2026年七年级语文下册第六单元活动探究单元教学设计

七年级语文下册第六单元活动探究单元教学设计一、单元教学情境：中国科学家精神时空展本单元创设“中国科学家精神时空展”这一大情境，将课文学习与探究活动有机整合。在这个大情境下，学生将化身为“策展人”，通过阅读课文、搜集资料、整合信息、创意表达，完成一场跨越时空的科学家精神主题展览。展览将呈现中国古代四大发明（以《活板》为代表）与现代科技成就（以航天、深海探索为代表），并融入科幻想象（以《带上她的眼睛》为代表），展现中华民族一脉相承的探索精神与创新基因。展览三大展区与三个探究任务自然对应：第一展区——“探索者的足迹”（对应任务一）：通过研读课文，梳理科学探索的关键历程，提炼科学精神的内涵。第二展区——“中国的科学成就”（对应任务二）：围绕“中国科学成就”主题，分领域搜集资料，编制成就表格。第三展区——“向科学家致敬”（对应任务三）：以多元创意形式，表达对科学事业和科学家的敬意。单元整体规划课时教学内容对应任务活动设计第1-2课时单元开启

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《太空一日》任务一开启时空展；研读杨利伟太空首飞经历，提炼“勇气”精神第3-4课时《蛟龙探海》任务一研读深海探测历程，提炼“攻坚”精神；与《太空一日》比读第5-6课时《带上她的眼睛》任务一研读科幻小说，探讨科学与幻想的关系，提炼“想象力”精神第7-8课时《活板》任务一研读活字印刷术发明，提炼“创新”精神；探讨古代科技成就第9-10课时任务一整合

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任务二任务一、二梳理科学精神内涵；分组搜集资料，编制中国科学成就表格第11-12课时任务三任务三完成创意作品：为科学家画像、介绍科普影视、创作科幻故事第13课时单元展示与总结任务一、二、三“中国科学家精神时空展”成果展示，总结回顾活动任务一：阅读与探讨（8课时）【展区主题】探索者的足迹导览词（情境导入）：同学们，欢迎来到“中国科学家精神时空展”第一展区——“探索者的足迹”。在这里，我们将跟随探索者的脚步，上九天揽月，下五洋捉鳖，追寻古代发明家的匠心，展开科幻想象的双翼。让我们开启这段科学精神之旅！主任务：浏览课文，提取重要信息，把握主要内容；查阅相关资料，更加全面地认识课文所写的事件。探讨课文体现的科学精神，解读其含义。第一站：《太空一日》（2课时）课时1——初读感知与信息提取环节一：情境导入——“神舟五号”发射现场播放“神舟五号”发射升空视频（1分钟），提问：“如果你是杨利伟，在那一刻会想些什么？”介绍背景：2003年10月15日，我国首位航天员杨利伟乘坐神舟五号载人飞船进入太空，实现了中华民族千年飞天梦想。《太空一日》选自杨利伟自传《天地九重》。环节二：略读梳理，提取信息快速浏览课文，用小标题概括主要内容。明确：课文按时间顺序组织——“我以为自己要牺牲了”（起飞阶段）→“我看到了什么”（太空所见）→“神秘的敲击声”（太空奇遇）→“归途如此惊心动魄”（返航阶段）。完成表格：阶段关键事件“我”的反应起飞共振剧烈，五脏六腑似乎要碎了以为自己要牺牲了太空俯瞰地球，看祖国海岸线激动、骄傲途中听到神秘的敲击声保持冷静，仔细判断返航舷窗外烧得通红，隔热层烧裂紧张但沉着应对

