2026年高中语文必修下册《六国论》课内外比较阅读10篇含答案

必修下册《六国论》课内外比较阅读10篇

阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（节选自杜牧《阿房宫赋》）材料二：呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（节选自苏洵《六国论》）材料三：夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪！夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧。若此，彼秦者将何为哉！不知出此而乃贪疆埸尺寸之利背盟败约以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！（节选自苏辙《六国论》）1．材料三中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。不知A出此B而乃贪C疆埸尺寸D之利E背盟F败约G以自相H屠灭。2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．自哀，文中指哀悼自己，与《烛之武退秦师》中“何厌之有”句式相同。B．故事，文中指旧事，与现代汉语中表示用作讲述对象的事情的“故事”不同。C．间，文中指中间、内部，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“间”意思不同。D．藉，文中指借给，与《谏逐客书》中“藉寇兵而赍盗粮”的“藉”意思相同。3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．材料一是史论，侧重于铺陈描写，艺术感染力较强；材料二和材料三则是文赋，侧重于主观议论，有着雄辩的力量。B．材料一总结了秦亡的历史教训，并指出“后人”如果不知道借鉴秦朝灭亡的教训，必将重蹈覆辙，具有警示意义。C．材料二融抒情、议论为一体，感情强烈，并不单纯评说历史，而是借古讽今，表现了作者的历史感慨和现实关怀。D．材料三中，苏辙指出“夫天下之所重者，莫如韩、魏也”，因此齐、楚、燕、赵的正确策略应是“厚韩亲魏以摈秦”。4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（2）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。5．材料一和材料二都论述了六国灭亡的原因，请分别概括。阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！（节选苏洵《六国论》）材料二：秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪！委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏使韩魏无东顾之忧而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！（节选苏辙《六国论》）6．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。以四无事A之国B佐C当寇之D韩魏F使韩魏无东顾之忧G而为天下H出身以当秦兵7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．与，跟……结盟、结交、亲附，与《烛之武退秦师》“失其所与”的“与”意义相同。B．殆，灭亡，与《齐桓晋文之事》的“殆有甚焉”的“殆”意义相同。C．阴，暗中，与《登泰山记》“其阴，济水东流”的“阴”意义不同。D．何为，“何”作“为”的前置宾语，与《齐桓晋文之事》“牛何之”的“何之”结构相同。8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．苏洵认为齐国未直接赂秦却仍灭亡，是因亲近秦国而未支援五国；燕赵初期抗秦有效，但后期策略失误加速了灭亡。B．苏辙认为韩魏没有天下大局观而依附秦国，使秦能越境攻打燕赵而无后顾之忧，最终其他四国因失去屏障受祸而亡。C．苏洵认为韩魏楚若不赂秦、各国善用人才，或可与秦国抗衡；苏辙则提出若四国支援韩、魏前线，或能形成抗秦合力。D．关于燕赵齐三国：苏洵认为三国灭亡的原因各不相同，苏辙则认为燕赵齐楚“四国”灭亡是自私自利让秦有可乘之机。9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。（2）委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？10．苏洵和苏辙在《六国论》中对六国灭亡的原因分析各有侧重，请结合材料简要概括两人的核心观点。阅读下面的文言文，完成小题。甲嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀而后人哀之后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》节选）乙齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！（苏洵《六国论》节选）11．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。秦人不暇A自哀B而后人哀C之D后人哀之E而不鉴之F亦使后人G而复哀后人也12．下列对文中加点词的解释或虚词意义用法判断，不正确的一项是（

）A．族秦者秦也

族：灭族B．与嬴而不助五国也

与：亲附C．始速祸焉

速：加速D．后秦击赵者再

再：两次13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．甲文以大量排比夸张写秦的奢靡无度，揭示搜刮民财、滥用民力是秦亡的重要原因。B．甲文“后人哀之而不鉴之”一句，意在警示当时统治者不要重蹈秦朝灭亡的覆辙。C．乙文高度肯定李牧的军事才能，认为赵国诛杀良将，是其最终灭亡的重要原因。D．乙文认为六国若能齐心抗秦、不行刺客、不杀良将，就一定能战胜秦国统一天下。14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（2）为国者无使为积威之所劫哉！15．杜牧的《阿房宫赋》与苏洵的《六国论》分别总结了怎样的历史教训？请简要概括。阅读下面的文言文，完成小题。材料一：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。……呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（选自苏洵《六国论》，有删改）材料二：春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者以凡民之秀杰者多以客养之不失职也。始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下，则以客为无用，故隳名城，杀豪杰。秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失职，秦之亡不至若是其速也。（选自苏轼《六国论》，有删改）16．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。然当是时A百姓无一B叛者C以凡民之D秀杰者E多以客F养之G不失H职也17．下列对材料中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．颠覆，指“颠坠覆败”，古代常用于描述国家灭亡，也可用于描述规则的颠倒失序。B．事，指“侍奉”，与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”的“事”意思相同。C．至于，指“到了……的时候”，与材料一中“至于颠覆，理固宜然”的“至于”意思不同。D．速，指“迅速、快速”，与苏洵《六国论》“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的“速”意思相同。18．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（

）A．材料一开宗明义，起笔即指出了“六国破灭”的原因，再从“赂者”和“不赂者”两个角度展开论述，从而使议论严谨周密。B．材料一在论述“赂秦而力亏，破灭之道”的分论点时，接连使用多组对比进行论证分析，态度鲜明地批判了秦国发动的侵略战争。C．材料二开头提到春秋末年至战国时期各国争养士人，表明当时对人才的重视，为后文分析六国与秦朝存亡原因做铺垫。D．材料二的写作目的，是要提醒统治者要依据当时的社会实际来制定选拔制度，使百姓中那些优秀杰出的人参与到对社会的治理中来。19．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（2）既并天下，则以客为无用，故隳名城，杀豪杰。20．两则材料都是针对“六国”的论述，但观点并不相同，请简要概括。阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。凡兵上义，不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。谨烽燧，严斥堠，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲为，所以养其心。故士常蓄其怒，怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪。故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。不养其心，一战而胜，不可用矣。凡将欲智而严，凡士欲愚。智则不可测，严则不可犯，故士皆委己而听命，夫安得不愚？夫惟士愚，而后可与之皆死。凡兵之动，知敌之主，知敌之将，而后可以动于险。邓艾缒兵于蜀中，非刘禅之庸，则百万之师可以坐缚，彼固有所侮而动也。故古之贤将能以兵尝敌而又以敌自尝故去就可以决。凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷。见小利不动，见小患不避，小利小患，不足以辱吾技也，夫然后有以支大利大患。夫惟养技而自爱者，无敌于天下。故一忍可以支百勇，一静可以制百动。兵有长短，敌我一也。敢问：“吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾校；吾之所短，吾蔽而置之，彼将强与吾角，奈何？”曰：“吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却；吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其中，此用长短之术也。”善用兵者，使之无所顾，有所恃。无所顾，则知死之不足惜；有所恃，则知不至于必败。尺箠当猛虎，奋呼而操击；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。知此者，可以将矣。袒裼①而案剑，则乌获②不敢遇；冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。故善用兵者以形固。夫能以形固，则力有余矣。（节选自苏洵《嘉祐集·卷二》，有改动）材料二：呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也，悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（节选自苏洵《六国论》）[注]①袒裼（tǎnxī）：脱去上衣，裸露肢体。②乌获：战国时秦国的大力士，相传能力举千钧。21．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。故古之贤A将B能以兵尝敌C而又以敌自D尝E故F去就可G以决。22．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（

