幼儿园中班科学与艺术活动教案《蝴蝶紫小弟》

幼儿园中班科学与艺术活动教案《蝴蝶紫小弟》一、教案基本信息项目内容活动名称蝴蝶紫小弟适用年龄幼儿园中班（4-5岁）活动时长35分钟活动领域科学（生命认知）、艺术（手工创作）、语言核心目标1.认知目标：了解蝴蝶“卵→幼虫→蛹→成虫”的蜕变过程，知道蝴蝶翅膀具有对称特征；2.能力目标：能通过观察模仿蝴蝶动作，动手制作对称的蝴蝶手工，发展观察力与精细动作；3.情感目标：感受生命成长的奇妙，萌发爱护昆虫、亲近自然的情感。二、活动准备1.物质准备教具：自制《蝴蝶紫小弟》故事PPT（以紫色蝴蝶“紫小弟”为主角，展现蜕变四阶段）、蝴蝶标本或高清图片（突出翅膀对称特征）、“蝴蝶蜕变”动画短片（3分钟）、紫色系卡纸、彩色亮片、胶水、安全剪刀、毛根、眼睛贴纸；学具：每人一套手工材料（对折的紫色卡纸、彩色装饰材料）、绘画本（用于记录观察发现）；场景布置：在活动室角落打造“紫小弟的家园”，摆放盆栽、仿真花草与蝴蝶挂饰，营造自然氛围。2.经验准备幼儿在户外见过蝴蝶，对“毛毛虫变蝴蝶”有模糊认知，具备简单的粘贴、剪裁手工经验。三、活动流程（一）情境导入：紫小弟的诞生——激发兴趣，初识蜕变（5分钟）故事开篇：“在一片开满紫花的草地上，住着一只特别的蝴蝶宝宝，大家叫它紫小弟。不过，紫小弟刚出生的时候可不是蝴蝶的样子哦！它是一颗圆圆的、小小的卵，躺在一片酢浆草叶子上，晒着太阳等着长大。”提问互动：“小朋友们，你们知道卵里会钻出什么吗？（引导幼儿猜测“毛毛虫”）紫小弟变成毛毛虫后会做什么呀？”动画衔接：播放“蝴蝶蜕变”短片前半段（卵孵化成幼虫），小结：“紫小弟变成了毛茸茸的毛毛虫，每天都在吃叶子，慢慢长得胖乎乎的——这是它成长的第一步！”（二）探索认知：紫小弟的成长之旅——深入了解，感知特征（12分钟）1.解锁蜕变秘密（7分钟）故事续讲：“紫小弟长到最大的时候，突然不再吃东西了，它找了一根树枝，吐出丝把自己裹了起来，变成了一个硬硬的蛹。过了好多天，蛹裂开了一道缝，一只翅膀皱巴巴的小蝴蝶钻了出来！”PPT演示：出示“蛹→成虫”阶段图片，引导观察：“紫小弟的翅膀一开始是卷起来的，后来发生了什么？（引导发现“翅膀慢慢展开”）它的翅膀是什么颜色的？上面有哪些花纹？”动作模仿：带领幼儿模仿蝴蝶破蛹的动作：“我们一起学紫小弟，先蜷缩身体当蛹，然后慢慢伸展开手臂当翅膀，轻轻扇动飞起来～”2.发现对称奥秘（5分钟）观察对比：展示蝴蝶标本，提问：“请小朋友们看看紫小弟的翅膀，左边和右边长得一样吗？（引导说出“一样”“对称”）我们来数一数，左边翅膀有3个蓝点点，右边是不是也有3个呀？”小游戏“找对称”：出示破损的蝴蝶图片（一边翅膀缺少花纹），请幼儿帮忙“补全”：“紫小弟的翅膀受伤了，谁能找出和左边一样的花纹贴到右边呀？”邀请2-3名幼儿操作，强化对称认知。（三）创意表达：紫小弟的美丽翅膀——动手创作，展现想象（12分钟）1.手工示范：制作“紫小弟”（3分钟）教师边演示边讲解：拿出对折的紫色卡纸，沿折痕画半个蝴蝶翅膀（像展开的爱心），剪下来就是对称的翅膀；用毛根折成蝴蝶的身体，粘贴在翅膀中间；贴上眼睛贴纸，再用亮片、彩笔装饰翅膀，注意左右花纹要一样哦！”2.幼儿创作（7分钟）发放材料，鼓励幼儿发挥创意：“紫小弟想和好朋友们一起玩，大家快来做一只属于自己的蝴蝶吧！可以给翅膀画不同的花纹，记得要左右对称哦～”教师巡回指导：帮助能力弱的幼儿剪裁翅膀，提醒幼儿安全使用剪刀；对有创意的装饰（如粘贴树叶形状亮片）及时肯定：“你给紫小弟加了树叶花纹，真特别！”3.作品展示（2分钟）将幼儿制作的“紫小弟”贴在“家园”场景的花草上，组织幼儿欣赏：“看！紫小弟和它的朋友们在草地上飞得多开心，每只蝴蝶的翅膀都又对称又漂亮！”（四）结束环节：紫小弟的舞会——情感升华，快乐收尾（6分钟）故事结尾：“紫小弟和伙伴们在花丛中飞舞，传播花粉，让更多的花开了出来。它们知道，自己的成长离不开阳光、树叶和花朵，所以要好好爱护大自然。”集体游戏“蝴蝶舞会”：播放轻柔音乐，幼儿带着手工蝴蝶扮演紫小弟，跟着节奏扇动翅膀飞舞，模仿蝴蝶采花粉的动作。教师引导：“我们轻轻飞到花朵上，别碰伤小花瓣哦～”总结延伸：“今天我们认识了蝴蝶紫小弟，知道它从卵变成蝴蝶要经过四个阶段，还发现了翅膀对称的秘密。大自然里还有很多有趣的小生命，下次散步时我们一起找找它们吧！”四、活动延伸区域活动延伸：在科学区投放蝴蝶蜕变过程图卡与拼图，供幼儿自主排序；在美工区增加指纹画材料，鼓励幼儿用指纹拓印对称的蝴蝶翅膀；家园共育延伸：发放《寻找蝴蝶朋友》任务卡，建议家长带幼儿到公园观察真实蝴蝶，用画笔记录发现，第二天带回班级分享；自然观察延伸：在班级种植区种上蝴蝶喜爱的花草（如薄荷、万寿菊），定期组织幼儿观察是否有蝴蝶来访，记录“蝴蝶日记”。五、活动反思（预设）优势：以“紫小弟”为主角的故事贯穿全程，符合中班幼儿的叙事认知特点；“观察-模仿-创作”的流程层层递进，既落实了科学认知目标，又兼顾了艺术表达；不足：部分幼儿在手工环节对“对称”的把握不够精准，装饰时容易出现左右