人教版五年级上册英语三单元 B 部分教学设计

人教版五年级上册英语三单元B部分教学设计一、教学目标知识目标学生能够听、说、认、读单词“favourite,food”，以及描述食物特点的词汇“fresh,healthy,delicious,hot,sweet”。熟练掌握句型“What'syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...It's...”，并能在实际情境中运用该句型讨论最喜欢的食物并给出原因。能读懂Readandwrite部分的两张便条，了解便条的书写格式，完成相关阅读练习，并模仿写出自己的便条。能力目标提升学生的英语听力理解能力，能够完成Let'stry部分的听力任务。增强学生的口语表达能力，能用英语流畅地交流有关食物喜好的话题。培养学生的阅读理解能力，学会从阅读材料中提取关键信息。锻炼学生的写作能力，能够根据给定信息和要求，写出简单的关于食物喜好的便条。情感目标激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。通过小组合作和交流，培养学生的团队协作精神和人际交往能力。引导学生关注健康饮食，培养健康的生活观念。二、教学重难点教学重点新单词“favourite,food,fresh,healthy,delicious,hot,sweet”的学习和运用。句型“What'syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...It's...”的熟练掌握和实际运用。理解Readandwrite部分的文本内容，掌握便条的写作格式。教学难点在真实情境中灵活运用所学句型和词汇，自然地表达对食物的喜好及原因。理解Readandwrite部分中一些句子的含义，如“Idon'tlikebeefbutchickenisOK.”“Ilikevegetablesbutnotcarrots.”能够综合运用本单元核心句型，根据实际情况写出信息准确、表达流畅的便条。三、教学方法情境教学法：创设各种与食物相关的情境，如餐厅点餐、家庭聚餐等，让学生在真实的情境中学习和运用英语，增强学生的语言实际运用能力。任务驱动法：布置各种任务，如调查同学最喜欢的食物、阅读便条并完成相关任务、写便条等，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。小组合作学习法：组织学生进行小组活动，如小组对话练习、小组讨论、小组合作完成任务等，让学生在小组中相互交流、相互学习、相互帮助，共同提高，培养学生的团队合作精神和合作学习能力。多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容和教学形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。四、教学准备教师准备教材相关的教学光盘、单词卡片、人物头像卡片、多媒体课件。制作一些食物的道具，如三明治、汉堡包、水果等模型，用于课堂教学展示。准备一些与食物相关的图片、视频、动画等多媒体素材，用于创设教学情境。学生准备复习已学的食物类单词和相关句型。准备一本英语笔记本，用于记录课堂重点内容。五、教学过程（一）第一课时（Let'stry＆Let'stalk）Warmup出示之前学过的描述食物味道和特点的单词卡片，如“delicious,fresh,sweet,hot,healthy”，采用开火车的形式，让学生快速认读并说出汉语意思，复习记忆这些单词。师生进行日常问候交流后，教师提问：“What'syourfavouritefood?”引导学生回答：“Ilove...”然后组织学生在小组内以同样的方式互相询问，复习巩固表达食物喜好的句型，活跃课堂气氛，为新课学习做好铺垫。Presentation教师通过多媒体展示ZhangPeng和Sarah在餐厅讨论今天菜单的图片，引出话题：“ZhangPengandSaraharetalkingabouttoday'smenu.Let'sseewhattheirfavouritefoodis.”在听对话之前，让学生发挥想象，用中文制作一个简单的菜单，如：菜单：牛肉面鱼肉三明治葡萄汁牛奶播放对话录音两遍，要求学生认真听，思考并回答以下问题：What'sZhangPeng'sfavouritefood?What'sSarah'sfavouritefood?Whatdotheyhavetoday?播放第三遍对话录音，让学生仔细听，尝试听出主要单词和句子，了解对话的大概意思，并鼓励学生大胆表达自己所听到的内容。播放第四遍对话录音，教师逐句带领学生解释重点句子，如：“What'syourfavouritefood?”“Myfavouritefoodisnoodles.They'redelicious.”等，并让学生在理解的过程中记忆对话内容。之后，组织学生同桌之间进行角色表演，模仿对话中的语音、语调。挑选部分学生戴上ZhangPeng和Sarah的人物头像卡片，进行小组比赛表演。从语音、语调的准确性，对话的流畅性以及动作表情的生动性等方面进行评判，选出“最佳表演小组”，给予表扬和奖励。