2026年吉林省教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年吉林省教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A。桑代克于1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D。观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。教师记录课外活动中学生的攻击行为，属于观察法。个案法是对个别案例进行深入研究；实验法是控制变量来探究因果关系；调查法是通过问卷、访谈等方式收集资料。3.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力和距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是区分不同刺激；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征。4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。5.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C。效果律是指刺激与反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后老师和家长给予表扬和鼓励，让学生获得满意的结果，从而加强了学习行为，符合效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势；练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强。6.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）A.内部、不稳定、可控制的B.外部、稳定、不可控制的C.外部、不稳定、不可控制的D.内部、稳定、可控制的答案：A。根据韦纳的归因理论，努力属于内部、不稳定、可控制的因素。7.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B。罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而使自己的行为趋向一致的现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。8.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着答案：B。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，体现了定势的影响。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法；迁移是指一种学习对另一种学习的影响；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。9.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能真正做到教书育人。10.教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（）A.爱岗敬业B.勇于创新C.严谨治学D.终身学习答案：D。终身学习是教师专业发展的不竭动力，教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须树立终身学习理念。11.《中华人民共和国教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任答案：B。根据《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。12.义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（）批准。A.地市级人民政府B.县级人民政府C.县级人民政府教育行政部门D.国务院答案：C。《中华人民共和国义务教育法》第十四条规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经县级人民政府教育行政部门批准。13.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。14.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。15.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的重要工作。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.学生的生理发育答案：ABC。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象主要包括学生的学习心理、教师的教学心理以及学生的心理健康等方面。学生的生理发育不属于教育心理学的研究对象，它更多地属于生理学的研究范畴。2.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平答案：ABCD。相似性包括学习材料的相似性、学习情境的相似性等，会影响迁移的发生；原有认知结构的特征，如可利用性、可辨别性和稳定性等，对迁移有重要影响；学习的心向与定势会促进或阻碍迁移；智力水平较高的学生通常在迁移方面表现更好。3.下列属于学习动机中附属内驱力的是（）A.为了得到老师的表扬而努力学习B.为了得到家长的奖励而努力学习C.为了让同学瞧得起自己而努力学习D.为了获得名次而努力学习答案：AB。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。为了得到老师的表扬和家长的奖励而努力学习属于附属内驱力。为了让同学瞧得起自己属于自我提高内驱力；为了获得名次而努力学习也是自我提高内驱力。4.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思答案：ABCD。观摩和分析优秀教师的教学活动可以让教师学习到先进的教学方法和策略；微格教学是一种通过小型的教学实践来提高教师教学技能的方法；专门训练可以系统地提升教师的专业知识和技能；对教学经验的反思有助于教师总结经验教训，不断改进教学。5.我国教师职业道德规范的内容包括（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：ABCD。我国教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。6.教育法律责任的归责要件有（）A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD。教育法律责任的归责要件包括有损害事实、损害的行为必须违法、行为人主观有过错以及违法行为与损害事实之间具有因果关系。只有同时具备这些要件，才能追究相关人员的法律责任。7.义务教育的基本特征有（）A.强制性B.免费性C.普及性D.基础性答案：ABC。义务教育具有强制性、免费性和普及性三个基本特征。强制性是指义务教育是依照法律规定必须实施的教育；免费性是指国家对接受义务教育的学生免收学费、杂费；普及性是指所有适龄儿童、少年都必须接受义务教育。基础性是基础教育的特点，不是义务教育特有的基本特征。8.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD。德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，主要包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。9.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD。班级管理的模式包括常规管理，即通过制定和执行规章制度来管理班级；平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体；民主管理，强调班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理；目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体。10.教学过程的基本阶段包括（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD。教学过程的基本阶段包括激发学习动机，使学生产生学习的愿望和兴趣；领会知识，这是教学的中心环节；巩固知识，帮助学生把所学知识牢固地保持在记忆中；运用知识，让学生将所学知识应用到实际中去。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）答案：错误。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，既研究学生的学习心理，也研究教师的教学心理。2.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）答案：错误。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响可能是积极的，也可能是消极的。积极的迁移叫正迁移，消极的迁移叫负迁移。3.学生的学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。动机过强或过弱都可能导致学习效果不佳。4.教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。（）答案：正确。“慎独”是指在无人监督的情况下，仍能坚持道德信念，自觉地按照道德规范的要求去做事。它是教师职业道德修养的最高层次。5.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。（）答案：正确。教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，包括自然人和法人，他们在教育法律关系中享有权利并承担义务。6.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。（）答案：正确。这是《中华人民共和国义务教育法》对义务教育的明确规定。7.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是教育者有目的地培养受教育者品德的过程，而品德形成过程是受教育者个体品德自我发展的过程。二者有联系，但不能等同。8.班级管理的主要功能是维持班级秩序，形成良好的班风。（）答案：错误。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序，形成良好的班风是班级管理的基本功能。9.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误。教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。10.教师的威信主要来自于教师的专业知识和教学能力。（）答案：错误。教师的威信包括权力威信和信服威信。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信；信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。教师的威信不仅仅来自于专业知识和教学能力。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述学习动机的培养与激发。答：学习动机的培养与激发可以从以下几个方面入手：（1）学习动机的培养：①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应了解学生的各种需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的需要。②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育，让学生树立远大的理想和目标，激发他们的成就动机。③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师要帮助学生正确认识自己，看到自己的优势和潜力，增强自我效能感。④培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，从而激发他们不断努力学习。（2）学习动机的激发：①创设问题情境，实施启发式教学。教师要创设具有一定难度、需要学生努力克服且又力所能及的问题情境，激发学生的求知欲和好奇心。②根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯多德森定律，教师要根据作业的难度，合理控制学生的动机水平，使动机强度处于最佳状态。③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时、准确的反馈信息可以让学生了解自己的学习情况，从而调整学习策略。适当的奖惩可以激发学生的学习动力。④正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生正确归因，让他们明白成功或失败的原因，从而在后续的学习中更加努力。2.简述教师职业道德的基本要求。答：教师职业道德的基本要求包括以下几个方面：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。五、论述题（10分）论述如何培养学生的创造性思维。答：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，敢于表达自己的想法。②给学