部编人教版 三年级下语文 第四单元教案 20

单元概述本单元以“留心观察，发现生活中的秘密”为主题，编排了《蜜蜂》《小虾》两篇精读课文，以及一篇略读课文《有趣的发现》。这些课文都围绕着“观察”展开，旨在引导学生体会留心观察的乐趣，学习观察的方法，并将观察所得运用到习作中。本单元的教学，不仅要让学生掌握语文知识与技能，更要培养他们热爱生活、勤于观察、乐于思考的好习惯。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定段落。学习默读，做到不出声，不指读。3.学习作者是如何细致观察事物，并把观察所得生动地描写出来的方法。4.初步培养学生留心观察周围事物的习惯，能用一段话写出自己的观察发现。5.能清楚明白地讲述自己的观察发现，与同学交流，做到语句通顺，态度自然大方。过程与方法1.通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，感受观察的乐趣。2.引导学生抓住关键词句，体会作者观察的细致和描写的生动。3.鼓励学生在阅读中质疑、探究，培养自主学习能力。4.组织学生进行小组讨论、合作探究，分享观察经验和阅读感受。5.指导学生将课内学到的观察方法运用到课外，进行拓展观察和习作练习。情感态度与价值观1.激发学生对自然和生活的热爱之情，培养留心观察的兴趣。2.体会作者在观察中所蕴含的情感，培养严谨求实的科学态度。3.乐于与他人分享自己的观察发现，感受交流的快乐。单元教学重难点教学重点1.掌握本单元的生字词，理解课文主要内容。2.学习作者细致观察的方法，体会课文生动形象的语言。3.培养学生留心观察周围事物的习惯，并能把观察到的事物写清楚。教学难点1.如何引导学生将学到的观察方法迁移到自己的观察实践中。2.指导学生把观察到的事物的特点写具体、写生动。3.理解课文中所蕴含的科学道理或作者的情感。课时安排（建议）本单元建议安排约十课时（不含习作讲评及单元检测）：*《蜜蜂》：两课时*《小虾》：两课时*《有趣的发现》：一课时*口语交际：一课时*习作：两课时（含指导与初稿）*语文园地：两课时教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、相关视频、生字词卡片等）。2.学生预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的地方。3.鼓励学生在课前观察一种自己感兴趣的小动物或植物，并做简单记录。---《蜜蜂》第一课时教案课时目标1.认识“概、阻”等生字，会写“蜜、蜂”等生字，理解“辨认、推测”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。3.学习第一自然段，感受法布尔对蜜蜂的喜爱和观察的细致。教学重难点1.识字写字，理解词语。2.初步感知课文内容，了解法布尔做了一个什么实验。教学过程一、谈话导入，激发兴趣（出示蜜蜂图片或视频）同学们，你们喜欢蜜蜂吗？谁来说说你对蜜蜂有哪些了解？（学生自由发言）今天，我们要学习一篇关于蜜蜂的有趣课文，看看作者通过观察和实验，发现了蜜蜂的什么秘密。这节课我们学习《蜜蜂》。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：这篇课文主要写了法布尔做的一件什么事？4.学生交流，教师引导概括：法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做了一个实验。三、识字写字，积累词语1.出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“概”（读gài，不要读成kǎi）、“阻”（平舌音）、“测”（平舌音）等字的读音。2.引导学生结合课文语境或查字典理解“辨认、推测、证实、本能”等词语的意思。3.指导写字。*出示“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”等要求会写的字。*引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。*重点指导：“蜜”字下部是“虫”，不要写成“山”；“蜂”字右边是“夆”，不要写成“夂”；“辨”字中间是一点一撇，不要写成一横；“跨”字是足字旁，与脚的动作有关。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。四、再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：法布尔的实验是怎样一步步做的？课文哪些段落写了实验的过程？哪些段落写了实验的结果和结论？2.学生讨论交流，教师相机引导，帮助学生梳理课文结构：*第一自然段：法布尔想做实验的原因（听说蜜蜂有辨认方向的能力）。