人教版五年级语文上册19《父爱之舟》教学实录

人教版五年级语文上册19《父爱之舟》教学实录课题：《父爱之舟》年级：五年级上册课时：第二课时课型：精读课文一、导入新课，初感父爱师：同学们，上节课我们初读了《父爱之舟》这篇课文，和作者吴冠中先生一起回忆了他童年时代与父亲相处的点点滴滴。谁能用简洁的语言说说，课文主要写了哪些与父亲相关的往事？生1：写了父亲带“我”住客栈、逛庙会，还有父亲为“我”凑钱读书的事。生2：还有父亲在船上为“我”缝补棉被。生3：父亲替“我”做万花筒，送“我”去报考学校。师：同学们记得真清楚。这些往事像一颗颗散落的珍珠，被一条情感的线串联起来。这条线是什么呢？（稍作停顿，引导学生思考）上节课我们留下了一个问题：课题“父爱之舟”，这“舟”指的是什么？仅仅是指父亲带“我”出行的小渔船吗？这节课，我们就一同驾着这艘“父爱之舟”，再次驶入作者的记忆深处，去细细品味那份沉甸甸的父爱。（板书课题：父爱之舟）二、精读品悟，深味父爱（一）聚焦“小渔船”，感受承载之重师：请同学们快速默读课文，找出文中直接描写“小渔船”的句子，用“～～～”划出来。读一读，你从中感受到了什么？（学生默读，勾画，小组交流）生1：我找到了“父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜晚我睡不好，他便牵着我的手，在昏黄的路灯下，沿着江堤，一步一步往前走，就这样，一直走到天亮。”这里虽然没直接写船，但后面提到“我们的船就停泊在码头边”，说明他们是坐船去的。父亲为了省钱住最便宜的客栈，还陪我走了一夜，我觉得父亲很辛苦，很爱我。师：你的联系很紧密。父亲的爱，就藏在这“最便宜的小客栈”和“昏黄路灯下的脚步”里。生2：“父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。”这里直接写了小渔船。父亲为了省钱，带我住在船上，自己做饭。这只小船承载着父亲对我的期望，也承载着家里的经济负担。师：说得真好！“节省”这个词，道出了家境的贫寒，也道出了父爱的深沉。这只小渔船，不仅是交通工具，更是父亲省钱的“法宝”，是承载“我”求学梦想的“方舟”。（板书：承载梦想、生活重担）生3：“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！”这里的小渔船是背景，父亲在船上为我缝补棉被的背影让作者永生难忘。师：这个背影，和朱自清先生笔下的父亲背影一样，都镌刻在了儿子的心中。同学们，让我们闭上眼睛，想象一下当时的情景：暮色沉沉，江风习习，一叶小小的渔船上，微弱的灯光下，父亲正弓着腰，一针一线地为即将远行的儿子缝补着棉被。他会想些什么呢？生1：父亲可能在想，儿子明天就要走了，希望这床被子能让他暖和些。生2：父亲可能在想，一定要把被子缝结实点，别让儿子冻着。生3：父亲可能还在想，家里的钱够不够儿子在学校用，要不要再想办法凑一点。师：是啊，千言万语，都化作了这一针一线的牵挂。这哪里是在缝补棉被啊，这分明是父亲在用他全部的爱，为儿子缝补一个温暖的明天！让我们带着这份感动，齐读这段话。（学生齐读，情感浓厚）（二）品味细节，体会父爱之“实”师：这只“父爱之舟”里，还装载着许多具体的往事。请同学们细读课文第2至第8自然段，找出最让你感动的一件事，圈点勾画相关的词句，说说感动你的原因。（学生自主学习，然后小组分享，推选代表全班交流）师：哪个小组先来分享你们的感动？小组代表1：我们组最感动的是父亲给“我”做万花筒的事。“父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员……冬天太冷，手上的裂口一道一道的，他却全然不顾。”父亲那么辛苦，手上有裂口，还坚持给我做万花筒，这是对我学习的鼓励，也是对我童年乐趣的满足。师：“全然不顾”，多么朴素的词语，却蕴含着父亲对儿子最细腻的爱。一个小小的万花筒，是父亲亲手制作的，它比任何昂贵的玩具都珍贵，因为里面装满了——生（齐）：父爱！小组代表2：我们组感动的是父亲为“我”凑钱缴学费的事。“我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷哭了。”从“凑来的钱”可以看出家里很困难，父亲为了我的学费肯定四处奔波了。“替我铺好床被”，细节里都是爱。师：“心酸”、“偷偷哭了”，这是作者当时真实的情感流露。他为什么会心酸？