环节三：查阅资料，补充认知提前布置学生搜集“神舟五号”相关资料。课堂展示交流：杨利伟的选拔训练过程、神舟五号的飞行数据、中国载人航天工程的发展历程等。课时2——精读品析与精神探讨环节一：品析“航天员”的心理问题：面对生死考验，杨利伟表现出怎样的心理素质？找出相关语句。品读关键词句：“共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。”——真实记录痛苦，体现航天员的坚韧。“我几乎无法承受，觉得自己快不行了。”——不回避恐惧，展现真实人性。“我后来问过俄罗斯的航天员……他们说：‘我们也有过类似的感受。’”——通过对比，增加真实感。环节二：探讨“科学精神”问题：从杨利伟身上，你看到了哪些科学精神？小组讨论，全班交流，教师归纳：无畏的勇气：明知有风险，依然选择出征。严谨的态度：每一个异常都认真记录、分析。诚实的品质：如实记录共振的痛苦、敲击声的存在，不回避问题。爱国情怀：“我看到了什么”中，对祖国的深情凝视。环节三：撰写“展区导览词”学生为本展区写一段导览词，介绍杨利伟和《太空一日》的感人之处，为后续展览做准备。示例：“在‘探索者的足迹’展区，我们首先看到的是航天英雄杨利伟的身影。2003年10月15日，他乘坐神舟五号飞船飞向太空，实现了中华民族的千年飞天梦想。他的故事告诉我们：勇气，是科学探索的第一把钥匙。”第二站：《蛟龙探海》（2课时）课时1——初读感知与信息提取环节一：情境导入——“蛟龙号”深海探秘播放“蛟龙号”深潜视频片段（1分钟）。提问：“‘上天’和‘下海’，哪一个更难？为什么？”介绍背景：“蛟龙号”是我国首台自主设计、自主集成研制的载人潜水器，2012年创造了7062米的世界最深载人深潜纪录。关联《太空一日》——同属“国之重器”，一个是“上九天揽月”，一个是“下五洋捉鳖”。环节二：略读梳理，提取信息快速浏览课文，梳理“蛟龙号”的发展历程和关键深潜数据。完成时间轴和信息卡：2002年：项目启动2009年：开始海试（1000米级）2010年：3000米级海试成功2011年：5000米级海试成功2012年：7000米级海试成功，创造7062米世界纪录关键数据：最大下潜深度7062米；作业范围覆盖全球99.8%海域；我国成为世界上第五个掌握大深度载人深潜技术的国家。环节三：查阅资料，补充认知课堂展示学生搜集的“蛟龙号”相关资料：研制历程的艰辛、深海探索的意义、世界深海探测竞争格局等。课时2——精读品析与精神探讨环节一：品析“探海人”的精神问题：“蛟龙号”团队在研制和试验过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？学生圈点批注后交流：技术封锁：西方国家对深潜技术实行严格封锁，我国只能自主创新。试验风险：深海高压、低温、黑暗，任何失误都可能导致灾难性后果。反复试验：从1000米到7000米，一步步突破，一次次挑战极限。追问：从“蛟龙号”团队身上，你看到了哪些科学精神？自主创新精神：突破技术封锁，走自己的路。攻坚克难精神：从无到有，从浅到深，步步为营。团队协作精神：成千上万科研人员通力合作。严谨求实精神：每个数据、每个环节都精益求精。环节二：比较阅读——《太空一日》与《蛟龙探海》问题：同为“国之重器”，航天探索与深海探索有哪些相同点和不同点？小组合作完成：相同：都展现了中国科技工作者的勇气、智慧和奉献精神；都面临极端环境的考验；都代表了国家科技实力的飞跃。不同：一个“向上”，一个“向下”；一个在“真空”环境，一个在“高压”环境；杨利伟是“个人”英雄，“蛟龙号”是“团队”英雄。环节三：撰写“科学精神档案卡”为“蛟龙号”团队制作一张“科学精神档案卡”，记录他们的代表事迹和精神品质。第三站：《带上她的眼睛》（2课时）课时1——初读感知与科幻特色环节一：情境导入——“假如你被困在地心”提问：“如果有一天，你被困在地球深处，永远无法返回地面，只能通过一副传感眼镜看到外面的世界，你会怎样？”引出科幻小说《带上她的眼睛》。介绍作者刘慈欣：著名科幻作家，代表作《三体》获雨果奖。他的科幻作品以“硬科幻”著称，逻辑严谨，想象瑰丽。环节二：略读梳理，提取信息快速浏览课文，理清故事情节。情节概括：开端：“我”带上“她”的传感眼镜，去草原度假。发展：“她”对一切平凡事物表现出异乎寻常的热爱。高潮：“我”从主任口中得知真相——“她”是一艘地心飞船的领航员，因事故被困地心，永远无法返回地面。结局：“我”深受震撼，重新审视生命的意义。环节三：探讨“科学与幻想”的关系问题：哪些地方体现了“科学”？哪些地方体现了“幻想”？学生讨论交流：科学基础：地心探险飞船、传感眼镜（VR技术雏形）、地心高温高压环境。幻想想象：被困地心后的生活、通过传感眼镜“借眼”看世界。引导理解：科幻小说不是凭空想象，而是在科学原理基础上的合理推演和艺术加工。课时2——精读品析与精神探讨环节一：品析“她”的形象问题：被困地心的“她”是一个怎样的人？从哪些细节可以看出？品读关键语句：“她”对日出、野花、溪水的深情留恋——对生命的无限热爱。“今后，我会按照研究计划，努力工作的。”——困境中的坚守与担当。结尾“我”的感悟——“我”从一个麻木的“局外人”，变成了懂得珍惜的人。小结：“她”是科学探索者的象征——即使身处绝境，依然保持着对生命的热爱和对事业的坚守。环节二：探讨科学精神——想象力问题：从《带上她的眼睛》中，你看到了哪些科学精神？大胆想象：科幻是科学探索的“望远镜”，帮助人类预见未来。人文关怀：科学探索不能脱离对人的关怀。坚守信念：即使身处绝境，依然不放弃希望和责任。知识链接：许多科幻想象后来成为现实——凡尔纳的《海底两万里》启发了潜水艇的发明；克拉克的通信卫星设想成为现实。科幻与科学相互促进、相互激发。环节三：创作热身布置任务：为任务三的科幻故事创作做准备。设计一个“科学点子”——基于一个科学原理，展开大胆想象。第四站：《活板》（2课时）（教学设计详见前一篇，此处简述与任务一对接的要点）环节一：情境导入——“活”字的智慧展示雕版印刷与活字印刷对比图，提问：“如果你是古代的印刷工匠，你会如何改进印刷技术？”引出毕昇发明活字印刷术的故事。环节二：初读感知与信息提取借助注释疏通文意，梳理“制字—排版—印刷—拆版”的工艺流程。提取关键信息：胶泥为字、火烧令坚；铁板松脂蜡为范；两板交替印刷；奇字随缺随补。环节三：查阅资料，补充认知学生展示搜集的活字印刷相关资料：古代印刷术的发展历程、活字印刷对世界文明的影响、沈括《梦溪笔谈》的地位等。知识链接：《梦溪笔谈》被李约瑟誉为“中国科学史上的坐标”。环节四：探讨科学精神——创新问题：从毕昇身上，你看到了哪些科学精神？创新精神：突破雕版局限，发明活字印刷。实践精神：反复试验，对比不同材料的优劣。工匠精神：精益求精，追求完美。平民智慧：一个“布衣”改变世界。任务一整合（1课时）环节一：四篇课文横向梳理篇目探索领域核心事件科学精神关键词《太空一日》载人航天杨利伟首飞太空勇气、严谨、诚实《蛟龙探海》深海探测蛟龙号创世界纪录自主创新、攻坚克难、团队协作《带上她的眼睛》科幻想象地心探险与传感眼镜想象力、人文关怀、坚守《活板》古代科技毕昇发明活字印刷创新、实践、工匠精神环节二：提炼科学精神的共同内涵小组讨论：四篇课文共同体现了哪些科学精神？全班交流，教师归纳：探索精神：对未知世界的好奇与追寻。创新精神：突破常规，创造新知。坚韧精神：面对困难不退缩。奉献精神：为科学事业、为国家民族奉献。求真精神：实事求是，尊重客观规律。想象力：科学需要大胆假设、小心求证。环节三：完成“科学精神解读卡”学生为每种科学精神撰写一段解读文字，作为展览的“精神导语”。活动任务二：搜集与整理（2课时）【展区主题】中国的科学成就导览词：欢迎来到第二展区——“中国的科学成就”。在这里，我们将以时间为轴、领域为纲，梳理中华民族从古至今的辉煌科技成就，编制一份“中国科学成就图谱”。主任务：围绕“中国科学成就”主题，选择某一领域最具代表性的科学成就，搜集并整合与之相关的信息，编制一份表格。环节一：明确任务与分组将全班分为若干小组，每组选择一个领域：古代科技组：四大发明（印刷术、造纸术、火药、指南针）及其他古代科技成就。航天成就组：人造卫星、载人航天、月球探测、火星探测、空间站等。深海成就组：蛟龙号、奋斗者号、深海探测网络等。信息技术组：计算机、互联网、人工智能、5G通信等。生物医学组：青蒿素发现、基因测序、疫苗研发等。交通基建组：高铁技术、港珠澳大桥、青藏铁路等。核能技术组：两弹一星、核电站建设等。环节二：搜集信息与整合资料指导学生利用网络、图书等资源搜集资料，注意信息的准确性和权威性。提供信息卡模板，引导学生提取关键信息：成就名称、时间、人物、意义、数据等。环节三：编制成就表格每组完成一份“中国科学成就表格”，格式建议如下：时间成就名称领域代表人物/团队关键数据世界意义北宋活字印刷术印刷技术毕昇比欧洲早约400年推动知识传播，影响世界文明1964第一颗原子弹爆炸核技术邓稼先等自主研发打破核垄断，保障国家安全1970东方红一号卫星航天钱学森等中国第一颗人造卫星开启中国航天时代2003神舟五号载人航天航天杨利伟

