《荷叶圆圆》公开课教学设计与说课稿

《荷叶圆圆》公开课教学设计与说课稿一、教学设计《荷叶圆圆》是一篇充满童真童趣的散文，语言生动形象，富有画面感。本课旨在通过多种形式的教学活动，引导学生感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情，同时培养学生的朗读能力、识字能力和初步的审美能力。（一）教材分析《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册的一篇课文。课文以荷叶为线索，串联起小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴的快乐生活。作者运用比喻、拟人的修辞手法，将荷叶比作摇篮、停机坪、歌台和凉伞，赋予小动物们人的动作和情感，读来亲切自然，引人入胜。课文语言简练优美，节奏感强，适合低年级学生朗读和积累。（二）学情分析一年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对大自然充满好奇，喜欢听故事、读儿歌。对于课文中出现的“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”这些生活中常见的形象，学生们一定倍感亲切。但他们的注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，因此教学中需要创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，调动学生的学习积极性。（三）教学目标根据课程标准和学生实际，本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识“荷、珠”等生字，会写“叶、田”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受课文的语言美；借助图片、动作等理解词语和句子的意思。3.情感态度与价值观：感受夏天的美好，体会小动物们快乐的心情，激发对大自然的热爱之情。（四）教学重难点1.教学重点：识字、写字；有感情地朗读课文。2.教学难点：理解课文中比喻句的含义，感受语言的生动形象。（五）教法学法1.教法：情境教学法、朗读指导法、直观演示法。2.学法：自主识字法、朗读感悟法、合作探究法。（六）教学准备多媒体课件、生字卡片、荷叶、小动物头饰等。（七）教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.（播放夏天荷塘的美景图片，配以轻柔的音乐）师：小朋友们，夏天到了，池塘里的荷花开了，荷叶圆圆的，绿绿的，漂亮极了！今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文，题目是——《荷叶圆圆》。（板书课题，齐读课题）2.指导学生观察“荷”字，说说它的部首和结构，帮助学生记忆。二、初读课文，整体感知1.师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教老师或同学。2.学生自由朗读，教师巡视指导。3.检查朗读情况：指名分段朗读，其他学生认真听，纠正字音。4.师：读了课文，你知道了谁喜欢荷叶吗？（学生回答，教师相机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）三、细读课文，品读感悟1.学习第一自然段：（1）师：荷叶是什么样子的呢？（出示荷叶图片）学生回答，教师板书：圆圆的，绿绿的。（2）指导朗读：读出荷叶的可爱和美丽。2.学习第二自然段（小水珠部分）：（1）师：小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）它在摇篮里做什么呢？（眨着亮晶晶的眼睛）（2）理解“摇篮”和“亮晶晶”：通过做动作理解“摇篮”，观察图片理解“亮晶晶”。（3）指导朗读：读出小水珠的开心和可爱，“躺”“眨”要读得轻柔一些。（4）指名扮演小水珠，进行朗读表演。3.学习第三自然段（小蜻蜓部分）：（1）师：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（停机坪）它在停机坪上做什么呢？（展开透明的翅膀）（2）理解“停机坪”：联系生活实际，飞机停在停机坪上，小蜻蜓停在荷叶上，荷叶就像小蜻蜓的停机坪。（3）指导朗读：读出小蜻蜓的轻盈和快乐。（4）学生模仿小蜻蜓的动作，进行朗读。4.学习第四自然段（小青蛙部分）：（1）师：小青蛙把荷叶当成了什么？（歌台）它在歌台上做什么呢？（放声歌唱）（2）理解“歌台”：青蛙在荷叶上唱歌，荷叶就像它的歌台。（3）指导朗读：读出小青蛙的活泼和响亮的歌声，“呱呱地放声歌唱”要读得有力量。5.学习第五自然段（小鱼儿部分）：（1）师：小鱼儿把荷叶当成了什么？（凉伞）它在凉伞下做什么呢？（游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）（2）理解“凉伞”和“一朵朵”：夏天天气热，小鱼儿在荷叶下就像撑了一把凉伞，很凉快。“一朵朵”说明水花很多很美。（3）指导朗读：读出小鱼儿的快乐和自由。6.分角色朗读：学生戴上头饰，分角色朗读课文，体会小动物们的快乐心情。四、总结全文，拓展延伸1.师：荷叶圆圆的，绿绿的，它不仅美丽，还为小动物们提供了快乐。我们也要像荷叶一样，乐于助人，给别人带来快乐。2.师：除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，还有谁会喜欢荷叶呢？它们会把荷叶当成什么呢？（学生展开想象，自由发言）五、识字写字1.出示本课生字卡片，指名认读，开火车认读。2.重点指导“叶、田”的写法：（1）观察字形，说说笔顺。（2）教师范写，学生书空。（3）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。六、课堂小结师：今天我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶，还和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿一起在荷塘里快乐地玩耍。