为什么会偷偷哭？生1：因为他知道这钱来之不易，是父亲和家人辛辛苦苦凑来的。生2：他可能觉得自己给家里增加了负担，心里不好受。生3：他被父亲无私的爱感动了，也心疼父亲。师：是的，这复杂的情感背后，是儿子对父亲深深的理解和爱。这份“凑来的钱”，沉甸甸的，里面是父亲的汗水和期盼。小组代表3：我们感动的是父亲带“我”逛庙会的事。“父亲从家里带了粽子，找个偏僻的角落，父子俩坐下吃起来。父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。”父亲自己舍不得吃，把好的留给我。那碗热豆腐脑，肯定特别温暖。师：一碗普普通通的热豆腐脑，在作者心中却是人间至味，因为里面加了最珍贵的调料——父爱。这份爱，朴素又伟大。（三）探究“之舟”深意，领悟父爱内涵师：同学们，通过刚才的品悟，我们感受到了在这只小渔船上，发生了太多感人的故事。现在，我们再来思考课初的问题：“父爱之舟”仅仅指那只小渔船吗？它还象征着什么？（学生讨论，自由发言）生1：“父爱之舟”不仅仅指姑爹的那只小渔船，它还象征着父亲对“我”的爱。生2：这只“舟”载着“我”的童年，载着“我”的求学梦，也载着父亲的希望。生3：父亲的爱就像这只船一样，在“我”人生的海洋里，为“我”导航，保护着“我”，让“我”能顺利到达彼岸。师：同学们的理解越来越深刻了！这只“父爱之舟”，是有形的，它是姑爹的小渔船，承载着“我”的生活和学业；它更是无形的，它是父亲那深沉、博大、无私的爱，（板书：象征父爱）这艘“爱之舟”，在“我”人生的航程中，给予“我”温暖、力量和方向，陪伴“我”走过一程又一程。所以作者说——生（齐读）：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”师：为什么作者想把它画出来？生1：因为这只小船对他太重要了，承载了他太多的回忆和情感。生2：他想永远记住父亲的爱，用画笔来表达对父亲的感激和怀念。师：是的，这份父爱太厚重，太珍贵，作者想用画笔将它永恒地定格。这份爱，是作者一生取之不尽、用之不竭的精神财富。三、回顾梳理，升华父爱师：同学们，学完了课文，我们再来看看课文的开头和结尾。开头写“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！”结尾写“……醒来，枕边一片湿。”这样的写法有什么好处？生1：首尾呼应，结构完整。生2：说明父亲的爱深深地印在作者的脑海里，连做梦都在回忆，醒来还很感动，所以枕边湿了。师：一个“梦”，串起了所有的回忆；一滴“泪”，饱含了对父亲无尽的思念。这份父爱，已经融入了作者的生命。师：吴冠中先生是我国著名的画家，他用画笔描绘了无数美丽的风景。但在他心中，最想画的，却是那只载着父爱的小船。这是为什么？生：因为父爱是他生命中最珍贵、最难忘的东西。师：没错，父爱如山，深沉稳重；父爱如水，滋养心田。这只“父爱之舟”，将永远在作者的记忆海洋中航行，也将永远在我们每个人的心中留下深深的印记。四、拓展延伸，书写父爱师：同学们，父爱无处不在，它可能藏在父亲严厉的批评里，可能藏在他默默的付出中，可能藏在他不经意的一个眼神、一个动作里。回忆一下，你的父亲为你做过哪些让你感动的事？用一两句话写下来，和大家分享。（学生动笔书写，分享交流）生1：我的父亲每天早上都很早起来给我做早餐，无论多冷多累。生2：上次我生病了，爸爸背着我跑了很远的路去医院，我趴在他背上，觉得特别安全。生3：我考试没考好，爸爸没有骂我，而是耐心地帮我分析错题，鼓励我下次努力。师：同学们都有一双善于发现爱的眼睛。这些平凡的小事，都蕴含着父亲对我们深沉的爱。希望我们都能像作者一样，用心感受父爱，用行动回报父爱。五、总结全文，布置作业师：今天，我们一同乘坐吴冠中先生的“父爱之舟”，感受了那份朴素而伟大的父爱。希望这堂课能让我们更懂得珍惜亲情，感恩父母。作业：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.以“爸爸，我想对您说”为题，写一段话，表达你对父亲的爱与感激。3.课外阅读朱自清的《背影》，体会不同作者笔下的父爱。板书设计：19父爱之舟吴冠中小渔船——（象征）父爱之舟承载：梦想、期望、生活重担……细节：凑钱、缝补、逛庙会、做万花筒……情感：感激、怀念、愧疚……（画一只小船简笔画）教学反思：本课教学以“父爱之舟”为核心线索，引导学生通过品读关键词句、感