21小时23分钟中国成为第三个独立掌握载人航天技术的国家2012

蛟龙号深潜深海叶聪等7062米世界同类型载人潜水器最大下潜深度2015青蒿素获诺贝尔奖医学屠呦呦拯救数百万人生命中国本土科学家首次获诺贝尔科学奖2021

天问一号火星探测航天中国航天团队一次实现“绕、着、巡”世界首次环节四：小组交流与整合每组展示成果，全班汇总形成“中国科学成就图谱”。活动任务三：表达与呈现（2课时）【展区主题】向科学家致敬导览词：欢迎来到第三展区——“向科学家致敬”。在这里，你们不是观众，而是创作者。请用你们的画笔、文字和想象，为科学家“画像”，向科学事业致敬。主任务：在“任务二”的基础上，从为探索者“画像”、介绍科学影视作品、创作科幻故事等活动中任选其一完成，深化对科学的认识。环节一：任务发布与范例引导介绍三个子任务的具体要求，展示范例。子任务一：为探索者“画像”内容要求：为一位科学家（或团队）制作人物档案卡，包含基本信息、主要成就、科学精神、经典语录、人物评价等；并配以手绘肖像或剪影。形式：A4纸制作，图文并茂。范例：“杨利伟——航天英雄。语录：‘我为祖国感到骄傲。’科学精神：无畏的勇气