部编版一年级下册语文第五单元教案

部编版一年级下册语文第五单元教案单元概述本单元是部编版小学语文一年级下册的第五单元，以“识字与传统文化启蒙”为核心主题，编排了《动物儿歌》《古对今》《操场上》三篇识字课文，以及口语交际《打电话》和《语文园地五》。本单元的内容贴近儿童生活，形式活泼多样，旨在引导学生在喜闻乐见的情境中认识汉字，感受汉语言文字的魅力，同时初步接触中华优秀传统文化，培养热爱祖国语言文字的情感。教学时，应充分考虑一年级学生的认知特点，注重趣味性与知识性的统一，引导学生在游戏、朗读、模仿、体验中主动识字，积累语言，提升语文素养。单元教学目标一、知识与技能1.认识本单元“蜻、蜓、蝴、蝶”等40个生字，会写“间、迷、造”等16个生字，掌握“辶”“忄”等偏旁部首。2.正确、流利地朗读课文，特别是《动物儿歌》《古对今》等具有韵律感的课文，能读出儿歌的节奏和趣味。3.借助汉语拼音，自主阅读浅显的儿歌和对子，理解课文大意，乐于与同学交流阅读感受。4.学习运用多种识字方法，如象形识字、形声字规律、熟字加偏旁、联系生活等，培养独立识字能力。5.掌握“先外后内再封口”“先中间后两边”等基本的汉字书写规则，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。6.学习《打电话》的基本礼仪和常用语，能进行简单的模拟通话，做到语句通顺，表达清楚。二、过程与方法1.通过观察图片、联系生活实际、做动作等方式，帮助理解词语和课文内容。2.鼓励学生积极参与课堂活动，如分角色朗读、拍手读、对读、表演等，在活动中体验学习语文的乐趣。3.引导学生在具体的语言环境中理解字义，初步学习联系上下文理解词语的方法。4.培养学生在学习中乐于合作、善于倾听、积极发言的习惯。三、情感态度与价值观1.感受动物的可爱，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。2.初步感受对子的形式美和语言美，激发对中华传统文化的好奇心和喜爱之情。3.体会体育锻炼的乐趣，养成积极参加体育活动的习惯。4.了解《三字经》的启蒙作用，初步感知“人之初，性本善”等基本道理，培养良好的道德品质萌芽。5.学习文明打电话，培养礼貌待人的意识。单元教学重难点教学重点1.认识本单元的生字，会写要求会写的字，掌握相应的偏旁部首和笔顺规则。2.正确、流利、有感情地朗读儿歌、对子等课文，感受语言的韵律和节奏。3.学习运用多种识字方法，提高独立识字的能力。教学难点1.部分生字的识记与书写，如“造”“运”“网”等。2.理解对子的意思，感受对仗的工整，如《古对今》中的部分对子。3.《人之初》中部分语句的初步理解，以及将所学道理与生活联系。4.《打电话》口语交际中，引导学生清晰、完整地表达，并注意礼貌用语。课时安排（总计约12-14课时）*《动物儿歌》：2课时*《古对今》：2课时*《操场上》：2课时*《人之初》：2课时*口语交际《打电话》：1课时*《语文园地五》：2-3课时*单元复习与检测：1-2课时分课时教学设计《动物儿歌》（第一课时）教学目标：1.认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”等10个生字，初步感知形声字的构字规律。2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏和趣味。3.了解几种常见小动物的生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点：*重点：认识10个生字，朗读儿歌。*难点：理解“展翅飞”“捉迷藏”“运食粮”等词语的意思，感知形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1.（出示多媒体课件：夏天池塘边、草地上各种小动物活动的热闹场景）小朋友们，夏天来了，许多小动物都出来活动了！你们看，图上都有谁呀？它们在做什么呢？（学生自由发言，初步感知动物名称和活动）2.今天，我们就要学习一首描写这些小动物的儿歌，题目就叫——《动物儿歌》（板书课题，齐读课题）。