*第二至三自然段：实验的过程（捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂）。*第四至五自然段：实验的结果和结论（蜜蜂大部分回到了家，证实了蜜蜂有辨认方向的能力）。五、研读第一自然段，感受初衷1.指名朗读第一自然段。2.思考：法布尔为什么要做这个实验？（“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。”）3.从“听说”一词你体会到了什么？（法布尔不盲从，不轻信，有探究精神。）4.指导朗读，读出法布尔对蜜蜂这一能力的好奇和想要探究的决心。六、课堂小结，布置作业1.今天我们初步学习了《蜜蜂》一课，认识了许多生字朋友，了解了法布尔要做一个关于蜜蜂辨认方向能力的实验。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词各两遍。*思考：法布尔是怎样做这个实验的？板书设计14蜜蜂法布尔听说：蜜蜂有辨认方向的能力想：做个实验（验证）---《蜜蜂》第二课时教案课时目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解法布尔实验的过程和结论。2.体会法布尔严谨的科学态度和求实的研究精神。3.学习作者观察细致、表达准确的写作方法。教学重难点1.了解实验的过程和结论，体会法布尔的科学态度。2.理解“我”为什么推测蜜蜂可能找不到家了，以及“我”得出了怎样的结论。教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写本课生字词：蜜蜂、辨认、阻力、检查、准确、沿途、陌生等。2.提问：通过上节课的学习，我们知道法布尔做了一个什么实验？他为什么要做这个实验？3.这节课我们就一起来看看法布尔是怎样做这个实验的，实验的结果又是怎样的。二、研读实验过程，感受严谨1.自由朗读第二、三自然段，边读边思考：法布尔是怎样一步步做实验的？找出相关的句子，用“~~~~”画出来。2.学生交流，教师引导学生抓住关键词句理解实验步骤：*“一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。”（捉蜜蜂，放进纸袋，目的是不让它们看到路）*“我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。”（做记号是为了与其他蜜蜂区分；走了较远的路，是为了增加实验难度，更能说明问题）3.思考讨论：*法布尔为什么要把蜜蜂放在“纸袋”里？（让蜜蜂看不见方向）*为什么要“做白色记号”？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放飞的）*为什么要“走了四公里路”才放飞？（路途远，更能考验蜜蜂辨认方向的能力）*从这些做法中，你体会到法布尔是一个怎样的人？（做事认真、严谨、考虑周到）4.指导朗读第二、三自然段，读出法布尔实验时的认真态度。三、探究实验结果与结论，体会情感1.实验做完后，法布尔的心情怎样？（“我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。”——焦急、期盼）2.默读第四、五自然段，看看实验的结果如何。*哪些句子写出了蜜蜂回来了？（“傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。”）*法布尔共放飞了多少只蜜蜂？飞回来多少只？（二十只左右，至少十五只）3.面对这样的结果，法布尔得出了什么结论？（“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”）*理解“本能”的意思。（与生俱来的能力）*为什么说“不是超常的记忆力”？（因为蜜蜂被装在纸袋里，不可能记住飞过的路）4.讨论：法布尔为什么说“我无法解释的本能”？这表现了他怎样的科学精神？（说明法布尔不妄下结论，实事求是，虽然实验证明了蜜蜂有辨认方向的能力，但对于这种能力的来源，他坦诚自己无法解释，体现了严谨的科学态度和实事求是的精神。）四、回顾全文，总结写法1.学了这篇课文，你对蜜蜂有了哪些新的认识？从法布尔身上学到了什么？2.这篇课文在写法上有什么值得我们学习的地方？（作者观察细致，记录真实，用词准确，如“大约”“左右”“至少”等词语的运用，体现了说明文语言的准确性。）五、拓展延伸，激发探究欲1.蜜蜂还有哪些有趣的本领？课后可以查阅资料或请教他人。2.你还知道哪些动物有特殊的本能？和同学交流一下。六、布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.写一段话，介绍一种你观察过的小动物或植