小学写人作文教学设计范本

小学写人作文教学设计范本一、教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察身边熟悉的人，能够抓住人物的主要特点（如外貌、性格、爱好、品质等）；初步掌握通过一两件具体事例来表现人物特点的写作方法；尝试运用恰当的描写方法（如外貌、语言、动作、神态描写）使人物形象更鲜明。2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、合作探究、动笔实践等方式，激发学生写作兴趣，引导学生将观察、思考与表达相结合，逐步提升写人作文的基本能力。3.情感态度与价值观：培养学生留心观察生活的习惯，感受身边人物的美好品质，乐于用文字表达对他人的认识和情感，增强人际理解与沟通。二、教学重点与难点*教学重点：引导学生准确把握人物的主要特点，并能选择一两件具体、典型的事例来表现人物特点。*教学难点：如何将事例写具体生动，运用恰当的描写方法突出人物特点，并融入真情实感。三、教学准备1.教师准备：选取1-2篇符合小学生认知水平的优秀写人作文范例（或片段）；制作包含人物图片、关键词句的PPT课件；准备一些能引发学生联想的人物特征道具（如眼镜、画笔、运动器材等）。2.学生准备：提前观察一位自己熟悉的人（家人、老师、同学、朋友等），思考其主要特点；准备一张该人物的照片（可选）或能代表其特点的小物件。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：教师面带微笑，亲切地说：“同学们，在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的人。有的让我们感到温暖，有的让我们心生敬佩，有的则让我们开怀大笑。今天，老师想请大家做个小小的‘人物侦探’，来说说你最近印象最深的一个人，他/她给你留下了什么特别的印象？”2.自由交流：引导学生简要说说自己印象深刻的人及其一两个显著特点，教师适时点评，鼓励学生大胆表达。3.揭示课题：“看来，每个人都是独一无二的，都有自己与众不同的地方。今天，我们就一起来学习如何把这些有特点的人写下来，让他们的形象活灵活现地出现在我们的作文里。这节课我们学习——写人作文：我的_______”（板书课题，横线部分可留白，让学生后续填充）。（二）范例引路，感知方法（约15分钟）1.阅读范例，初步感知：*教师：“老师这里有一篇小朋友写的作文，我们一起来看看他是怎样介绍他的好朋友的。请大家默读范文，思考：这篇作文写了谁？他有什么特点？小作者是通过什么事情来表现他这个特点的？”*出示精心选择的范文（如写一位热心助人的同学，或一位幽默风趣的老师）。*学生默读后，组织交流讨论，明确范文中的人物、特点及事例。2.聚焦特点，学习观察：*讨论“特点”：“同学们，‘特点’就是一个人与别人不一样的地方。想一想，我们可以从哪些方面去发现一个人的特点呢？”（引导学生从外貌、衣着、性格、爱好、习惯、本领、品质等方面思考，教师相机板书关键词）。*方法指导：“观察人物时，不能面面俱到，要抓住最能代表他与众不同的‘闪光点’。比如，有的同学个子特别高，有的同学眼睛特别有神，有的同学特别爱笑，有的同学喜欢看书到入迷……这些都是特点。”*小练习（快速问答）：“如果我说‘他总是戴着一副黑框眼镜，镜片后面的眼睛总是闪烁着智慧的光芒，一下课就抱着书看’，你们能猜出他可能有什么特点吗？”（爱学习、知识渊博等）3.品味细节，学习表达：*回顾范文：“刚才那篇范文中，小作者为了写同学‘热心助人’，具体写了一件什么事？”（引导学生回忆事例的起因、经过、结果）。*分析细节：“在写这件事的时候，小作者有没有写清楚他是怎么做的？说了什么？表情怎么样？”（引导学生关注文中的动作描写、语言描写、神态描写等细节，体会这些描写如何让人物形象更生动）。*教师小结：“要让我们写的人物活起来，就不能只说‘他很勇敢’‘他很善良’这样简单的句子，而是要通过一件具体的事情，把他当时是怎么做的、怎么说的、怎么想的写出来，这样别人读了才能感同身受。”（三）构思选材，尝试表达（约20分钟）1.确定对象，梳理特点：*教师：“现在，请大家静静地想一想，你最想写谁？他/她有哪些鲜明的特点？请你在心里列出一两个最突出的特点。”*学生独立思考，可在草稿纸上简单写下人物姓名及特点关键词。*同桌或小组内轻声交流：“我想写_______，他/她的特点是_______和_______。”2.选择事例，搭建框架：*教师引导：“选定了人物和特点，接下来就要为每个特点找一件最能表现它的事情。这件事不一定惊天动地，但一定要真实、具体，是你亲眼看到或亲身经历的。”*提供支架（可选）：出示简单的提纲提示：*我想写的人：_______________*他/她的主要特点：_______________（例如：乐于助人、勤奋好学、幽默风趣、心灵手巧等）*为了表现这个特点，我想写的一件事：*事情发生的时间：_______________*事情发生的地点：_______________*事情的经过（他/她做了什么？说了什么？表情如何？）：__________________________________________________________________________________________________*这件事让我感受到/想到：_________________________*学生根据提示，独立思考或与同伴讨论，初步确定要写的事例和大致内容。3.片段练笔，重点突破：*教师：“现在，我们先不急于写整篇作文。请大家选择你最想表现的一个特点，把你想到的那件事中最精彩的部分写下来，注意写清楚人物的动作、语言和神态。写一个片段，大约几句话到一小段话就可以。”*学生动笔进行片段练笔，教师巡视指导，关注有困难的学生，及时给予启发和帮助（如引导他们回忆当时的情景，用“他弯下腰，伸出手……”“他皱着眉头说……”等句式开头）。*鼓励学生写完后自己读一读，看看是否通顺，是否能表现出人物特点。（四）交流分享，共同提升（约5分钟）1.自愿分享：邀请2-3名学生朗读自己的片段练笔，其他同学认真倾听。2.互评互议：“听了他的片段，你觉得他写的人物有什么特点？哪个地方写得最让你印象深刻？你有什么小建议可以帮他写得更好吗？”（教师引导学生从是否突出特点、描写是否具体等方面进行评价，以鼓励为主）。3.总结方法：再次强调写人作文的要点：抓住特点、选好事例、写好细节、融入真情。（五）布置作业，拓展延伸（约5分钟）1.完成习作：“请同学们课后把今天的片段扩展成一篇完整的作文。题目可以叫《我的_______》（如我的妈妈、我的同桌、我的老师），也可以自己取一个更有特点的题目。注意先写清楚你要写的人是谁，他/她有什么特点，然后通过一件具体的事情把这个特点写具体、写生动。”2.温馨提示：*写之前，可以再和家人朋友聊聊你要写的人，回忆更多细节。*写完后，自己大声读几遍，看看有没有不通顺的句子，有没有错别字。*可以尝试给自己的作文配上一幅简单的插图。五、板书设计写人作文：我的_______*写谁？（家人、老师、同学……）*特点？（外貌、性格、爱好、品质……）*（例：爱笑、爱看书、热心肠、运动健将）*怎么写？*一件事（具体、真实）*做了什么？（动作）*说了什么？（语言）*表情怎样？（神态）*真情实感六、教学反思（教师课后填写）*本节课教学目标的达成情况如何？*学生在哪个环节最感兴趣，参与度最高？*在引导学生抓住特点、选择事例方面，哪些方法比较有效？*学生在片段练笔中普遍存在的问题是什么？如何改进？*对于写作能力差异较大的学生，是否给予了有效的个别指导？*教学环节的时间分配是否合理？*有哪些可以进一步优化的地