（二）初读儿歌，整体感知1.教师范读儿歌，要求学生认真听，注意儿歌里提到了哪些小动物，它们在做什么。2.学生自由读儿歌，借助拼音把字音读准，句子读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.同桌互读，互相纠正字音。4.指名分句朗读儿歌，师生共同正音。（三）随文识字，探究规律1.学习第一句“蜻蜓半空展翅飞”。*（出示“蜻蜓”图片）谁来了？（指名读“蜻蜓”，正音，注意都是后鼻音）*仔细看看这两个字，它们有什么共同点？（都有“虫”字旁）为什么是“虫”字旁呢？（因为它们都是昆虫）*（出示“蜻”“蜓”的字理演变图，简单介绍）“蜻”和“蜓”右边的“青”和“廷”表示它们的读音，左边的“虫”字旁表示它们的类别。像这样一部分表示意思，一部分表示读音的字，我们叫它形声字。*蜻蜓在做什么呢？（展翅飞）“展翅飞”是什么样子的？（学生做动作理解）谁能学学蜻蜓展翅飞的样子，读一读这句话？（指导朗读，读出蜻蜓飞翔的轻快）2.用同样的方法学习第二句“蝴蝶花间捉迷藏”、第三句“蚯蚓土里造宫殿”、第四句“蚂蚁地上运食粮”、第五句“蝌蚪池中游得欢”、第六句“蜘蛛房前结网忙”。*重点指导认识“蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛、蚯、蚓”等字，引导学生发现这些字都带有“虫”字旁，大多是形声字。*结合图片或动作理解“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语的意思。*强调“藏”是平舌音，“造”是平舌音，“食”是翘舌音。3.归类识字：把带有“虫”字旁的生字卡片集中起来，让学生认读，并说说它们和什么有关。（四）朗读儿歌，体会乐趣1.师生对读：老师读动物名，学生读它们的活动。2.拍手读：跟着老师的节奏，边拍手边朗读，感受儿歌的韵律。3.分组比赛读：男女生分组读，看哪组读得又准确又有感情。4.加上动作表演读：鼓励学生一边读一边加上小动物活动的动作，尽情感受儿歌的乐趣。（五）拓展延伸，巩固识字1.儿歌里的小动物们多可爱啊！你还知道哪些小动物？它们喜欢做什么？能不能也编一句这样的儿歌呢？（比如：“小鸟树上把歌唱”“小鱼水里吐泡泡”）2.玩“找朋友”游戏：将写有动物名称和活动的卡片分发给学生，让他们找到对应的朋友并大声读出来。（六）课堂小结今天我们认识了好多可爱的小动物，还学会了一首有趣的《动物儿歌》。它们都是我们人类的好朋友，我们要爱护它们哦！板书设计：动物儿歌（贴动物图片）蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙（重点生字用不同颜色粉笔标出“虫”字旁）《动物儿歌》（第二课时）教学目标：1.复习巩固上节课认识的10个生字，会写“间、迷、造”3个生字。2.有感情地背诵儿歌。3.培养良好的写字习惯，注意字的间架结构和笔顺规则。教学重难点：*重点：巩固识字，会写“间、迷、造”3个字。*难点：“造”字的笔顺和间架结构。教学过程：（一）复习回顾，温故知新1.开火车读生字卡片：蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛。2.“我说你猜”：老师说动物的部分特点或活动，学生说出动物名称。（如：“身穿花衣裳，爱在花中藏。”——蝴蝶）3.指名背诵儿歌，全班齐背儿歌。（二）指导写字，培养习惯1.出示要写的字：间、迷、造。2.学习“间”：*认读字音，组词（中间、房间）。*观察字形：这是什么结构的字？（半包围结构，“门”字框里面一个“日”）*指导笔顺：先写外面的“门”字框，点、竖、横折钩，再写里面的“日”，竖、横折、横、横。（教师范写，学生书空）*观察在田字格中的位置：“门”字框要写得宽大一些，能把里面的“日”字包起来，“日”字写在正中间，大小要适中。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。3.学习“迷”：*认读字音，组词（迷路、捉迷藏）。