Consolidationandextension让学生拿出事先准备好的小纸条，询问身边朋友最喜欢的食物和饮料，并将信息填写在纸条上。例如：Name|Favouritefood|Favouritedrink---|---|---Tom|Pizza|CokeLily|Icecream|Orangejuice引导学生根据填写的表格信息，用英语写出完整的句子，如：“Tom'sfavouritefoodispizza.HisfavouritedrinkisCoke.”然后在全班进行交流展示，邀请部分学生上台分享自己收集到的信息。在完成Let'stalk部分的学习后，让学生进行Let'stry部分的听力练习。教师播放两遍听力录音，第一遍让学生仔细听，选择正确的答案；第二遍让学生跟读，熟悉听力内容的细节。进行课堂小练习——仿写句子。教师给出例句：“Iliketomatoes.They'resweetandsour.”让学生模仿例句，用所给的词汇进行造句，如：Ilovevegetables.They'rehealthy.Ilovenoodles.They'redelicious.Iloveicecream.They'resweet.Ilovefruits.They'refresh.Homework回家后，用英语和家人讨论最喜欢的食物和饮料，并将交流结果记录下来，下节课与同学分享。听Let'stalk部分的对话录音，模仿语音、语调，进行跟读练习，至少读5遍。（二）第二课时（Let'slearn＆Look,writeandsay）Warmup复习PartA部分Let'slearn学过的内容。教师提问：“Whatwouldyouliketoeat?”引导学生回答：“I'dlike...”然后再问：“Whatwouldyouliketodrink?”学生回答：“I'dlike...”通过问答的方式，帮助学生复习食物和饮料的相关表达。播放本单元歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的音频，第一遍让学生跟着音乐节奏哼唱，感受歌曲的旋律和氛围；第二遍进行分组比赛唱歌曲，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时在歌曲中巩固所学的食物词汇。Presentation教师通过多媒体展示带有单词卡片的图片，图片上呈现新鲜的水果、健康的蔬菜、美味的蛋糕、辣的辣椒、甜的糖果等食物，引出单词“fresh,healthy,delicious,hot,sweet”。结合图片，详细讲解每个单词的发音、拼写和含义，让学生认真观察图片，理解单词所代表的食物特点。教师教授完单词之后，随机拿出图片，让学生开火车读出对应的单词，并说出单词的汉语意思，检查学生对新单词的掌握情况。组织学生进行小组活动，相互询问最喜欢的食物是什么，并运用之前学过的有关食物的单词进行回答。例如：StudentA:What'syourfavouritefood?StudentB:Myfavouritefoodishamburgers.StudentA:Whydoyoulikehamburgers?StudentB:Becausethey'redelicious.邀请部分学生上台进行自述，描述自己喜欢某种食物的原因，其他学生认真倾听。之后，进行小组间的互评，比一比哪个学生说得最好，从语言表达的准确性、流畅性以及原因阐述的合理性等方面进行评价。播放Let'slearn部分的CD录音，让学生认真听，并模仿跟读，注意语音、语调的模仿。然后分角色朗读，男生读问句，女生读答句，进行朗读练习。再次组织小组对话活动，让学生用不同的关键词替换对话中的食物名称，并描述喜欢的原因。鼓励学生自编对话，然后上台进行表演。其他小组的学生认真观看表演，并从对话内容、语音语调、表演效果等方面进行评价，选出表现最优秀的小组。Consolidationandextension让学生完成Look,writeandsay部分的练习。首先，让学生仔细观察图片，根据图片中食物的特点，在横线上填出相应的形容词。例如，图片上是一个苹果，学生应填写“fresh”。引导学生模仿Zoom的话，用完整的句子描述图片中的食物。例如：“Theappleisfresh.Ilikeit.”让学生先在小组内进行交流，然后邀请部分学生上台展示自己的描述。组织学生进行同桌间的对话练习，运用句型“Ilove...It's...Whataboutyou?”进行交流。例如：StudentA:Ilovebananas.It'ssweet.Whataboutyou?StudentB:Ilovecarrots.They'rehealthy.根据自编的对话，邀请部分小组上台进行展示，其他小组的学生认真倾听，并给予评价。评价内容包括对话是否流畅、语言运用是否正确、是否有创意等方面。进行课堂小练习——用“is”或“are”填空。教师给出以下句子：Theapples（）sweet.Thefish（）fresh.Thegrapes（）sour.让学生思考后填空，然后核对答案，讲解主谓一致的知识点，帮助学生理解在描述食物特点时，be动词的正确使用方法。Homework自编一段对话，运用本节课所学过的形容词描述食物，并和同桌进行练习。