）A．烽燧，古代边防报警信号，昼烟为“烽”，夜火为“燧”；也代指战乱。元代周昂《晚望》“烽燧客愁西”的“烽燧”指边防报警信号。B．斥堠，古代军中侦察敌情的职事。“斥”指侦察，“堠”指瞭望敌情的土堡或道路计程器（每五里立一堠）。文中指瞭望敌情的土堡。C．童子，指儿童，未成年的男子；古代还指未成年的仆役；也指旧时科举考试科目之一，如童子试。在本文“童子”特指未成年的仆役。D．故事，古代指旧事、旧例，例如《史记·太史公自序》“余所谓述故事”。今义指虚构或真实的叙事，这种词义变化属于词义转移。23．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．材料一提出将领要智谋深远、威严难犯，士兵需要服从命令，如此才能战无不胜。B．材料一主张通过激发士兵的斗志与欲望来维持战斗力，使其勇猛善战又不失节制。C．材料二总结了六国灭亡的历史教训，并为其提出了图存之道，这明确了写作意图。D．两则材料都体现了苏洵的军事思想，材料一侧重战术层面，材料二侧重战略层面。24．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却；吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其中。（2）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。25．材料一提出“凡战之道”有四养，依据材料二，概括六国为什么没有做到“既胜养其心”。阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：士之不能皆锐，马之不能皆良，器械之不能皆利，固也。处之而已矣。兵之有上、中、下也，是兵之有三权也。孙膑有言曰：“以君下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”此兵说也，非马说也。下之不足以与其上也，吾既知之矣，吾既弃之矣。中之不足以与吾上，下之不足以与吾中，吾既不能再胜矣乎？得之多于弃也，吾斯从之矣。彼其上之不得其中、下之援也，乃能独完耶？故曰：“兵之有上、中、下也，是兵之有三权也。”三权也者，以一致三者也。管仲曰：“攻坚则瑕者坚，攻瑕则坚者瑕。”呜呼！不从其瑕而攻之，天下皆强敌也。汉高帝之忧项籍耳，虽然，亲以其兵而与之角者，盖无几也。随何取九江，韩信取魏、取代、取赵、取齐，然后高帝起而取项籍。夫不汲汲于其忧之所在，而仿徨乎其不足恤之地，彼盖所以孤项氏也。秦之忧在六国，蜀最僻、最小，最先取；楚最强，最后取，非其忧在蜀也。诸葛孔明一出其兵，乃与魏氏角，其亡宜也。取天下，取一国，取一阵，皆如是也。春秋时，楚伐随，季梁曰：“楚人上左，君必左，无与王遇，且攻其右，右无良焉，必败。偏败，众乃携。”盖一阵之间，必有牝牡左右，要当以吾强攻其弱耳。唐太宗曰：“吾自兴兵，习观行阵形势，每战视敌强其左，吾亦强吾左；弱其右，吾亦弱吾右。使弱常遇强，强常遇弱。敌犯吾弱，追奔不过数十百步。吾击敌弱，常突出自背反攻之，以是必胜。”后之庸将，既不能处其强弱以败，而又曰：“吾兵有老弱杂其间，非举军精锐，以故不能胜。”不知老弱之兵，兵家固亦不可无。无之，是无以耗敌之强兵，而全吾之锐锋，败可俟矣。故智者轻弃吾弱，而使敌轻用其强忘其小丧而志于大得夫固要其终而已矣。（苏洵《权书·强弱》节选）材料二：呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》节选）26．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。而使敌轻A用其强B忘其小C丧D而志于大E得F夫固要其终而已矣27．下列选项中与例句句式相同的一项是（

）例句：虽欲强聒，终必不蒙见察。A．此兵说也，非马说也。B．吾既知之矣，吾既弃之矣。C．夫不汲汲于其忧之所在，而仿徨乎其不足恤之地。D．为国者无使为积威之所劫哉！28．下列对有关内容的概述与分析，不正确的一项是（

）A．材料一首段引用孙膑的论述引出下文对用兵之道的见解，点名兵家所说的“三种权变”就是通过选择局部的、少量的败局来换取整体战局的胜利。B．材料一中用汉高祖、秦国的战略胜利与诸葛亮北伐失败进行对比，证明诸葛亮的失败正是因为不懂变通，和曹魏军队正面硬碰，并表达对诸葛亮功败垂成的惋惜。C．综合两则材料可知，苏洵的政论性散文观点明确，引经据典，长于对比，析理深透，结构谨严，妙喻连篇，以气势胜，雄奇高古，具有荀子和战国纵横家的雄辩之风。D．材料二是作者继续发表意犹未尽的感慨，不同于前文，选段感慨针对的是现实，是想以古代社会治乱、国家兴衰的历史经验教训作为处理当前国家的重大问题的借鉴。29．请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）诸葛孔明一出其兵，乃与魏氏角，其亡宜也。（2）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。30．请简要谈谈，这两则材料引发了你怎样的思考？阅读下面文言文，完成小题。材料一：齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（节选自苏洵《六国论》）材料二：夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉①之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委②秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸③尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！（节选自苏辙《六国论》）【注释】①藉：依靠。②委：应付。③疆埸：边境。31．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．与嬴而不助五国也