*观察字形：什么结构？（半包围结构，“走之底”里面一个“米”）*指导笔顺：先写里面的“米”，点、撇、横、竖、撇、捺，再写“走之底”，点、横折折撇、捺。（注意“走之底”是三笔写成）*观察在田字格中的位置：“米”字要写得紧凑一些，写在左上半格，“走之底”的起笔在“米”字的左下方，最后一捺要舒展，托住上面的“米”。*学生描红、临写，教师强调“走之底”的写法。4.学习“造”：*认读字音，组词（造句、造宫殿）。*观察字形：这是一个什么结构的字？（半包围结构，“走之底”里面一个“告”）*指导笔顺：这是本课的难点字，要特别注意笔顺。先写里面的“告”：撇、横、竖、横、竖、横折、横，再写“走之底”：点、横折折撇、捺。（教师范写，学生跟着书空，可多示范几遍）*观察在田字格中的位置：“告”字不要写得太宽，“走之底”要写得平稳，最后一捺要写得长而有力。*学生描红、临写，教师重点指导“造”字的笔顺和间架结构。（三）巩固练习，拓展提升1.完成课后“读一读，做一做”。2.给生字“间、迷、造”找朋友（组词练习）。3.用“有的……有的……还有的……”句式说说课间操场上同学们的活动，或公园里小动物的活动。（四）课堂总结今天我们不仅巩固了《动物儿歌》里的生字，还学会了写“间、迷、造”三个字，小朋友们写得都很认真。希望大家以后写字时都能注意笔顺和间架结构，写出漂亮的汉字。板书设计：写字：间迷造（田字格中范写，并标出笔顺）间：门（外）+日（内）迷：米（内）+辶（外）造：告（内）+辶（外）（强调“辶”的写法和“造”的笔顺）《古对今》（第一、二课时）（设计思路同上，此处从略，将包含识字、朗读、理解对子、写字等环节，重点引导学生感受对子的对仗美和语言美，理解“晨对暮，雪对霜”等对子的意思，并学习“凉、细、语”等生字的书写。）《操场上》（第一、二课时）（设计思路同上，此处从略，将结合学生生活经验，认识表示体育活动的词语，学习“打、拍、跑、足”等生字，理解“打球、拔河、跳高”等词语，并进行口语表达训练，培养热爱体育运动的情感。）《人之初》（第一、二课时）（设计思路同上，此处从略，将以多种形式的朗读为主，初步感知《三字经》的韵律，认识“之、初、性、善”等生字，对“人之初，性本善。性相近，习相远”等句子有初步印象和浅显理解，渗透品德教育。）口语交际《打电话》教学目标：1.了解打电话的基本礼仪和常用语。2.能根据情境与他人进行简单的电话交流，做到吐字清晰，语句通顺，态度大方。3.感受电话给生活带来的方便，培养良好的沟通习惯。教学重难点：*重点：学习打电话的礼貌用语和基本流程。*难点：在模拟情境中清晰、完整地表达自己的意思。教学过程：（一）谈话导入，揭示主题1.小朋友们，当你想知道远方爷爷奶奶的情况，或者想约好朋友一起玩，你会用什么方法和他们联系呢？（引导学生说出“打电话”）2.电话是我们生活中非常方便的通讯工具。今天，我们就一起来学习怎样打电话。（板书课题：打电话）（二）学习范例，明确礼仪1.（出示情境图1：小明给李老师打电话请假）*看图：图上是谁？他在做什么？*教师扮演李老师，一名学生扮演小明，模拟打电话场景。*讨论：小明是怎样打电话的？他先说了什么？（“喂，您好，请问是李老师吗？”）接着说了什么？（“我是小明，我今天生病了，想请一天假。”）最后说了什么？（“谢谢老师，再见！”）*小结打电话的基本步骤和礼貌用语：*接通电话：“喂，您好！”“请问您是……吗？”*介绍自己：“我是……”*说明事由：清楚地告诉对方你打电话的目的。*结束通话：“再见！”“谢谢！”2.（出示情境图2：小华想约小丽周末去公园玩）*同桌两人试着模仿图上的小朋友，想一想他们会怎么说，互相练一练。*请几组同桌上台表演，其他同学认真听，看看他们是否用上了礼貌用语，表达是否清楚。*师生共同评价，强调打电话时声音要适中，说话要清楚，态度要友好。（三）模拟情境，实践运用1.设置不同的打电话情境：*情境一：你忘了作业是什么，打电话问小组长。*情境二：你想邀请好朋友来家里参加你的生日派对。*情境三：爸爸出差了，你打电话给他，告诉他家里一切都好。2.学生自由选择情境，两人一组进行角色扮演，练习打电话。教师巡视指导，帮助学