人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学六年级（下册）《负数的初步认识》第一课时教学设计

《负数的初步认识》第一课时教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学六年级（下册）第一单元第一课时（P2-4）。【教学目标】1、让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。2、让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，享受创造性学习的乐趣，发展学生的符号感。3、使学生体验数学与实际生活的密切联系，培养热爱数学的情感，渗透数学文化，提高数学素养。【教学重点】初步认识负数，正负数的读法和写法；0既不是正数，也不是负数。【教学难点】理解负数的意义。【教学具准备】PPT课件记录卡【教学过程】一、情境引入，形成认识。1.富（负）翁情境，激趣设疑。（1）激趣：你们知道什么样的人能被称为“富（负）翁”吗？（2）设疑：这两个富（负）翁读音相同，但意义却绝然相反。富翁存100万元，而“负翁”欠100万元，都用100万元表示，合适吗？为什么？2.动手创造，生成符号。师：数学符号是数学的语言，你们想想还有没有别的办法，让别人一眼就能看明白这两个100万的意思。把你的想法写在练习本上。（1）学生尝试表示，老师巡视，邀请具有代表性的同学上台板演。（2）汇报，比较，初步认识“+”、“-”。3.介绍数学史。课件出示人类认识负数的发展历史，体会“+”、“-”表示正负数最简洁，最有数学味道。4.教学正负数的读写。师：表示一组相反意义的量，我们可以用两个符号来表示，一个是负号，一个是正号。5.再次理解相反意义的量。老师给出一部份量，让同学们找出哪些是相反的。引导归纳正负数，揭示课题。

6.认识正负数。对比体会写负数时，“-”不能省略；体会写正数时，“+”可以省略。明确省略了“+”的数就是我们以前学过的数。举出更多的正、负数，体会正、负数都有无限多个。7.负数在生活中的应用。师：在生活中，你在哪些地方见过负数呀，和你的同桌相互交流一下。只要大家善于观察，生活中到处都有负数的影子。二、丰富感知，增强认识。1.播放天气预报。听天气预报，找一找天气预报中的正、负数。说说北京的温度“-5～5℃”是什么意思。2.认识温度计。课件出示温度计，动态演示温度计的工作原理，会认温度计。3.指出5℃和-5℃。组织学生尝试在温度计上找出-5℃和5℃。讨论：怎么表示-5℃？区分零上温度和零下温度关键要找准谁的位置？认识0℃。4.0的再认识想一想，零上的温度用什么数表示？零下温度用什么数表示？0是正数吗？是负数吗？它是正数和负数的什么？（正数负数的分界点）0既不是正数，也不是负数。三、拓展延伸，深化认识。1.先读一读，再把下列各数填入相应的圈中。－7＋2.5032－18正数负数2.填一填：

珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米，记作（）米。吐鲁番盆地低于海平面155米，记作（）米。3.填一填：电梯上去了16层，又下来了13层，上去可以用+16来表示，下来用（）来表示呢？4.叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？5.刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。讨论：风速怎么会有负的？6.抢答赛。三个团队进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分。各个团队得分情况如下：一号队：0分二号队：＋20分三号