与：亲附B．始速祸焉

速：加速C．故莫如厚韩亲魏以摈秦

摈：排斥D．以阴助其急

阴：暗中32．下列各选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．至丹以荆卿为计

藉之以蔽其西B．李牧连却之

而乃贪疆埸尺寸之利C．齐人勿附于秦

因得以自完于其间矣D．是故燕虽小国而后亡

而天下之诸侯33．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（

）A．则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。那么胜败存亡的命运，如果与秦国相较量，或许不能轻易判定。B．为国者无使为积威之所劫哉！治理国家的人不要用积久而成的威势胁迫其他国家啊！C．而为天下出身以当秦兵。就能替全天下挺身而出来抵挡秦国的军队。D．若此，可以应夫无穷。像这样，就可以应付那无穷无尽的（秦国威胁）。34．将下面句子译为现代汉语。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。35．请分别概括选文中苏洵和苏辙认为六国灭亡的原因，并说明两则材料是如何层层论证的。阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。①苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。——《六国论》苏洵材料二：尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊。诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。②韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏；昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。……夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦而四国休息于内以阴助其急若此可以应夫无穷彼秦者将何为哉不知出此而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得乘其隙以取其国，可不悲哉！——《六国论》苏辙36．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（

）A．至丹以荆卿为计，始速祸焉

速：招致B．胜负之数，存亡之理

数：谋略C．向使三国各爱其地

爱：爱惜D．因得以自完于其间矣

完：保全37．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（

）A．与赢而不助五国也

夫六国与秦皆诸侯B．至丹以荆卿为计

以为必有可以自安之计C．当与秦相较

佐当寇之韩、魏D．李牧连却之

藉之以蔽其西38．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．以二国委秦而四国休息于内/以阴助/其急若此/可以应夫无穷/彼秦者将何为哉/不知出此而乃贪疆场尺寸之利B．以二国委秦/而四国休息于内/以阴助其急/若此/可以应夫无穷/彼秦者将何为哉/不知出此/而乃贪疆场尺寸之利C．以二国委秦/而四国休息于内/以阴助/其急若此/可以应夫无穷/彼秦者将何为哉/不知出此/而乃贪疆场尺寸之利D．以二国委秦而四国休息于内/以阴助其急/若此/可以应夫无穷/彼秦者将何为哉/不知出此而乃贪疆场尺寸之利39．下列各句对文章内容的分析阐述，不正确的一项是（

）A．材料一以“齐、燕、赵”三国灭亡的进程，具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理。如燕国起初全力反抗秦国侵略，但后来由于派遣刺客，杀了良将李牧，于是终至灭亡。B．为了增强文章的说服力，苏洵的《六国论》当中还运用了多种方法，如“今日、明日”等，夸张地描述了割地赂秦的频繁，表现了秦国的贪婪。C．材料二以“读六国世家”，一笔总括，拈出一个“怪”字，问题由此提起，铺陈六国人多地广，以优势攻秦，反被秦所灭，气势充沛，跌宕有力。D．材料二中“秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也”，借用一个生动贴切的比喻，强调韩、魏举足轻重的作用。40．把画横线的句子译成现代汉语。①苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。②韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。阅读下面的文言文，完成小题。材料一：然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（节选自《过秦论（上）》）材料二：①子婴立，遂不寤。藉使子婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，三秦之地可全而有，宗庙之祀宜未绝也。秦地被山带河以为固，四塞之国也。自缪公以来，至于秦王，二十余君，常为诸侯雄。此岂世贤哉？其势居然也。且天下尝同心并力攻秦矣，然因于阻险而不能进。岂勇力智慧不足哉？形不利，势不便也。秦小邑并大城，守险塞而军，高垒毋战，闭关据厄，荷戟而守之。诸侯起于匹夫，以利合，非有素王之行也。其交未亲，其下未附，名曰亡秦，其实利之也。彼见秦阻之难犯也，必退师。案土息民，以待其敝，收弱扶罢，以令大国之君，不患不得意于海内。贵为天子，富有四海，而身为禽者，其救败非也。②秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也繁法严刑而天下震及其衰也百姓怨而海内叛矣。故周王序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。③鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事。察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。（节选自《过秦论（下）》，有删改）41．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。故A秦之盛也B繁法C严刑D而天下震E及其衰也F百姓怨G而海H内叛矣。42．下列对材料二中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“弱”，指弱小者，《归去来兮辞》中“倚南窗以寄傲”的“傲”意为傲世的情怀，二者用法相同。B．“因”，承袭、沿袭，与《过秦论（上）》中的“践华为城，因河为池”的“因”词义相同。C．“阖”，关闭、闭合，与《项脊轩志》中的“比去，以手阖门”的“阖”词义相同。D．“为国”，治理国家，与《六国论》中的“为国者无使为积威之所劫哉”的“为国”词义相同。43．下列对材料二内容的理解和分析不准确的一项是（

）A．秦从穆公开始的二十多个国君，经常称雄诸侯，主要与秦国地势险固有关，并不是因为他们个个都贤明。B．东方六国诸侯出身平民，名曰灭秦，实谋私利，缺乏凝聚力，必然知难而退，秦朝如果决策正确，完全可以再次统一天下。C．周王朝能传续千余年的根本原因是能“置公卿、大夫、士，以饰法设刑”，从而“序得其道”，避免“壅蔽之伤国”。D．材料最后表明作者的写作意图，即劝谏西汉统治者，想要国家长治久安，就要吸取历史经验教训，取舍有序，变化适时。44．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？（2）贵为天子，富有四海，而身为禽者，其救败非也。45．秦歼灭六国，一统天下，但却迅速灭亡，其原因是多方面的。请从材料二的第②段中概括出秦朝灭亡的三个原因。阅读下面的文言文，完成下面小题。《六国论》（节选）苏轼苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县，魏晋以来出于九品中正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。六国之君虐用其民不减始皇二世然当是时百姓无一叛者以凡民之秀杰者多以客养之不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。（节选自《经进东坡文集事略》）《六国论》（节选）苏辙尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！（节选自《栾城集》）《六国论》（节选）苏洵六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（节选自《嘉佑集·权书》）46．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．六国之君虐用其民/不减始皇二世/然当是时百姓无一叛者/以凡民之秀/杰者多以客养之/不失职也B．六国之君虐用其民/不减始皇二世/然当是时百姓无一叛者/以凡民之秀杰者/多以客养之/不失职也C．六国之君/虐用其民不减始皇/二世然当是/时百姓无一叛者/以凡民之秀/杰者多以客养之/不失职也D．六国之君/虐用其民不减始皇/二世然当是时/百姓无一叛者/以凡民之秀杰者/多以客养之/不失职也47．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．郡县，根据“汉以后出于郡县”可知，郡县制始于汉朝，中国从此进入了封建时代。B．山东，山东在古文中常常指的是崤山以东而非现在所说的太行山以东的山东省。C．“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中的“王之蔽甚矣”的“蔽”并不相同。D．故事，旧事、先例，即先前的事情，古文中常常还有“旧的制度”的意思。48．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．苏轼将人才分为“智、勇、辩、力”四类，认为这些人需要役使别人来奉养自己。B．苏辙读《世家》得出的结论是当时的谋臣不懂天下形势、贪图微利、目光短浅。C．苏辙认为六国本该团结一致、同仇敌忾共同抗秦，但事实却是齐、楚、燕、赵四国把韩、魏交给了秦国，自己在东边休息。D．苏洵的《六国论》开宗明义又首尾呼应，全文紧紧围绕“弊在赂秦”展开说理，并给北宋朝廷提出“无使为积威之所劫”的建议。49．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（2）盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。50．苏氏父子三人对六国灭亡原因的态度各有侧重，请任选其二简要概括。

