2026年九年级下学期语文第二次月考试卷

2026年九年级下学期语文第二次月考试卷一、积累与运用（共22分）1.下列词语中加点字的读音和字形全都正确的一项是（3分）

A.谪守（zhé）觥筹（gōng）伛偻（lǚ）心旷神怡

B.樯倾（qiáng）岸芷（zhǐ）汀兰（tīng）浮光跃金

C.霏霏（fēi）阴翳（yì）野蔌（sù）觥筹交错

D.岸芷（zhǐ）潜形（qián）宠辱偕忘（jiē）政通人和

2.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（3分）

A.他做事总是不省人事，常常把简单的事情搞砸。

B.这篇文章观点新颖，论证严密，真是妙手偶得。

C.面对老师的批评，他强聒不舍，态度十分诚恳。

D.古典诗词中的意境，往往能让人心驰神往。3.下列句子没有语病的一项是（3分）

A.通过这次月考，使我对自己的学习状况有了更清醒的认识。

B.能否坚持阅读经典，是提升语文素养的关键。

C.

《儒林外史》通过对范进等人的刻画，深刻揭露了科举制度的弊端。

D.学校开展的“非遗进校园”活动，极大地增强了同学们的文化自信水平。4.默写古诗文名句。（8分，每空1分）

（1）__________________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）

（2）醉翁之意不在酒，__________________。（欧阳修《醉翁亭记》）

（3）__________________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难·其一》）

（4）沉舟侧畔千帆过，__________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（5）苏轼《水调歌头》中表达对亲人美好祝愿的句子是：

______________，______________。

（6）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中借景抒情，表达英雄失路之悲的句子是：

______________？______________。5.名著阅读。（5分）

阅读《简·爱》选段，回答问题。

“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”（1）这段话是简·爱在什么情况下对谁说的？（2分）

（2）这段话体现了简·爱怎样的性格特点？（3分）二、阅读理解（共48分）（一）文言文对比阅读（18分）【甲】《送东阳马生序》（节选）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。【乙】《颜氏家训·勉学》（节选）

自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！士大夫子弟，数岁已上，莫不被教，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。及至冠婚，体性稍定；因此天机，倍须训诱。有志尚者，遂能磨砺，以就素业；无履立者，自兹堕慢，便为凡人。人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。6.解释下列加点词的意思。（4分）

（1）无从致书以观致：________

（2）援疑质理质：________

（3）莫不被教被：________

（4）固须早教固：________

7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）

A.以是人多以书假余以其境过清

B.故余虽愚，卒获有所闻卒买鱼烹食

C.犹须勤学，况凡庶乎犹得备晨炊

D.便为凡人俱为一体

8.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

（2）人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。9.【甲】【乙】两文都论述了求学之道，但侧重点不同。请结合文本简要分析。（4分）10.结合两文内容，谈谈你对“终身学习”的理解。（3分）（二）现代文阅读I：文学类文本（16分）阅读下面的小说，完成11–14题。老秤

陈忠实①老邵的杂货铺，在巷子口开了四十多年。他的秤，是整条街最准的。那杆枣木秤，秤杆油光发亮，秤星铜铸，暖黄如豆。有人劝他换电子秤，方便。老邵摇摇头：“这秤跟着我大半辈子了，称过的东西比我吃过的米还多，顺手。”②去年冬天，一个外地小姑娘买了两斤柿饼，付了钱刚走，又气冲冲地回来，把柿饼摔在柜台上：“大爷，您这秤不准！我在公平秤上称，才一斤八两！”周围的人都围了过来。③老邵不急，拿起柿饼放回自己秤上，秤杆稳稳翘到两斤刻度。他慢悠悠地说：“孩子，你再回去称称看。”小姑娘半信半疑地走了。④十分钟后，她红着脸回来了，手里拿着一块石头。“大爷，对不起……是我拿错了秤砣。我刚才用的是这块铁疙瘩。”原来，公平秤旁有块废弃的秤砣，她误拿了。⑤老邵笑了，把柿饼递给她：“拿去吧，下次仔细些。”小姑娘愣住了：“可……可我已经付过钱了。”“那就当大爷请你吃的。”老邵摆摆手。⑥小姑娘眼眶红了，深深鞠了一躬，转身跑开。老邵望着她的背影，轻轻摩挲着那杆老秤，眼神温和而深远。⑦后来，巷子里传开了这件事。有人说老邵傻，白送东西；也有人说，老邵的秤，称的不只是斤两，更是人心。⑧几年后，老邵的杂货铺关门了。临走那天，他把那杆老秤送给了社区博物馆。馆长问他为什么。老邵说：“秤可以老，良心不能歪。这杆秤，该让更多人看看。”11.小说开头描写老邵的秤有何作用？（4分）12.赏析第⑤段画线句子：“那就当大爷请你吃的。”（4分）13.小说结尾写老邵将秤送给博物馆，这一情节有何深意？（4分）14.结合全文，谈谈你对“老邵的秤，称的不只是斤两，更是人心”这句话的理解。（4分）（三）现代文阅读II：非连续性文本（14分）阅读下面材料，完成15–18题。材料一：

