高一语文现代文阅读精讲与练习题

高一语文现代文阅读精讲与练习题现代文阅读，是高中语文学习的重头戏，不仅关乎分数，更关乎我们对语言文字的感知力、对社会人生的理解力，以及逻辑思辨能力的培养。高一阶段，是打好现代文阅读基础的关键时期。本文将结合高一学生的认知特点，从现代文阅读的核心能力要求出发，进行一番梳理与精讲，并辅以针对性的练习，希望能为同学们的阅读之旅点亮一盏引路灯。一、现代文阅读核心能力精讲现代文阅读考察的并非简单的“认字”，而是一系列综合能力的运用。我们可以将其概括为以下几个层面：（一）理解能力：透过文字把握要义理解是阅读的基石。它要求我们不仅能读懂字面意思，更能领会文字背后潜藏的深层含义。1.把握主要内容与中心思想：*方法：通读全文，找出文章的核心人物、核心事件（对于记叙文），或核心观点、核心话题（对于议论文、说明文）。关注文章的标题、开头、结尾，以及段落中的中心句、过渡句。这些往往是提示文章主旨的关键信息。*要点：区分主要信息和次要信息，避免被细枝末节干扰。中心思想有时是明确提出的，有时则需要读者自己概括和提炼。2.理解重要词语在文中的含义：*方法：联系上下文，理解词语的语境义。注意词语的本义、比喻义、引申义，以及在特定语境下的特殊含义。对于代词，要明确其指代对象。*要点：不能孤立地看一个词，词语的意义是在具体的语言环境中生成的。3.理解重要句子在文中的含意：*方法：同样要结合上下文。分析句子的结构，找出主干和修饰成分。对于含蓄的句子，要思考作者为什么这样说，背后隐藏着怎样的情感或思考。注意句子在文中的位置（如总起句、总结句、过渡句），这对理解句意至关重要。*要点：关注那些表达作者情感、观点，或运用了修辞手法的句子，它们往往是理解的难点和重点。（二）分析综合能力：梳理文脉，整合信息在理解的基础上，我们需要对文章进行更深入的剖析和整合。1.分析文章结构与思路：*方法：划分文章的段落层次，概括段落大意。思考作者是如何组织材料的，各部分之间是如何联系的（总分、并列、递进、对比等）。关注过渡性的词语和句子，它们是文章思路的“路标”。*要点：理清文章的行文脉络，有助于我们更清晰地理解作者的表达逻辑和写作意图。2.分析主要表现手法：*方法：识别文章中运用的表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）及其作用。辨析常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对比、设问、反问等）及其表达效果。还要注意一些写作技巧，如象征、衬托、伏笔、照应、抑扬等。*要点：理解作者为什么使用这些手法，它们对表情达意起到了怎样的作用，如何增强了文章的艺术感染力或说服力。3.分析作者的观点态度与写作意图：*方法：通过作者对人物、事件、现象的描述和评价，以及文中的抒情议论句，来把握作者的情感倾向和立场观点。思考文章的写作背景（如果已知）也有助于理解写作意图。*要点：作者的观点态度有时是直接表露的，有时是间接蕴含在字里行间的，需要我们仔细揣摩。二、现代文阅读练习题理论的光芒，需要在实践中绽放。下面提供一篇现代文阅读材料及练习题，希望同学们能运用上述方法进行思考和解答。阅读下面的文字，完成1-4题。时光的印记（文/林晓风）窗外的玉兰花又开了，洁白的花瓣在春日的阳光下泛着柔和的光泽。我站在窗前，望着那一树的繁华，恍惚间，时光仿佛倒流，又回到了那个同样飘着玉兰花香的午后。那时的我，还是个懵懂的少年，总觉得日子长得没有尽头。放学后，最爱做的事，便是和几个伙伴在老巷子里追逐打闹。巷子很窄，两旁是高高的院墙，墙上爬满了不知名的藤蔓。阳光透过藤蔓的缝隙，在青石板路上洒下斑驳的光影，像一幅流动的画。我们的笑声，清脆而响亮，回荡在巷子的每一个角落，惊飞了檐下的燕子。巷子的尽头，住着一位独居的老人。老人很沉默，总是搬一把竹椅坐在门口，眯着眼睛看我们玩耍。我们有时会恶作剧般地朝他做个鬼脸，然后一哄而散，留下一串咯咯的笑声。老人从不生气，只是嘴角会微微上扬，露出一丝不易察觉的微笑。现在想来，那微笑里，或许藏着对逝去时光的怀念，或许藏着对我们年少轻狂的包容。有一次，我不小心摔破了膝盖，疼得坐在地上哇哇大哭。伙伴们都吓呆了，手足无措。这时，老人默默地走了过来，从屋里拿出一瓶紫药水和一些棉签。