多位数乘一位数笔算乘法（不进位）教学设计

PAGEPAGE2多位数乘一位数笔算乘法（不进位）教学内容：多位数乘一位数笔算乘法（不进位）课本第74页的例1，练习十六第1-4题。教学目标：知识目标：使学生经历多位数一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法，了解竖式的每步计算的含义。能力目标：培养学生初步的逻辑思维能力，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。情感、态度、与价值观：培养学生独立思考交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学难点1、初步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法，了解竖式的每步计算的含义。教学重点：初步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法。教具准备：幻灯片等。教学内容：复习旧知快快来口算：3×2=3×6=3×5=8×3=30×3=20×6=40×5=20×7=200×2=600×3=300×3=900×3=

想一想再回答：（1）6个十是多少？（

）（2）10个十是多少？（

）（3）12个十是多少？（

）（4）8个百是多少？（

）3、看题列式：有3盒水彩笔，每盒十枝，一共有多少枝？设计意图：首先创设情境，让学生重温乘法口算，用已有的知识去解决问题，把练习的内容寓于情境中，唤起他们主动参与的激情，达到学习的真正目的，这样收到了事半功倍的效果。二、新课教学1、提出问题课件演示例1的情境图。画外音：元旦到了，小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？2、探讨交流请同学们说一说：（1）用什么方法计算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？教师提问：这道题该怎样算呢？让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。3、介绍乘法竖式。课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边演示边说明。如果没有电脑设备，也可板书。先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。设计意图：首先创设情境以估算12×3引入新知，再设置矛盾冲突：使学生置于问题情境中，既可增强学生的学习兴趣又能使学生了解数学在生活中的应用。接着，我利用小组合作的优势，让同学在小组内交流自己的看法，使学生在交流中获取知识，最后适时引导、总结、完善学生的认知结构。整个过程都是通过学生的自主探索、合作交流使学生经历计算方法的形成过程，主要书是让学生在具体情境中去感受计算方法，让学生们通过独立思考、合作探索等多种形式有效的进行算法最优化的渗透。学生在交流的过程中学会了怎样计算。四、巩固练习1、学生练习课本74页“做一做”。生独立做集体订正。教师巡视了解情况。如有发现错误，指导订正。2、改一改。（见课件）3、笔算下面各题。（见课件）4、解决问题。（见课件）设计意图：注重练习设计的层次，注重知识间的层层递进。让学生试着自主学习，思考计算方法，利用新知的迁移来完成学习，收到良好的效果。从而慢慢引导学生去尝试找到一个总的计算方法，观察这些计算时共通的地方