毫米的认识教学实录

PAGE6毫米的认识教学实录【教学理念】：引导学生用多种感官参与到学习中，这样才能有助于学生对知识的理解。课堂上应充分调动学生学习的积极性与主动性，让孩子的主体性彰显在课堂上。【教学目标】1、学生经历实际测量的过程，知道毫米产生的意义，认识长度单位毫米，建立1毫米的观念。2、知道1厘米等于10毫米，会进行简单的换算。3、在操作中学会用毫米作单位进行测量。【教学重难点】会用毫米测量，建立毫米的长度概念，并能与厘米进行简单的换算。【学具准备】课件、1分钱硬币、电话卡等。【教学课时】1课时复习旧知，活动引入活动交流，实践探索复习旧知，活动引入活动交流，实践探索主动探索，学习新知实践应用，拓展延伸课堂小结，拓展延伸【教学实录】师：上课，同学们好！生：老师好！师：我们以前学过哪些长度单位？生：米、厘米。师：大家用手比划一下一米有多长？（生用手比划）一厘米呢？（生用手比划）米用字母表示是什么？厘米用字母表示是什么？生：m、cm。师：今天也有一些小朋友跟我们一起来学习，我们看看他们在干什么？生：他们在数学书。师：他们在估计数学书的长和宽，我们现在一起加入吧！谁来估计一下我们数学书的长是多少？生1：我估计是20厘米。生2：我估计是30厘米。生3：我估计是15厘米。师：数学书的宽呢？生1：宽是15厘米。生2：宽是10厘米。师：那到底谁的准确呢？怎么办？生：用尺子测量一下。师：那就用尺子测量一下看谁猜得准。听好要求：组长那里有张纸条，上面先写上名字，把你猜得长和宽填在前面，在用尺子量一量，准确的填在后面。明白吗？生：明白。师：看看哪个组合作的最好？开始吧。（生活动）师：请小组来回报一下。你们的长估计的是多少？生：我估计的是14厘米，我的同桌估计的分别是17厘米和18厘米。师：实际测量是多少？生：实际测量是21厘米。师：在请一个小组汇报一下。生：我估计的是15厘米，我的同桌估计的分别是18厘米和21厘米。实际测量的是21厘米。师：哪个小组来测量一下宽？生：我测量的是10厘米，我的同桌估计的分别是15厘米和11厘米。实际测量是15厘米。师：有没有不同的意见？生：有，估计的不同，测量的宽是15厘米。生：我们测量的大约是15厘米。师：大约，也就是说14厘米多了几小格，那就出现了一个问题，当测量的长度不是整厘米的时候，怎么办？生：用毫米。师：那也就是说当测量的时候不是整厘米的时候，我们就要用到一个更小的单位毫米，这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）师：实际上那3小格，就是3毫米。尺子上的一小格就是一毫米。我们来看这把尺子，谁来说说一毫米在哪里？（请人上来指）老师指一个看是不是啊？生：是。师：刚刚那位同学指的是前面的，老师指的是后面的，为什么也是呢？你说说看。生：因为他们2个是相同的。师：也就是说只要是一小格就是一毫米，那这里的呢？生：是。师：那谁来说说怎样的就是1毫米呢？生1：每个数字的中间就是1毫米。生2：每一小格就是1毫米。师：也就是说这个尺子上的每一小格都是1毫米。请大家用尺子在你的草稿本上画出1毫米。请你来说说你的一毫米是怎么画的？生：画一小格。师：是不是一定要从0这里画起呢？生：不是。师：只要在纸上画一小格就是1毫米。大家在感觉一下1毫米有多少？生1：我感觉1毫米最小。生2：是一张卡片的厚度。生3：是一个硬币的厚度。师：我们用手比划一下1毫米到底有多少？（生活动）也就是说毫米很小、很短。我们再来说说生活当中哪些物体好像是1毫米？生1：尺子的厚度。生2：硬币的厚度。生3：扣子的厚度。生4：指甲边的厚度。师：老师也带来了一些，我们看看吧。生活当中也有很多地方用到毫米比如，天气预报哪个地方下了雨，就会用到毫米。我们继续看着自己的尺子。2毫米在哪里？生：就是2个小格。师：我们从1毫米开始数起。生：1毫米、2毫米、3毫米……师：你发现了什么？生；我发现1厘米里面有10毫米。师：刚才我们数到10毫米的时候，刚好碰到了谁啊？生：1厘米。师：那就说明1厘米里面有几个毫米？生：10个毫米。师：也就是1厘米等于10毫米。（板书）全班读一遍。2厘米等于多少毫米？生：20毫米。师：全班读一遍，那5厘米呢？生：5厘米等于50毫米。师：60毫米等于多少厘米？生：6厘米。师：20毫米加上30毫米等于多少？生：50毫米也就是5厘米。师：2厘米加上10毫米等于多少毫米？生：30毫米。师：刚才我们认识了毫米，这3个物体怎么来测量它。翻开书本第3页。橡皮的长度是多少？生：4厘米2毫米。师：从哪里看出来是2毫米？生：因为4的后面过了2小格。师：在看看铁钉的长度是多少？生：3厘米5毫米。师：回形针的长度是多少？生：2厘米5毫米。师：有意见吗？生：2厘米7毫米。师：刚才我们测量的时候厚度还没有量。现在跟前面一样的，先估计、在测量。写在刚刚的那张纸上。（生活动）你估计的厚底是多少？生1：我估计的是1厘米。测量的是7毫米。生2：测量的是8毫米。生3：我估计的是2厘米，测量的是8毫米。生4：我估计的是1厘米，测量的是1厘米1毫米。师：你上来测量一下。你现在量的是多少？生：量的是6毫米。师：大概在78毫米都可以。现在量1毫米厚的书，在数一数有多少张？好了，你说说。生1：6页书有1毫米。生2：7页是1毫米。师：量1毫米的书是6、7页都可以的。我们认识了毫米，也动手量了量。现在我们来做一些有关毫米的练习。师：这个用什么做单位？生：3厘米。师：有不同意见吗？生：3米。师：这个5分的硬币呢？生：5分的硬币厚度2毫米。师：文具盒呢？生：22厘米。师：指甲的宽度呢？生：12毫米。师：也就是1厘米2毫米。我们在加难一点。生：错的。要填200米。师：教室的长大约8米，对吗？生：对的。师：课桌的宽约4毫米，对吗？生：不对。师：今天这节课我们学习了什么？生：毫米。师：什么时候用到毫米？生1：测量很短的物体的时候。生2：如果不是整厘米的时候，就要用到毫米。师：1厘米等于多少毫米？生：1厘米等译10毫米。师：这节课我们就上到这里，下课！同学们再见！生：老师再见！【板书设计】毫米的认识毫米的认识长度单位：米、厘米、毫米1厘米=10毫米【教学理念】：本节课教师努力的体现新课标中的新理念，力求充分体现教材编写意图。多媒体课件整合于教学之中，是教学锦上添花。教师上课伊始，就让学生测量数学的长、宽、高，让学生发现测量不了，这是教师不失时机的告诉学生我们要学习比厘米小的单位。学生对于新知的渴求强烈。对于下面更好的学习激发了学生积极性。生活