他的动作很轻，涂抹药水时，我竟感觉不到太多的疼痛。他没有说话，只是用那双布满皱纹的手，轻轻拍了拍我的头。那一刻，阳光正好照在他的脸上，他的眼神，像秋日的湖水，平静而温暖。后来，我搬了家，离开了那条老巷子。再后来，听说老巷子要拆迁了，我回去看过一次，却只看到一片废墟。那棵玉兰树，也不知了去向。如今，我已长大成人，为了生活奔波忙碌，日子仿佛被按下了快进键，转瞬即逝。偶尔静下心来，总会想起那条老巷，想起那位老人，想起那些无忧无虑的时光。玉兰花依旧年年盛开，只是再没有那样的青石板路，可以让我追逐打闹；再没有那样的老人，可以在我受伤时，给我无声的安慰。时光，就像一位技艺精湛的雕刻师，在我们的生命里留下了深深浅浅的印记。那些欢笑，那些泪水，那些温暖的瞬间，都已成为记忆中最珍贵的宝藏。它们或许会被岁月的尘埃所覆盖，但只要轻轻擦拭，依旧会闪耀出动人的光芒。窗外的玉兰花，开得正盛。我知道，生命中的每一段时光，都值得我们用心去珍惜，因为它们都是独一无二的印记，构成了我们完整的人生。（有删改）练习题：1.结合上下文，理解文中加点词语的含义。（4分）（1）懵懂：（2）独一无二：2.文章第二段描写了老巷子里的景象，请分析其主要运用了哪些表现手法，并说说其作用。（6分）3.文中的老人是一个怎样的形象？请简要分析。（4分）4.作者在文中表达了怎样的思想情感？请结合全文简要概括。（6分）三、练习题参考答案及解析1.（4分）（1）懵懂：文中指“我”年少时头脑不清楚，对事物的认识模糊、幼稚的状态。（2分，解释词义1分，结合语境1分）（解析：“懵懂”本义指糊涂、不明事理。在文中修饰“少年”，结合“总觉得日子长得没有尽头”的语境，可知是指少年时期的天真、幼稚、对世界认识不深的状态。）（2）独一无二：文中指生命中的每一段时光都是独特的、不可替代的，具有独特的价值和意义。（2分，解释词义1分，结合语境1分）（解析：“独一无二”本义指没有相同的或没有可以相比的。文中指“生命中的每一段时光”，强调其独特性和不可复制性，是构成完整人生的重要部分。）2.（6分）文章第二段主要运用了环境描写（景物描写）和比喻的表现手法。（2分，每种手法1分）*作用：1.环境描写：通过对“窄巷”“高墙”“藤蔓”“阳光”“青石板路”等景物的描写，（1分）生动形象地描绘出老巷子宁静、古朴、充满生机的环境特点，（1分）为下文“我”和伙伴们的嬉戏打闹提供了活动背景，营造了温馨美好的氛围。（1分）2.比喻：将“阳光透过藤蔓缝隙洒下的斑驳光影”比作“一幅流动的画”，（1分）形象地写出了光影随藤蔓晃动而变化的动态美，增强了画面的生动性和美感，也烘托了孩子们欢快的心情。（1分）（解析：本题考查对表现手法的辨识与分析能力。首先明确第二段主要的表达方式是描写，具体是环境描写。然后寻找修辞手法，“像一幅流动的画”是典型的比喻。分析作用时，要结合具体内容，从景物特点、氛围营造、情节铺垫、情感表达等角度入手。）3.（4分）文中的老人是一个沉默寡言、内心温和、富有爱心和包容心的形象。（2分，答出两个主要特点即可）*分析：*“老人很沉默”“从不生气”，表现了他的沉默寡言和温和。（1分）*默默看孩子们玩耍，对孩子们的恶作剧报以微笑，在“我”受伤时主动拿出药水为“我”处理伤口并轻轻拍“我”的头，这些行为都体现了他对孩子们的包容、关爱和善良。（1分）（解析：分析人物形象，要从人物的语言、动作、神态、心理以及他人评价等方面入手。文中对老人的直接描写不多，但“沉默”“眯着眼睛看”“嘴角微微上扬”“默默地走过来”“动作很轻”“轻轻拍了拍我的头”等细节，都勾勒出一个温和、善良、有爱心的老人形象。）4.（6分）作者通过回忆少年时期在老巷子的生活片段及与老人的相遇，表达了以下思想情感：1.对无忧无虑的少年时光和纯真友谊的怀念；（2分）2.对独居老人给予的温暖和包容的感激与怀念；（2分）3.对时光流逝、物是人非的感慨；（1分）4.对珍惜生命中每一段独特时光的感悟。（1分）（解析：概括作者的思想情感，要通观全文，抓住文中的抒情议论句，如“现在想来，那微笑里……”“如今，我已长大成人……”“时光，就像一位技艺精湛的雕刻师……”“我知道，生命中的每一段时光，都值得我们用心去珍惜……”等，结合具体的叙事内容进行提炼。注意情感的丰富性和层次性。