《必修下册《六国论》课内外比较阅读10篇》参考答案【导语】这三篇选文均以六国覆灭为切入点，展现了唐宋文人对历史兴亡的深刻思考。杜牧《阿房宫赋》以铺张扬厉的赋体，通过秦亡教训提出“爱人者存”的治国理念；苏洵《六国论》以雄辩的政论笔法，直指“赂秦自弱”的外交失策；苏辙《六国论》则从地缘政治角度，剖析韩魏战略地位与合纵之道的必要性。三文虽体裁各异（赋/论），但都体现出借古讽今的创作意图，在艺术表现上，杜牧重渲染，二苏重逻辑，共同构成古代历史反思文学的典范。1．选BEG。本题考查学生文言文断句的能力。句意：诸侯们不知道采用这样的策略，却反而贪图边境尺寸般的小利，背弃盟约、破坏约定，从而相互残杀。“此”作“出”的宾语，中间不能断开，宾语后B处断开；“疆場尺寸之利”作“贪”的宾语，宾语后E处断开；“背盟败约”是并列结构，关系紧密，中间不能断开，“约”作“败”的宾语，宾语后G处断开。2．选D。本题考查学生对文言词语中的一词多义、古今异义、特殊句式现象的理解能力。A.正确。都是宾语前置句，正常语序为“秦人不暇哀自”/“有何厌”。句意：秦人来不及哀悼自己。/有什么满足的呢？B.正确。句意：自降身份追随六国灭亡的前例。C.正确。中间、内部/秘密地。句意：却让秦国人能够在它们中间进出自由。/取道芷阳，秘密行军。D.“文中指借给……意思相同”错误。依靠/借给，付与。句意：依靠它们来遮蔽自己的西方。/给敌人提供武器和粮食。3．选A。本题考查学生理解文章内容的能力。A.“材料一是史论……材料二和材料三则是文赋”错误，文体判断颠倒。材料一《阿房宫赋》是

“文赋”，材料二、三《六国论》是

“史论”。4．（1）假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以依次传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢？（2）有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，天天削弱，月月割地，而走向灭亡。

5．材料一：六国君主不爱护自己的百姓，失去民心，无力抵抗秦国。材料二：六国被秦国积久的威势所胁迫，争相割地赂秦，削弱自身力量，最终走向灭亡。4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“使”，假使；“递”，依次传递；“为君”，做君王。（2）“为……所”，被；“日”，天天；“月”，月月；“趋于亡”，走向灭亡。5．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。材料一：核心句是“灭六国者六国也，非秦也”“使六国各爱其人，则足以拒秦”。杜牧认为，六国的灭亡并非秦国的武力强大，而是六国君主自身的问题——不能爱护本国百姓，失去了百姓的支持，因此无力抵御秦国的进攻，最终走向灭亡。材料二：核心句是“有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡”。苏洵指出，六国原本有对抗秦国的实力，却因畏惧秦国长期积累的威势，采取割地赂秦的错误策略，国土一天天被削减，力量不断被削弱，最终在步步退让中走向灭亡。参考译文：材料一：唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国；灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。唉！假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以依次传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢？秦人来不及哀悼自己，而后人哀悼他们；如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。材料二：唉！如果六国用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下喉咙了。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，天天削弱，月月割地，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊！六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不向秦国割地求和而战胜它的形势。如果凭着偌大的天下，自降身份追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。材料三：秦国之所以能和诸侯争夺天下，不在于齐国、楚国、燕国、赵国，而在于韩国、魏国。韩国、魏国挡住了秦国的交通要道，并且庇护着崤山以东的诸侯，所以天下最重要的地方，没有比得上韩国、魏国的。秦国对燕国、赵国用兵，是秦国的危险之事。越过韩国、魏国去攻打别人的国都，燕国、赵国在前面抵抗，而韩国、魏国在后面袭击，这是危险的策略啊。但秦国攻打燕国、赵国时，从来没有担心过韩国、魏国，就是因为韩国、魏国依附了秦国的缘故。韩国、魏国是诸侯的屏障，却让秦国人能够在它们中间进出自由，这难道是懂得天下的形势吗！韩国、魏国不能独自抵挡秦国，而天下的诸侯，依靠它们来遮蔽自己的西方，所以不如厚待韩国、亲近魏国来抵御秦国。秦国人不敢越过韩国、魏国来窥探齐国、楚国、燕国、赵国，而齐国、楚国、燕国、赵国，也就能够在其间保全自己了。凭着四个没有战乱的国家，辅佐面对强敌的韩国、魏国，让韩国、魏国没有向东顾虑的忧患。像这样，那秦国人又能做什么呢！诸侯们不知道采用这样的策略，却反而贪图边境尺寸般的小利，背弃盟约、破坏约定，从而相互残杀。秦国的军队还没有出动，天下的诸侯就已经自己陷入困境了。以至于秦国人能够趁机夺取他们的国家，难道不可悲吗！【导语】苏洵、苏辙父子同论六国之亡，视角迥异却各见深邃。苏洵直击“赂秦”之弊，痛斥以地事秦的短视，兼责齐附秦、燕用刺客、赵诛良将的策略失当，笔锋锐利，饱含激愤；苏辙则着眼地缘，指出韩魏为诸侯屏障，痛惜其附秦使秦兵无阻，四国不助韩魏反自相残杀，剖析更重全局之势。二文皆借古讽今，于兴亡之理中见治世之思，堪称史论双璧。6．选BFG。本题考查学生文言文断句的能力。句意：用四个没有战事的国家辅助面对敌寇的韩、魏，使韩、魏没有向东顾虑的忧患，进而为天下（诸侯）挺身而出抵挡秦兵。“以四无事之国”是介宾短语，整体作状语，语义上需要停顿，B断开；“佐”是谓语，“当寇之韩魏”是宾语，构成动宾结构，F断开；“使韩魏无东顾之忧”是独立分句，G断开；7．选B。本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：（齐国）亲附秦国却不帮助五国。/失掉自己的同盟者。B.错误。几乎、将要/恐怕、大概。句意：而且燕赵处在秦国把各国几乎消灭干净的时候。/恐怕比这更严重。C.正确。暗中/山的北面。句意：暗中帮助它们解决急难。/泰山的北面，济水向东流。D.正确。句意：那秦国还能有什么作为呢？/牛要到哪里去？8．选A。本题考查学生理解文章内容的能力。A.“燕赵初期抗秦有效，但后期策略失误加速了灭亡”错误。由原文“燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉”“赵尝五战于秦，二败而三胜……洎牧以谗诛……惜其用武而不终也”可知，燕国派荆轲刺秦王，是战略失误，加速灭亡；但赵国是因为李牧遭谗言被诛杀，致使武力抵抗失去得力劲将而加速灭亡。9．（1）所以燕国虽小但是相对较晚灭亡，这是它使用兵力（抵抗）的作用。等到太子丹以荆轲（刺秦王）作为策略，才招致祸患。（2）任由小小的韩国和魏国，来抵挡像强大虎狼一样的秦国，那韩国和魏国怎么会不反过来加入秦国（的联盟）呢？