将本课新学的单词“fresh,healthy,delicious,hot,sweet”抄写在四线三格里，每个单词抄写5遍，并背诵下来。（三）第三课时（Readandwrite＆Let'scheck＆Let'swrapitup）Warming-up教师播放歌曲“What’syourfavouritefood?”的视频，让学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛，同时在歌曲中复习和巩固所学的食物词汇和目标语言，为本课的学习做好铺垫。歌曲播放结束后，教师根据视频内容提问：“What’sthewoman’sfavouritefood?”引导学生回忆并回答问题，复习相关句型。进行Freetalk练习，教师与学生进行互动交流：“What’syourfavouritefood?Myfavouritefood/drinkis...It’s/Theyare...”进一步复习巩固表达食物喜好的句型，让学生快速进入英语学习状态。Pre-reading教师提问：“DoyourememberRobin?WhatcanRobindo?”引导学生回忆之前学过的关于Robin的内容，如Robin是一个机器人，它会做很多事情。然后让学生猜测罗宾今天会为谁做饭呢？会做什么呢？通过回忆和猜测，激发学生的学习兴趣，引出新课内容。教师展示Robin在厨房做饭的图片，说：“Robinwillcooktoday.”让学生仔细看图，然后提问：(1)WhowillRobincookfor?(2)WhatwillRobincook?鼓励学生大胆猜测，发挥想象力，为后面的阅读活动做铺垫。While-reading教师引导学生看两张便条，先让学生观察便条的格式和内容，然后学习新词“note”（便条），并讲解便条的一般写法，包括称呼、正文、署名等部分。同时，让学生圈出便条中出现的有关食物的单词，复习巩固相关食物的词汇。让学生听录音，回答以下三个问题，然后核对答案：What’sWuBinbin’sfavouritefood?Why?What’sWuBinbin’sfavouritevegetable?What’sGrandpa’sfavouritefood?Why?通过听录音回答问题，帮助学生获取关键信息，了解WuBinbin和爷爷最喜欢的食物，培养学生提取关键信息的能力。让学生仔细读课文，判断下列句子的正误，并将错误的订正过来：WuBinbinlikesbeef.（）Grandpadoesn’tlikevegetables.（）Icecreamissweet.（）学生仔细阅读课文，根据课文内容进行判断和订正。通过这个练习，帮助学生理解本节课中的重难点句子，加深对课文内容的理解。让学生再次仔细读课文，并写出WuBinbin和爷爷喜欢的食物和不喜欢的食物，完成以下表格：|Name|Likes|Dislikes||----|----|----||WuBinbin||||Grandpa|||学生认真阅读课文，提取相关信息，填写表格。通过这个练习，让学生对课文内容进行梳理和总结，为后面的读图活动做好铺垫。让学生再次阅读课文，选出WuBinbin和爷爷都吃的食物，在相应的食物图片下面打勾。通过这个练习，进一步加深学生对课文内容的理解，培养学生的阅读理解能力。请学生先思考问题：“WhatwillRobincook?”然后让学生听录音，再回答问题，并在原文中圈出答案。通过不同的方式，如图文结合、思考预测、听音回答等，帮助学生深入理解语篇内容。邀请学生分角色扮演罗宾和WuBinbin及爷爷之间的对话，模仿他们的语音、语调、表情和动作，让学生更加深入地理解人物的喜好和情感，同时提高学生的口语表达能力和表演能力。教师要求学生根据图片内容及语篇信息再次思考：(1)IsWuBinbinhappy?(2)IfyouareWuBinbin,whatwillyoucook?引导学生结合图片和语篇，发挥想象力，回答老师的问题。通过这两个问题，进一步挖掘教材信息，培养学生的思维能力和创新能力。（1）播放听力，请学生跟读模仿，注意语音、语调、连读和停顿等。（2）教师请学生再次大声读读以下句子，争取读得更好：Idon’tlikebeefbutchickenisOK.Ilikevegetablesbutnotcarrots.通过跟读课文训练学生的语音语调，引导学生养成按照正确的语音语调、意群朗读的习惯。二次朗读巩固本节课中的重难点句子，让学生更好地掌握这些句子的表达方式。Post-reading教师呈现文章框架，引导学生回忆便条内容填空并复述课文。通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容，强化口语练习，提高学生的语言综合运用能力。组织学生进行思考讨论：(1)DoBinbinandgrandpahaveahealthydiet?Why?(2)WhatdoyouthinkRobin’sChickenicecream?(3)Whatdoyouthinkhealthyfood?Howdoyoumakeahealthydiet?引导学生结合课文内容和生活实际，进行小组讨论和交流，培养学生的批判性思维能