荷叶真美，夏天真美，我们要热爱大自然，保护大自然。第二课时（略）*复习巩固生字词。*指导背诵课文。*完成课后练习。*拓展阅读有关夏天的儿歌或小故事。（八）板书设计荷叶圆圆圆圆的，绿绿的小水珠摇篮眨眼睛小蜻蜓停机坪展开翅膀小青蛙歌台放声歌唱小鱼儿凉伞游来游去二、说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《荷叶圆圆》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面进行阐述。一、说教材《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册的一篇散文。课文以清新活泼的语言，描绘了夏天池塘里荷叶和小动物们快乐生活的场景。作者巧妙地运用了比喻和拟人的修辞手法，将荷叶比作“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”，赋予了小水珠、小蜻蜓等小动物以人的情感和动作，充满了童真童趣。这篇课文不仅能让学生感受夏天的美好，还能激发他们对大自然的热爱之情。同时，课文语言简练优美，是培养学生朗读能力和语感的好材料。二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，形象思维占主导地位。他们已经接触了一些简单的课文，具备了初步的阅读能力和识字能力。对于课文中的小动物，他们非常熟悉和喜爱，这为他们学习课文奠定了良好的情感基础。但是，他们的注意力容易分散，对抽象的语言文字理解能力有限。因此，在教学中，我将创设生动有趣的教学情境，运用直观形象的教学手段，如图片、头饰、多媒体等，来吸引学生的注意力，帮助他们理解课文内容。三、说教学目标基于对教材的理解和对学生学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：认识“荷、珠、摇”等生字，会写“叶、田、儿”等字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文内容，体会语言的美。引导学生借助图片、动作等方式理解词语的含义，培养学生的阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生感受夏天荷塘的美丽景色和小动物们的快乐生活，从而激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。四、说教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：识字、写字；有感情地朗读课文，感受课文的语言美。*教学难点：理解课文中比喻句的含义，如“小水珠把荷叶当成摇篮”“小蜻蜓把荷叶当成停机坪”等，体会作者用词的准确性和生动性。五、说教法学法为了突出重点，突破难点，在教学方法上，我将采用情境教学法，创设夏天荷塘的情境，让学生仿佛置身其中，激发他们的学习兴趣。同时，运用朗读指导法，通过范读、领读、指名读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文。直观演示法也是我将运用的重要方法，通过出示图片、实物等，帮助学生理解抽象的词语和句子。在学法指导上，我将引导学生采用自主识字法，鼓励学生运用已有的识字方法独立识字。朗读感悟法是学习本课的主要方法，让学生在反复朗读中体会课文的情感和语言的魅力。此外，还将运用合作探究法，组织学生进行小组讨论，共同解决学习中遇到的问题，培养学生的合作精神和探究能力。六、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：第一课时（一）创设情境，导入新课我将播放一段夏天荷塘的视频，配以优美的音乐，让学生直观感受荷塘的美景。然后提问：“小朋友们，你们看到了什么？”引导学生说出荷叶。接着，我会出示荷叶的图片，让学生观察荷叶的样子，引出课题《荷叶圆圆》。这样的导入方式，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。（二）初读课文，整体感知在这个环节，我会先让学生自由朗读课文，提出明确的要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教老师或同学。然后，我会检查学生的朗读情况，指名分段朗读，及时纠正字音。通过初读，让学生对课文有一个整体的感知，知道课文主要写了谁和荷叶的故事。（三）细读课文，品读感悟这是本课的重点环节。我将引导学生逐段学习课文，理解每段的主要内容，体会小动物们的快乐心情。在学习小水珠部分时，我会问：“小水珠把荷叶当成了什么？它在摇篮里做什么呢？”通过图片和动作帮助学生理解“摇篮”和“眨着亮晶晶的眼睛”。然后指导学生朗读，读出小水珠的可爱。学习小蜻蜓部分时，我会引导学生联系生活实际理解“停机坪”，并让学生模仿小蜻蜓展开翅膀的动作，感受小蜻蜓的轻盈。学习小青蛙和小鱼儿部分时，我也会采用类似的方法，让学生在理解词语和句子的基础上，有感情地朗读。在学习完每一部分后，我会组织学生进行分角色朗读，让他们扮演不同的小动物，进一步体会小动物们的快乐。（四）识字写字识字写字是低年级教学的重点。在识字环节，我会出示本课的生字卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式检查学生的识字情况，并引导学生交流识字方法。在写字环节，我会重点指导“叶、田”等字的写法，强调笔顺和间架结构。让学生先观察，再书空，最后在田字格中练习书写。我会巡视指导，及时纠正学生的写字姿势和握笔方法。（五）课堂小结，拓展延伸课堂小结时，我会引导学生回顾课文内容，说说自己最喜欢哪个小动物，为什么。然后，我会提问：“除了课文中的小动物，还有谁会喜欢荷叶呢？它们会把荷叶当成什么呢？”鼓励学生展开想象，自由发言，培养学生的想象力和表达能力。第二课时（主要进行复习巩固、背诵课文、完成练习等）七、说板书设计我