10．苏洵的核心观点：六国灭亡主因是“赂秦”和策略失误（如齐附秦、燕赵弃武），强调人才未被重用。苏辙的核心观点：六国因未能联合抗秦而亡，尤其韩魏附秦使秦军无阻；四国因没支援韩魏，致使失去战略屏障而亡。9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“是故”，所以；“斯……也”，判断句式；“速”，招致。（2）“委”，舍弃、任由；“区区”，小小的；“当”，抵挡；“折”，屈服、倒向。10．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①苏洵：由“弊在赂秦”“齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数或未易量”等可知，其认为六国灭亡主因是韩魏楚赂秦，齐附秦、燕用刺客、赵诛良将等策略失误，导致抗秦力量瓦解，强调人才未被重用。②苏辙：由“韩、魏诸侯之障……韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸”可知，其认为韩魏为战略屏障，因诸侯不助韩魏反自相残杀，导致韩魏附秦，秦兵长驱直入，最终六国灭亡。参考译文：材料一：略材料二：秦国要对燕、赵两国动用兵力，这对秦国是危险的事情；越过韩、魏两国去攻打人家的国都，燕、赵在前面抵挡它，韩、魏就从后面偷袭他，这是危险的途径啊。可是当秦国去攻打燕、赵时，却不曾有韩、魏的顾虑，就是因为韩、魏归附了秦国的缘故啊。韩、魏是诸侯各国的屏障，却让秦国人能够在他们的国境内进出自如，这难道是了解天下的情势吗？任由小小的韩、魏两国，去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而归向秦国呢？韩、魏一屈服而归向秦国，从此以后秦国人就可以出动军队直达东边各国，而且让全天下到处都遭受到他的祸害。韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！11．BDF12．C

13．D

14．（1）戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，楚国人放一把火，可惜阿房宫化为一片焦土。（2）治理国家的人，不要被敌人积久而成的威势所胁迫啊！

15．①《阿房宫赋》：秦因骄奢暴虐、不爱护百姓而灭亡，告诫统治者要体恤民生、以史为鉴。②《六国论》：六国因割地赂秦而国力亏损、自取灭亡；治国者不可被强敌威势胁迫，应团结抗争。【导语】《阿房宫赋》与《六国论》选段同是借古讽今的经典文本，二者都立足秦亡、六国覆灭的史实，指向现实，劝诫当朝统治者汲取历史教训。前者为赋体，以铺排夸张论理，感染力极强；后者为史论，层层剖析逻辑清晰，都兼具历史深度与现实锐度。11．句意：秦国人来不及为自己的灭亡哀叹，后代人就为他们哀叹；后代人哀叹秦朝的灭亡却不引以为戒，也只会让更后来的人再哀叹这些（不吸取教训的）后代人了。“秦人不暇自哀”是完整的主谓宾结构句，语意完整，中间不断，其后B处断开；“而后人哀之”中，“之”作“哀”的宾语，其后D处断开；“后人哀之而不鉴之”中，“而”是连词，连接“哀之”与“不鉴之”，整句作“亦使后人而复哀后人也”这一结构的条件，两句间F处断开。故选BDF。12．A.正确。句意：灭掉秦国的是秦国自己。B.正确。句意：亲附秦国却不帮助其他五国。C.错误。速：招致。句意：才招致了祸患。D.正确。句意：后来秦国两次攻打赵国。故选C。13．D.“一定能战胜秦国统一天下”错误。乙文原文表述为“或未易量”，意思是“或许还不容易轻易判定（胜负）”，并非“一定能战胜秦国统一天下”，选项表述过于绝对。故选D。14．（1）“举”，被动用法，被攻占；“可怜”，古今异义词，可惜；“焦土”，名词作动词，化为焦土。（2）“为……所……”，被动句式；“为国者”，治理国家的人；“劫”，胁迫。15．紧扣文本核心，分别提炼两文的历史教训，注意区分两文的批判对象与讽喻指向。首先，结合《阿房宫赋》中秦的骄奢与民怨，提炼秦亡的直接原因及对统治者的民生警示；然后，结合《六国论》中六国赂秦、不抗秦的史实，概括六国败亡的根源与治国警示；最后，分点表述，突出两文各自的劝诫重点，语言简洁凝练。【参考译文】略16．CEG17．D

18．B

19．（1）如果凭借偌大的天下，却降低身份重蹈六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。（2）统一天下以后，就认为宾客是没有用处的，所以才毁坏了名城，杀掉了豪杰。

20．①苏洵认为六国灭亡的原因是贿赂秦国。②苏轼认为六国重视人才因而得以久存，秦不重视人才导致迅速灭亡。【导语】苏洵《六国论》通过对比秦得地与六国失地的百倍差距，揭示割地求安的荒谬性，最终以“抱薪救火”喻指赂秦之害。苏轼则从人才视角切入，指出六国因善养智勇辩力之士而久存，秦因毁名城、杀豪杰而速亡。两文同论六国却观点迥异：苏洵批判外交绥靖，苏轼强调人才战略，共同构成对治国理政的双维镜鉴——既要警惕妥协退让，更需重视人才生态的构建。16．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：然而在那个时候，百姓并没有一个人起来反叛。这是因为百姓中的优异杰出之士，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。“然当是时百姓无一叛者”是完整主谓宾结构，“然”是表示转折的连词，“当是时”是时间状语，主语是“百姓”，“无”是谓语，宾语是“一叛者”，应在C处断开。“以凡民之秀杰者”中“以”是连词，表因果，“凡民之秀杰者”为定语后置句，正常语序为“凡秀杰民”，其中“者”是定语后置的煞尾助词，应在E处断开。“不失职也”是完整主谓宾结构，补出主语“民之秀杰”，谓语是“不失”，宾语是“职”，在“不”前断开，应在G处断开。