人工智能（AI）正以前所未有的速度改变着教育生态。智能作业批改系统能瞬间完成一份试卷的批阅；个性化学习平台可根据学生数据推送定制化习题；虚拟教师甚至能24小时在线答疑。然而，技术的便利背后，隐忧也随之而来。过度依赖AI可能导致学生思维惰性，丧失独立思考能力；算法推荐形成的“信息茧房”，可能限制学生的视野；更令人担忧的是，AI生成的内容真假难辨，“深度伪造”技术可能动摇知识的根基。材料二：

2026年某市初三学生AI使用情况调查报告（部分数据）：使用场景

占比

主要担忧辅助写作/查资料

82%

内容真实性存疑（68%）数学解题/编程

65%

导致思维惰性（72%）英语口语练习

45%

缺乏真实语境（55%）完全依赖AI完成作业

18%

失去学习意义（85%）材料三：

教育家叶圣陶曾言：“教是为了不教。”真正的教育，是点燃学生心中的火种，而非填满一个容器。面对AI浪潮，教育者应引导学生学会与AI共舞：利用其高效处理信息的优势，同时坚守批判性思维的阵地。AI可以是工具，但绝不能成为思想的主人。未来的竞争力，不在于掌握多少知识，而在于拥有提出好问题、辨别真伪、创新创造的能力。15.根据材料二，概括当前初三学生使用AI的主要特点及核心担忧。（4分）16.材料一中提到的“信息茧房”可能对学生造成哪些负面影响？（3分）17.结合材料三，谈谈在AI时代，如何实现叶圣陶所说的“教是为了不教”。（3分）18.班级将举办一场关于“AI能否取代教师”的辩论赛。请你作为反方辩手（观点：不能取代），写出你的核心论点。（4分）三、写作（50分）19.阅读下面的材料，按要求作文。称量物品，用的是秤；衡量人心，用的是良知。在这个充满变数的时代，有些东西可以变，比如工具、方法；但有些东西不能变，比如诚信、责任、对真理的追求。请以“不变的秤星”为题，写一篇文章。要求：①文体不限（诗歌除外），不少于600字；②内容具体，情感真挚，不得套作、抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案及解析一、积累与运用1.C（A项“伛偻”应读lǚ；B项“浮光跃金”应为“掠”；D项“宠辱偕忘”应读xié）2.D（A项“不省人事”指昏迷；B项“妙手偶得”指技艺高超者偶然所得，此处为精心构思；C项“强聒不舍”含贬义）3.C（A项缺主语；B项两面对一面；D项“增强……水平”搭配不当）4.

（1）居庙堂之高则忧其民

（2）在乎山水之间也

（3）长风破浪会有时

（4）病树前头万木春

（5）但愿人长久，千里共婵娟

（6）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前

（每空1分，有错别字该空不得分）5.

（1）罗切斯特试探她时，对罗切斯特说的。（2分）

（2）自尊、自爱、追求平等、勇敢坚定。（3分，答出两点即可）二、阅读理解（一）文言文对比阅读6.

（1）得到

（2）询问

（3）接受

（4）本来7.A（A项：因为；B项：最终/士兵；C项：尚且/还；D项：成为/是）8.

（1）有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解。（2分）

（2）人在幼小的时候，精神专注敏锐，长大成人以后，思想容易分散，所以必须及早教育，不要错失良机。（2分）9.

【甲】文侧重于求学的艰辛与态度（如借书抄录、百里求师、恭敬受教）（2分）；

【乙】文侧重于学习的时机与终身性（强调早教的重要性，并指出即使成年也不可放弃学习）（2分）。10.示例：学习不是一时之事，而是一世之功（1分）。青少年时期是学习的黄金期，应珍惜时光，勤奋刻苦（1分）；即使步入社会，遭遇挫折，也应保持学习的热情，不断充实自我（1分）。（二）现代文阅读I11.点明老邵的身份和职业特征（1分），突出其秤的“准”与“老”，为下文矛盾冲突做铺垫（1分），象征老邵诚信、坚守的品格（2分）。12.语言描写（1分），表现了老邵的宽容、善良与豁达（2分），展现了传统手艺人重义轻利的高尚品德（1分）。13.将个人信物升华为公共文化符号（1分），表明老邵希望将“诚信”这一传统美德传承下去（2分），深化了小说的主题（1分）。14.“斤两”指商品的重量，是物质层面的衡量；“人心”指诚信、善良、宽容等品质，是精神层面的衡量（2分）。老邵用他的行为证明，真正的价值不在于利益得失，而在于人格的坚守（2分）。（三）现代文阅读II15.特点：使用率高，主要用于辅助学习（2分）。

担忧：普遍担心AI导致思维惰性、内容真实性存疑，认为完全依赖会失去学习意义（2分）。16.“信息茧房”会让学生只接触自己感兴趣或算法推荐的信息（1分），导致知识面狭窄、思维固化（1分），难以形成全面、客观的认知（1分）。17.教师应引导学生利用AI作为高效工具（1分），同时着重培养其批判性思维、辨别能力和创造力（1分），最终让学生能够独立思考、自主学习，实现“不教”（1分）。18.核心论点：

①教师不仅是知识的传授者，更是学生人格的塑造者和心灵的引路人，这是AI无法替代的（2分）；

②教育的本质是人与人之间的情感交流和智慧启迪，AI缺乏真实的情感和教育情怀（2分）。三、写作19.【写作指导】

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审题：“秤星”是秤杆上标记重量的金属点，象征标准、准则。“不变的秤星”喻指在时代变迁中，那些永恒不变的价值准则，如诚信、良知、责