五年级上册诗歌《山居秋暝》教案

五年级上册诗歌《山居秋暝》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地背诵《山居秋暝》；认识并掌握诗中的重点字词，理解诗句的大意，把握诗歌描绘的主要景物及其特点。2.过程与方法：通过反复诵读、想象画面、小组讨论、师生互动等方式，引导学生自主探究诗意，感受诗歌的意境美和语言美。初步学习“以动衬静”、“借景抒情”的写作手法。3.情感态度与价值观：感受山村秋夜雨后的清新宁静和诗人寄情山水田园、怡然自得的思想感情，培养学生热爱自然、欣赏自然的美好情操。二、教学重难点*重点：诵读诗歌，理解诗句含义，感受诗歌所描绘的秋日傍晚山居的清幽景色。*难点：体会诗人通过景物描写所表达的情感，理解“空山”的含义以及“以动衬静”手法的妙处。三、教学准备1.教师：制作包含山水风光、秋景图片及相关诗句的多媒体课件；准备《山居秋暝》的配乐朗诵音频。2.学生：预习诗歌，查阅不理解的字词，初步朗读诗歌。四、教学课时1课时五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，秋天是一个美丽的季节，它有着独特的韵味。历代文人墨客留下了许多咏秋的佳作。谁愿意分享一句你印象最深的描写秋天的诗句？（学生自由发言）是啊，秋天或高远，或萧瑟，或丰收。今天，我们要一起走进唐代诗人王维的笔下，去感受一幅不一样的秋日画卷。他用寥寥二十个字，就为我们描绘了一幅清新秀丽的山村秋夜图。这就是我们今天要学习的古诗——《山居秋暝》。（板书课题及作者）（二）初读感知，走近诗歌1.解题识字：*“山居”是什么意思？（居住在山中）*“秋暝”呢？（“暝”指日落时分，傍晚。“秋暝”就是秋天的傍晚。）*所以题目告诉我们这首诗写的是……？（秋天傍晚，山中居住所见的景色。）*简介作者王维：唐代著名诗人、画家，他的诗歌常常“诗中有画，画中有诗”，被称为“诗佛”。2.听范读：请同学们先静静地听老师范读一遍诗歌，注意字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍缓，注意停顿和语气。）3.学生自读：现在请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，圈出不认识或不理解的字词。（学生自由朗读，教师巡视指导。）4.正音解词：*检查字词：“暝（míng）”、“浣（huàn）女”、“莲动下渔舟（zhōu）”。*重点理解：“空山”（空旷、幽静的山）、“新雨”（刚刚下过的雨）、“晚来秋”（傍晚时分，秋意更浓）、“随意”（任凭）、“歇”（消散、凋谢）、“王孙”（原指贵族子弟，这里指诗人自己）。5.再读诗歌：我们把这些字词放回诗中，再来朗读一遍，注意读出诗歌的节奏感。（可以划分节奏线，如：空山/新雨后，天气/晚来秋。明月/松间照，清泉/石上流……）（三）品读理解，感受意境1.学习首联“空山新雨后，天气晚来秋”：*提问：诗的开头两句写了什么时间？什么地点？什么景象？（时间：傍晚；地点：山中；景象：刚下过雨，秋天的傍晚。）*想象画面：“空山新雨后，天气晚来秋”，读着这两句，你仿佛看到了怎样的画面？感受到了怎样的气息？（引导学生说出：雨后的山林格外清新，空气湿润，带着泥土和草木的芬芳，傍晚时分，秋意凉凉的。）*“空山”仅仅是指山很空，没有人吗？（引导学生理解“空山”不仅指空间上的空旷，更指环境的幽静，也暗示了诗人内心的宁静。）2.学习颔联“明月松间照，清泉石上流”：*雨后的秋夜，山中又有哪些景物呢？（明月、松林、清泉、石头。）*这两句诗描绘了怎样的画面？（明亮的月光透过松林的缝隙洒下来，清澈的泉水在山石上缓缓流淌。）*从“照”和“流”这两个字，你感受到了什么？（静态的月光和动态的清泉，动静结合，画面富有生机。）*指导朗读：读出月光的皎洁和泉水的清澈、宁静。3.学习颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”：*就在这宁静的夜晚，突然传来了什么声音？看到了什么景象？（竹林里传来喧闹声，是洗衣的女子们回来了；荷叶摇动，是渔船顺流而下。）*思考：这两句写了“喧”和“动”，与前面的“空山”、“明月”、“清泉”是否矛盾？为什么？（不矛盾。这是以动衬静，用竹林的喧闹和荷叶的摇动，反衬出山林的幽静。而且，这声音和动态也为宁静的画面增添了生活气息和活力。）*想象：如果你是诗人，看到这样的景象，听到这样的声音，会有怎样的心情？（喜悦、舒畅、平和。）4.学习尾联“随意春芳歇，王孙自可留”：*诗人看到这样美好的秋景，发出了怎样的感慨？（“随意春芳歇，王孙自可留。”）*“春芳歇”是什么意思？（春天的花草凋谢了。）诗人在意吗？（不在意，“随意”。）*既然春天的美景已经过去，诗人为什么还说“王孙自可留”呢？（因为秋天的山景同样美丽迷人，让诗人流连忘返，他愿意留在这里。）这里表达了诗人怎样的情感？（对山居生活的喜爱和向往，对官场生活的厌倦。）（四）诵读品味，体会情感1.整体回顾：这首诗从雨后秋山的清新，到明月清泉的静美，再到浣女渔舟的生动，最后表达了诗人对山居生活的喜爱。整首诗就像一幅流动的山水画。2.配乐朗读：让我们再次配乐朗读这首诗，试着把自己想象成诗人王维，身处这清幽的山居秋夜，读出诗中的宁静、喜悦和向往之情。（可以个人读、小组读、全班齐读。）3.品味语言：王维的诗“诗中有画，画中有诗”，你觉得这首诗中哪些词语或句子最能体现这一点？（引导学生找出自己喜欢的词句，并说说理由，如“明月松间照，清泉石上流”画面感极强。）4.体会情感：诗人通过描绘山居秋夜的美景，表达了怎样的思想感情？（对大自然的热爱，对田园生活的向往和满足，以及远离尘俗的闲适心境。）（五）拓展延伸，积累运用1.王维还有很多描写山水田园的诗歌，比如《鹿柴》、《竹里馆》等，课后大家可以找来读一读，感受他诗歌的独特魅力。2.尝试用自己的话描述《山居秋暝》所描绘的画面，或者画一幅“山居秋暝图”。3.背诵并默写这首诗。（六）总结回顾，升华主题师：今天我们一起走进了王维的《山居秋暝》，感受了雨后秋山的清新宁静，欣赏了明月清泉、浣女渔舟的动人画面。诗人用简洁的语言为我们勾勒出一幅充满诗情画意的山水图，也让我们感受到了他对田园生活的热爱与向往。希望同学们也能学会用发现美的眼睛去观察生活，感受自然的美好。六、板书设计山居秋暝（唐）王维景情空山新雨后，天气晚来秋。（清新、宁静）明月松间照，清泉石上流。（清幽、明净）——