故选CEG。17．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解和了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.正确。

B.正确。句意：用土地侍奉秦国。/岂能卑躬屈膝去侍奉权贵。

C.正确。到了……的时候/以致，以至于。句意：到了战国的时候。/以至于六国落到灭亡的地步，按理本来应当这样。

D.“意思相同”错误。迅速、快速/招致。句意：而秦朝之所以迅速灭亡。/等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。

故选D。18．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

B.“接连使用多组对比进行论证分析，态度鲜明地批判了秦国发动的侵略战争”错误。使用对比论证，是批判贿赂秦国的行为，论证弊在赂秦的观点。

故选B。19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“苟”，如果；“天下之大”，定语后置，正常语序为“大天下”，偌大的天下；“故事”，旧事，先例；“是”，这。

（2）“并”，统一；“则”，就；“隳”，毁坏。20．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。①苏洵以“弊在赂秦”为观点，说明六国因割地赂秦而削弱自身，最终导致灭亡，强调外交策略的失误是亡国主因，聚焦于地缘政治与外交策略。②苏轼认为六国“争养士”，重用智勇辩力之才，维持统治稳定，故能“久存”；秦统一后排斥人才，导致“速亡”，凸显用人政策的关键作用。是从人才任用角度分析国运。参考译文：材料一：略材料二：春秋末期，到战国时代，各国的诸侯及卿相，都争相收罗、供养贤才。国家有坏人，就像鸟兽中有猛禽，昆虫中有毒虫一样。把他们分别处理安置，使他们都能各安本位，是正确的处理方法；把他们尽数铲除掉，是没有道理的。我曾就世代的兴废考察过，知道六国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭亡，原因都在这里，不可不明察。有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人，这四种人，都是百姓中的优异杰出之士，大多是不能自己穿坏的而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的一些人。所以从前的帝王把天下的富贵分出一部分来，和这四种人共同享有。这四种人不失去常业，百姓就安定了。六国的君主，虐待他们的百姓，并不亚于秦始皇与秦二世，然而在那个时候，百姓并没有一个人起来反叛。这是因为百姓中的优异杰出之士，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。秦始皇当初想驱逐宾客，采纳了李斯的建议才没有实行。统一天下以后，就认为宾客是没有用处的，所以才毁坏了名城，杀掉了豪杰。秦朝的变乱，虽然形成于秦二世在位之时，然而假使秦始皇当初知道畏惧这四种人，设法安置他们，使他们不失去常业，那么秦朝的灭亡，还不至于这样快。21．BCE22．D

23．C

24．（1）我方的短处，我反而故意将其暴露出来，使敌人心生疑虑而退却；我方的长处，我暗中蓄积，使敌人轻慢而陷入圈套。（2）（如果六国）用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下咽喉了。

25．①缺乏长远的战略谋划。②被积久而成的威势胁迫。③没有合理使用人才。【导语】文章通过两则材料展现了苏洵的军事智慧。材料一以将领治心为核心，强调“四养”战术，体现沉稳用兵之道；材料二借六国教训，提出“谋臣奇才”的战略思想。两文互补，从微观战术到宏观战略，形成完整军事体系，语言精炼，论证严密，展现了苏洵深邃的军事洞察力。21．本题考查学生文言文断句的能力。句意：所以古代的贤能将领，能用自己的军队去试探敌人的强弱、虚实，同时也用敌人的反应来衡量自己，这样就可以决定行动了。“古之贤将”是偏正短语作主语，统领全句，应在B处断开；“能以兵尝”作谓语，“敌”作宾语，动宾结构完整，应在C处断开；“而又以敌自尝”是与前句并列的谓语部分，其后的“故”表因果关系，引出下一句，故应在E处断开。故选BCE。22．本题考查学生了解并掌握常见的古代文学文化常识的能力。A.“指边防报警信号”错误。古代边防报警信号，昼烟为“烽”，夜火为“燧”/战乱。句意：谨慎地设置报警的烽火。/战乱让西行的游子心生愁绪。B.“文中指瞭望敌情的土堡”错误。文中指侦察敌情。句意：严格地侦察敌情。C.“在本文‘童子’特指未成年的仆役”错误。在本文“童子”指儿童。句意：那么儿童也能张弓射箭杀死他。D.正确。句意：自降身份跟随六国灭亡的旧事。故选D。23．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“这明确了写作意图”错误。苏洵的《六国论》写作意图并非为论史而论史，而是借古讽今，希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。故选C。24．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“却”，退却；“阴”，暗中；“狎”，轻慢。（2）“事”，侍奉；“并力西向”，宾语前置句，正常语序为“并力向西”；“下”，咽下。25．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①

缺乏长远的战略谋划。结合材料二“日削月割，以趋于亡”，六国一味赂秦，只图眼前苟安，没有长远的抗秦规划，无法做到“既胜养其心”（胜利后修养心性以图长远）。

②

被积久而成的威势胁迫。根据“而为秦人积威之所劫”，六国长期被秦国的威势震慑，丧失斗志，无法在胜利后保持坚定的心性。

③

没有合理使用人才。由“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才”反推，六国未将土地、心意用于招揽和礼遇人才，未能通过人才凝聚人心、巩固胜利，故做不到“养其心”。参考译文：材料一：

