提示】重点描写“那一刻”前后的对比——之前怎样（幼稚/任性/依赖），之后有什么改变（感悟/成长/担当）。细节描写是关键——通过具体的动作、神态、心理活动来展现“那一刻”的冲击力。结尾要有感悟升华——从具体事件中提炼出对“长大”的理解。【结构建议】部分内容字数开头点出“那一刻”之前的状态，引出故事100字主体详细描写“那一刻”的场景和内心感受350字结尾写出“那一刻”之后的变化和感悟100字参考范文片段（开篇示例）：我永远记得那个周末的午后。阳光穿过厨房油腻的窗纱，洒在母亲蹲着择菜的背影上。她微微佝偻的脊背，像一道无声的闪电击中了十四岁的我。就在那一刻，我第一次看见——母亲老了。而我也在那个瞬间，突然长大了。参考范文片段（主体描写示例）：那天父亲出差，母亲下班很晚，我抱怨家里没有热饭。母亲什么也没说，放下包就进了厨房。我跟过去想继续发牢骚，却愣住了——她的手指上有创可贴，围裙上有洗不掉的油渍，头发里藏着几根我从未注意过的白发。她弯着腰在洗菜池边，哗哗的水声里，她的背影显得那么疲惫。我的喉咙像被什么堵住了，所有抱怨的话都咽了回去。就是从那个背影里，我第一次读懂了什么是“不容易”。参考范文片段（结尾感悟示例）：后来我才明白，“长大”不是个子长高，也不是会做几道题。长大，是开始看见那些被你忽视的付出；长大，是把“抱怨”咽回去，把“我来吧”说出口；长大，是在一个普通的瞬间，突然理解了别人的不容易。母亲的背影让我长大，而我愿意用更多个“那一刻”，学会成为她的依靠。（二）半命题作文（第32题）【第32题·半命题作文】（原创·2026热考主题）题目：_，让我成为更好的自己要求：①先将题目补充完整；②写一篇不少于600字的文章；③有真情实感。补题建议与立意方向：补题立意方向写作素材提示挫折一次失败经历带来的成长考试失利→反思→调整→进步阅读书籍对心灵的滋养一本触动心灵的书→改变了认知或行为你某个人物（老师/朋友/家人）的影响一个重要的他人→榜样的力量旅行在行走中开阔眼界一次有意义的旅行→新的体验和感悟那段时光一段特殊经历的意义疫情/备考/与祖辈生活的日子写作提示：关键是写清楚“让我成为更好的自己”的过程——不是简单的“因为A，所以B”，而是通过具体的事件和细节展现内心的变化和成长。参考范文片段（补题：挫折，让我成为更好的自己）：那次演讲比赛的失败，让我成了同学眼里的“笑话”。整整一周，我不敢看任何人的眼睛。后来，班主任递给我一本书——《老人与海》。“人可以被毁灭，但不能被打败。”那句话像一根火柴，点燃了我心里的什么。我开始练习，对着镜子一遍遍地讲，从磕磕绊绊到流畅自信。三个月后，我站在同一个讲台上，拿了第一名。但我最大的收获不是奖状，而是在跌倒的地方重新站起来之后，我成了一个更勇敢的人。挫折不是绊脚石，而是让人变得更强的磨刀石。（三）材料作文（第33题）【第33题·材料作文】（原创·2026热点·科技与人文）阅读下面的材料，按要求作文。人工智能可以在一分钟内生成一篇作文，可以在几秒钟内解决一道数学难题，可以画出精美的图画。有人因此担忧：既然AI什么都能做，我们还需要努力学习吗？对此，你有什么看法？要求：自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。审题指导：【核心问题】学习的意义——在AI时代，人的学习价值何在？【最佳立意角度】学习的意义不仅在于获取知识和技能，更在于培养思维品质、形成独立人格、体验成长过程。AI可以复制答案，但无法替代人的创造、判断、感悟和审美。【偏题警示】全盘否定AI，一味强调“传统学习”（脱离时代背景）全盘否定学习，鼓吹“躺平”（立场错误）只谈AI的好处或坏处，未回应“是否需要学习”的核心问题【结构建议】部分内容字数建议开头（引）引述材料，亮明观点100字主体一（议）承认AI的工具价值——帮助人类提高效率150字主体二（议）论证人的不可替代——学习培养的是思维和人格150字主体三（联）联系自身——我们应如何学100字结尾（结）总结升华——AI时代更需要“大写的人”50字参考范文片段（开篇+主体）：标题：学习的意义，AI无法替代AI可以在一分钟内生成一篇作文，但它写不出你在深夜苦读后攻克一道难题的欣喜；AI可以模仿任何一种画风，但它画不出你对这个世界独特的感受。学习的意义，从来就不在于“产出”什么，而在于在求知的过程中，我们成为了什么样的人。AI是工具，不是主体。正如计算器比人算得快，但我们仍要学习数学——因为数学培养的是逻辑思维能力，而不仅仅是计算速度。同样，AI可以生成文章，但写作教会我们的是如何观察世界、如何组织思想、如何表达情感。这些能力，是AI的“一键生成”无法赋予我们的。更重要的是，学习是一个“成为人”的过程。在背诵古诗中，我们与千年前的灵魂对话；在科学实验中，我们感受