做将领的原则，首先应当修养心性。泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在旁边突然出现而不眨眼睛，这样之后才能够控制利害因素，才能够应对敌人。凡是用兵，应当崇尚正义，如果不合乎正义，即使有利益也不要行动。并非一动就有危害，而是因为日后将会措手不及。只有正义能够激励士兵，士兵因正义而激发斗志，就可以百战不殆。凡是作战的原则，没有作战时要积蓄财力，临战之前要培养战斗力，作战以后要鼓舞士气，胜利之后要修养心性。谨慎地设置报警的烽火，严格地侦察敌情，让耕种的人没有后顾之忧，这是用来积蓄财力的做法；用丰盛的酒食犒劳士兵让他们悠闲自在地活动，这是用来培养战斗力的做法；取得小的胜利后要让士兵感到更加紧迫，受到小的挫折后要让士兵得到更大的激励，这是用来鼓舞士气的做法；用人时不一下子满足他的所有欲望，这是用来修养心性的做法。所以士兵常常积蓄着怒气，心中怀有欲望却不能完全实现。怒气没有完全发泄就会有多余的勇气，欲望没有完全满足就会有继续追求的动力。所以即使吞并了天下，士兵也不厌恶打仗，这就是黄帝打了七十次仗而士兵不懈怠的原因。如果不修养心性，（即使）打了一次胜仗，这支军队也不能再用了。凡是将领要兼具智慧与威严，凡是士兵要愚钝。将领足智多谋就使人难以揣测，威严就使人不可冒犯，所以士兵都把自己交托出来听从命令，怎么能不愚钝呢？只有士兵愚钝，然后才能跟将领一起共赴生死。凡是军队行动，要了解敌方的君主，了解敌方的将领，然后才能够在危险的地方出兵。（三国时，）魏将邓艾用绳子缒着士兵从山上坠下深谷去偷袭蜀国，如果不是蜀汉后主刘禅昏庸无能，那么（即使）有百万大军也能轻意被制服，他（邓艾）本来就对刘禅轻视，所以才敢采取如此冒险的行动。所以古代的贤能将领，能用自己的军队去试探敌人的强弱、虚实，同时也用敌人的反应来衡量自己，这样就可以决定行动了。凡是做主将的原则，通晓事理然后可以出兵，了解形势然后可以增兵，懂得节制然后可以用兵。通晓事理就不会屈服，了解形势就不会沮丧，懂得节制就不会陷于困境。见到微小的利益不轻举妄动，遇上微不足道的祸患不逃避，小利益、小祸患，不值得浪费我的技能，然后才能够支撑大利益、大祸患。只有善于培养技能又爱惜自己军队的人，才能在天下无敌。所以一次忍耐可以支撑百次勇敢，一次冷静可以克制百次轻举妄动。军队有长处也有短处，敌人和我都是一样的。冒昧地问一句：“我方的长处，我拿出来运用，敌人却不与我较量；我方的短处，我隐蔽起来搁置不用，敌人却硬要与我较量，怎么办呢？”回答道：“我方的短处，我反而故意将其暴露出来，使敌人心生疑虑而退却；我方的长处，我暗中蓄积，使敌人轻慢而陷入圈套。这就是灵活运用自己的长处和短处的方法。”

善于用兵的人，要使士兵没有什么顾忌，又有所依靠。士兵没有什么顾忌，就明白战死也没什么可惜的；有所依靠，就知道不至于一定失败。手握短鞭面对猛虎，敢于奋力呐喊而挥鞭击打；空着手遇上了蜥蜴，也会吓得变了脸色而往后退，这是人之常情。懂得这个道理的人，就可以带兵了。假如脱去上衣，裸露肢体但手按在剑上，那么大力士乌获也不敢逼近；如果戴着头盔，身穿铠甲，靠着兵器睡觉，那么儿童也能张弓射箭杀死他。所以善于用兵的人，能凭借形势巩固自己的力量。能够凭借形势巩固自己力量的人，那么他的力量就充足了。材料二：

略26．BDF27．D

28．B

29．（1）诸葛亮一旦派出他的军队，就和（强大的）魏国相较量，（所以）他的失败是必然的。（2）六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不向秦国割地求和而战胜它的形势。

30．①学会发挥长处，合理规避自己的短处。②做事要有长远的战略眼光，不要只局限于眼前局部得失。③个人角度来看，要坚持履行自己的责任义务，坚信自己的选择，不要畏惧强权，也不要被环境裹挟。④从国家层面而言，一个国家的管理者不能屈服于其他国家的威势。【导语】这篇文言文阅读材料展现了苏洵政论文的典型特点。材料一《权书·强弱》通过孙膑、管仲等典故，系统阐述了军事战略中的强弱辩证关系，强调以弱制强的战术智慧；材料二《六国论》则借古讽今，批判妥协政策。两文均体现了苏洵雄辩犀利的文风：善用历史典故增强说服力，通过对比论证深化观点，结构严谨而富有气势。其军事思想与政治见解相贯通，彰显了宋代士人经世致用的思想特质。26．本题考查学生文言文断句的能力。句意：而使敌人轻易地舍弃他的强兵，不计较小的损失，而用心于取得大的胜利。指挥战争的要领，本来就不过是以追求最后胜利为目标罢了。“轻用其强”与“忘其小丧”都是动宾短语，主语相同，中间B处断开；“忘其小丧”与“志于大得”结构相似，语意相对，“而”用于下句句首，D处断开。“夫”作发语词，放开头，因此F处断开。故选BDF。27．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句：被动句，“见”表被动。句意：虽然想要(向您)勉强解释，最终必定不能被您理解。A.判断句，“也”表判断。句意：这实质上讲的是用兵作战，并不只是在讲赛马。B.一般陈述句。句意：这个我们是早已明白的，我这样安排，是故意放弃这次取胜的机会。C.状语后置句，正常语序为“夫不于其忧之所在汲汲，而乎其不足恤之地仿徨”。句意：汉高祖之所以不急急忙忙地去对付他所忧虑的项籍，而是长时间地在那些不值得忧虑的地方作战。D.被动句，“为……所”表被动。句意：治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊！故选D。28．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“表达对诸葛亮功败垂成的惋惜”错误，材料一以诸葛亮“与魏氏角”失败为例，是为了论证“不从其瑕而攻之，天下皆强敌也”的观点，强调用兵需避实击虚，而非惋惜其失败。故选B。29．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“一”，一旦、每次；“角”，角逐、较量；“宜”，必然、应该。（2）“夫六国与秦皆诸侯”，判断句；“弱于秦”，状语后置句，应为“于秦弱”，比秦国弱；“犹”，仍然、还、尚且。30．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①发挥长处、规避短处：材料一强调用兵需以己之强攻敌之弱，如孙膑赛马策略、唐太宗作战部署，均体现需合理运用自身优势，避开短板，才能提升成功率。②长远战略眼光：材料一中汉高祖不急于与项羽直接对抗，而是逐步孤立对方；秦国先取弱后攻强，均说明做事不能局限于眼前得失，需从整体长远布局。③坚守责任、不被裹挟：个人层面，如材料一反对“弃老弱”，强调需承担应有责任，不被暂时困境或错误观念左右，坚定自身选择。④国家层面，拒屈从威势：材料二警示“为国者无使为积威之所劫”，指出国家管理者不能屈服于外部强权，需保持独立与抗争精神，避免重蹈六国覆辙。参考译文：材料一：士兵不可能都是精锐的，马匹不可能都是优良的，兵刃器械不可能都是坚固锋利的，这是事物的本然之理。只看使用它的人如何处置了。士兵有上、中、下三等，这样，用兵也就有三种权变。孙膑曾经说过：“用你的下等马与对方的上等马比赛，用你的上等马与对方的中等马比赛，再用你的中等马与对方的下等马比赛。”这实质上讲的是用兵作战，并不只是在讲赛马。下等马不能够赛过对方的上等马，这个我们是早已明白的，我这样安排，是故意放弃这次取胜的机会。对方的中等马不能赛过我们的上等马，对方的下等马不能赛过我们的中等马，这样不就可以取得两次胜利吗？从总体上看，得胜的次数比失败的次数要多，所以应该选择这种比赛办法。对方的上等马得不到他的中等马和下等马的援助，虽然胜了一次，岂不是白搭吗？对方最后还是以失败而告终。所以我说：“士兵有上、中、下三等，因而用兵之道也就有三种权变。”三种权变，就是用放弃一次胜利的手段，来达到三次交锋总的胜利目标。管仲说：“攻击对方坚固的部分，那对方薄弱的部分也就变成坚固的了；攻击对方薄弱的部分，那对方坚固的部分也就变成薄弱的了。”这话说得好极了，不选择敌人薄弱的地方来攻击，那么天下的敌人都变成强敌了。汉高祖的忧虑主要在项籍，但他率领军队直接同项籍作战却没有几回，等到随何取了九江，韩信击破魏国、消灭代国、攻取赵国、破了齐国，然后汉高祖才大举进攻项籍，并战胜他。汉高祖之所以不急急忙忙地去对付他所忧虑的项籍，而是长时间地在那些不值得忧虑的地方作战，其目的就是要用这种策略使项籍陷入孤立无援的境地。秦国的主要忧虑是六国，而蜀国最偏僻最弱小，秦国却最先攻灭了它；楚国最强大，却几乎是最后才攻取了它，这并不是因为秦国的主要忧虑在蜀国呀！诸葛亮一旦派出他的军队，就和(强大的)魏国相较量，(所以)他的失败是必然的。无论是夺取天下、攻取一个侯国、赢得一场战争，都是这样。春秋时期，楚国攻打随国，季梁对随君说：“楚国人以左为上，国君一定在左翼军中，您不要正面和楚王相遇。要攻击楚军的右翼，右翼军中没有良将精兵，一定会被我们打败。偏师一旦战败，它的整个军队就瓦解了。”大凡一个军阵之中，必定会有强弱不同的雄雌左右两翼，关键是应当用我军的强大主力去攻击敌人薄弱的一翼。唐太宗说：“我自从兴兵打仗以来，经常仔细观察军阵形势，每次作战，发现敌人加强他的左翼，我也加强我的左翼；敌人减弱他的右翼，我也减弱我的右翼。使我军的弱翼经常对着敌军的强翼，我军的强翼经常对着敌军的弱翼。敌人进犯我军的弱翼，前进不过数百步；我军攻击敌人的弱翼，总是突破敌人的阵线，然后再掉转头来从背后攻击敌人的强翼，所以每战必胜。”后世那些平庸无能的将领，既不能善于运用强弱之势，因而常打败仗，却说：“我的军队中掺杂着老弱的士兵，并非全部是精兵，因此不能够打胜仗。”他们不懂得老弱的士兵，本来也是军事指挥家所不可缺少的。如果没有老弱的士兵，就没有什么可以用来引诱消耗敌人的强兵，从而保全我军的精锐，这样，等待我军的就是失败的结局。所以聪明的统帅，总是舍得牺牲自己的弱兵，而使敌人轻易地舍弃他的强兵，不计较小的损失，而用心于取得大的胜利。指挥战争的要领，本来就不过是以追求最后胜利为目标罢了。材料二：略31．B32．D

33．B

34．如果凭借偌大的天下，自取下策而重蹈六国灭亡的旧例，这就又在六国之下了。

35．①苏洵观点：六国灭亡因“赂秦”导致国力削弱，丧失抗秦资本。论证层次：对比齐、燕、赵的兴亡，假设不赂秦则胜负未定，层层递进强调“赂秦”之弊。②苏辙观点：六国灭亡因战略错误，未联合韩魏抗秦，致孤立而亡。论证层次：分析地理形势（韩魏为屏障），提出“厚韩亲魏”策略，批评诸侯贪利背盟，逻辑严密。【导语】这两则《六国论》展现了苏氏父子对历史教训的深刻思考。苏洵着眼于“赂秦”之弊，强调联合抗秦的重要性；苏辙则从地缘政治角度，分析韩魏的战略价值。两文都采用对比论证，先陈述史实，再推演假设，最后得出警示性结论。其论证层层递进，以古讽今的意图明显，体现了宋代士大夫对国家安危的忧患意识。31．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.句意：因为亲近秦国而不援助五国。B.“始速祸焉”的“祸”为“招致”。句意：才加速了灾祸。C.句意：所以不如优待韩魏以共同排斥秦国。D.句意：暗中支援急难。故选B。32．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.不同。介词，用/连词，用来。句意：到燕太子丹用荆轲刺秦的计策/可依靠它们屏蔽西方。B.不同。代词，代秦军/结构助词，的。句意：李牧接连击退秦军/反而贪图边境尺寸小利。C.不同。介词，引出对象，跟、同/介词，在。句意：齐国不依附秦国/而齐楚燕赵因此得以保全。D.相同。都是连词，表转折，却。句意：因此燕国虽是小国却最后灭亡/但天下诸侯。故选D。33．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。B.“用积久而成的威势胁迫其他国家”错误。“为……所”表被动。句意：治理国家的人不要被（秦国）积久的威势所胁迫。故选B。34．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“苟”，如果；“天下之大”，定语后置，“大天下”；第一个“下”，自取下策；“故事”，旧例。35．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①苏洵《六国论》观点及论证分析。核心观点：六国灭亡的根本原因是“赂秦”（以土地贿赂秦国），导致自身国力不断削弱，最终丧失抵抗秦国的能力。齐国虽未直接赂秦，但依附秦国而不援助他国，加速了灭亡。论证层次：首先采用对比论证，齐国“与嬴而不助五国”，虽未赂秦却因孤立而亡；燕赵“义不赂秦”，凭借军事抵抗延缓灭亡（燕“后亡”，赵“五战三胜”），但因策略失误（如燕太子丹用荆轲刺秦）或良将被诛（