上海市同济大学附属澄衷中学、上海市北郊学校、上海世外教育附属虹口区欧阳学校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题及答案

上海市同济大学附属澄衷中学、上海市北郊学校、上海世外教育附属虹口区欧阳学校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题一、默写1．默写（1）此夜曲中闻折柳，______。（李白《春夜洛城闻笛》）（2）______，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）（3）当我们形容事物错综复杂，难以辨别时，可以用《木兰诗》中的两句诗：“______，_____”。二、积累运用2．学校即将开展“介绍课文中的人物”短视频展示活动。作为宣传委员，你将参与短视频内容的审核工作。(1)四位同学选择了“图文展示”的形式制作短视频，下列对“课文—人物—画面内容”匹配有误的一项是（

）A．《谁是最可爱的人》——马玉祥——马玉祥冲进着了火的房屋救朝鲜小孩B．《阿长与<山海经>》——阿长——阿长摆成一个“大”字睡在床上C．《木兰诗》——木兰——木兰和父亲告别，骑马踏上征程D．《山地回忆》——妞儿——妞儿在河边洗萝卜(2)一位同学为介绍闻一多的短视频配了一段解说词，你在审核的时候发现了两个问题，请修正。①闻一多作为学者，他契而不舍钻研古籍，沥尽心血，取得了卓越成就；作为民主战士，他以大无畏的气概投身革命，横眉怒对特务的手枪。②他______用笔做学问，______用生命践诺言，他始终言行一致，用宝贵的生命诠释了什么是骨气与担当。——短视频解说词修正第①句中有一个错别字：_______，正确写法是：_______第②句空格处应该增加一组关联词，应是_______A．不是

就是

B．不但

更

C．既

也

D．虽然

但是三、整本书阅读3．阅读了《骆驼祥子》一书，班级同学开展了阅读交流活动。(1)同学们对造成祥子悲剧命运的原因进行了梳理，下列不属于外因的是（

）A．虎妞的欺骗和控制给祥子带来了不幸的婚姻B．剥削压迫、官僚腐败的黑暗社会制度剥夺了祥子的生存空间C．保守、狭隘的思想容易使人在困境中失去反抗的勇气D．小福子的死亡彻底摧毁了祥子的精神寄托(2)祥子的悲剧命运是由多种因素造成的，虽然很多同学认为“祥子是没有机会改变命运的”，但小文同学认为“祥子其实是有机会改变命运的”。请你结合小说内容进行说理，来支持小文的观点。四、文言文阅读阅读下文，完成小题。【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《资治通鉴》）【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣①蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞②？”肃造次③应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫定？”因④为肃画五策。肃于是越席就之⑤，拊⑥其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。（选自陈寿《三国志·吴书·周瑜鲁肃吕蒙传》）【注释】①诣：拜访。②虞：意料，预料。③造次：鲁莽，轻率。④因：于是。⑤越席就之：起身离席走到吕蒙身边。⑥拊：抚摩。4．甲文作者是_____（朝代）政治家、史学家______。5．下列加点词解释正确的一项是______A．蒙辞以军中多务

辞：告辞B．肃意尚轻蒙

轻：轻视C．但当涉猎

涉猎：阅读D．见往事耳

见：看见6．用现代汉语翻译甲文中画线的句子。孤岂欲卿治经为博士邪！7．甲文中鲁肃“与蒙论议”的内容可以从乙文中得知：______（用自己的语言概括）。8．乙文画线部分有两处需加句读，请用“/”把这两处标注出来。今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫定9．怎样才能像吕蒙那样通过读书改变自己的能力？请从甲乙两文中提炼出启示：（1）_____；（2）______。五、现代文阅读阅读下文，完成小题。山地回忆（节选）①和这一家人熟了，就又成了我新的家，这一家人身体都健壮，又好说笑。女孩子的母亲，看起来比女孩子的父亲还要健壮。女孩子的姥姥约莫九十岁了，还那么结实，耳朵也不聋，我们说话的时候，她不插言，只是微微笑着，她说，她很喜欢听人们说闲话。②女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输。每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：③“同志，你知道我是沾你的光吗？”④“怎么沾了我的光？”⑤“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”⑥我笑了。女孩子说：⑦“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”⑧又说：⑨“你们跑了快半月，赚了多少钱？”⑩“你看，她来查账了，”大伯说，“真是，我们也该计算计算了！”他打开放在被摞底下的一个小包袱，“我们这叫包袱账，赚了赔了，反正都在这里面。”⑪我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：⑫“够了。”⑬“够干什么了？”大伯问。⑭“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”⑮无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。⑯这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像置好了结婚前的陪送。⑰以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。10．选文写了“我”和妞儿一家交往的事，可以概括为：在妞儿父亲的要求下，______；在妞儿的要求下，______。11．对文中画线部分的对话描写理解正确的一项是（

）A．通过妞儿父亲的话，侧面表现了妞儿对八路军战士的热情和慷慨。B．妞儿的父亲表达了对女儿的不满，因为往年去卖枣时，妞儿不给自己做饭食。C．妞儿往年不给父亲做好的吃食，是因为没有八路军来帮忙。D．妞儿性格泼辣直爽，并不想让“我”沾光，只想让“我”多干活。12．“正义”做形容词时，《现代汉语词典》给出的意思是“公正的，有利于人民的”。由此有人认为，文中第⑮段中“正义”一词使用不恰当。你怎么看？请说说理由。13．本文虽然是小说，作者却用第一人称的视角写作，请说说这样写的好处。阅读下面两段文字，完成小题。【甲】“我不能走”①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿

中国男儿要将只手撑天空长江大河

亚洲之东

峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘

燕然勒功

至今热血犹殷红⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。（节选自课文《邓稼先》）【乙】_____①在20世纪70年代末的一次核试验中，飞机空投时降落伞没有打开，核弹从高空直接摔到了地上，而且在启动倒计数之后，天空并没有出现蘑菇云。这让邓稼先感到十分揪心。核弹哪里去了？指挥部立即派出防化兵迅速赶到出事地点，寻找核弹。然而，茫茫戈壁，黄沙滚滚，前方传来的消息更加令邓稼先揪心，他们依然没有发现核弹的痕迹。怎么办？无论如何都必须找到这枚没有爆炸的核弹！在这个关键时刻，邓稼先决定亲自去找，便对基地现场指挥员陈彬将军说：“还是让我去吧！”说着，他毫不犹豫地叫来司机。同志们都反对他去，陈彬更是不同意，因为谁都知道这是一项冒着巨大风险的工作。陈彬说：“老邓，你不能去，你的命比我的值钱！”②“你的命比我的值钱！”只有同甘共苦的战友才能说出这样的话，这是生死与共的兄弟说出的心里话啊！邓稼先听了，更是感动不已。作为一名科学家，邓稼先觉得自己最有义务和责任看到真实的情况，他毅然决然地说：“这件事我不去，谁去？”③放射性钚在大自然中的半衰期是2.4万年，如果侵入人体，极易被骨髓吸收。对于放射物对人体的伤害，邓稼先当然比谁都清楚。可是，大家都知道他的脾气，他已经将生死置之度外。就这样，他和二机部副部长赵敬璞，乘坐吉普车出发，向茫茫戈壁驶去……④在汽车上，邓稼先思考着——有几种可能性？最坏的结果是什么？找到后该如何处置？为了探明情况，邓稼先一定要亲自去核弹摔落的地点去看个究竟。⑤吉普车在戈壁滩上奔驰，一切是那么熟悉，又是那么陌生，他喜欢的马兰花好像懂得他的心思，在大地上顽强地开放着。到了事故核心区的边缘，他让汽车停了下来。走下汽车，他拦住赵敬璞和同行的同事，大声说道：“你们都站住！不要跟着我走！要知道，你们进去没有用，也没有必要……”⑥“没有必要”，邓稼先的这句话，其实只说出了上半句，下半句的意思大家都听得懂，那就是没有必要去白白地做出牺牲啊！⑦在防化兵的帮助下，那颗摔下的核弹终于找到了。邓稼先像一个找到了丢失的钥匙的孩子，一下子扑了上去，捡起散落在戈壁滩上的碎弹片，把它们捧在手里——要知道，这些弹片有很强的放射性啊！现在，邓稼先终于放心了，事故原因既不是原子弹设计问题，也不是制造问题，而是因为降落伞没有打开，核弹从飞机上直接摔到了地上，以致偏离预定的爆心位置很远。他拖着疲惫的身躯回到吉普车停留的地方，远远地对着赵敬璞大声说：“平安无事！”⑧从钱三强告诉他国家要搞一个“大炮仗”开始，邓稼先就知道自己所从事的事业是多么艰巨，又是多么伟大。的确，从他投身核武器研制工作以来，这项伟大事业的发展速度令世界刮目相看——从第一颗原子弹爆炸成功到第一颗氢弹空爆试验成功，美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月，法国用了8年零6个月，而我国仅用了2年零8个月！（节选自《“两弹元勋”邓稼先：许身国威壮河山》，有删改）14．乙文第⑤段中写邓稼先在戈壁滩上的感觉“一切是那么熟悉，又是那么陌生”，结合甲乙两文的内容推测，“熟悉”是因为_______，“陌生”是因为_______。15．乙文第⑦段画线句对人物的描写很生动，请结合加点内容加以赏析。16．同学们在语文课上学习了“排比”这种修辞手法后，对甲文第③段画线的排比句展开了讨论，你听了小语和小文的观点，也要表达自己的看法。小语：排比的各项是并列关系，所以这三个句子的顺序可以随便更换。小文：排比有时也有先后、大小、轻重等区别，这三个句子的顺序是由文章的内容决定的，不能随便更换。你：_______17．甲乙两文写的都是邓稼先，对两段选文的分析有误的一项是（

）A．甲文写到了“我不能走”的事，乙文写的是“不要跟着我走”的事，两件事都展现了邓稼先的工作作风，也反映了他高尚的精神品质。B．甲文叙议结合，流露出作者对好友邓稼先的真挚情感；乙文侧重叙述，能让读者通过具体事件了解邓稼先的精神品质。C．甲文引用了古文，乙文提到了戈壁滩的环境特点，都能突出邓稼先工作环境的恶劣。D．甲文语言类型丰富，乙文语言平实质朴，带给读者的阅读体验却是相同的。18．小语认为，甲文用了邓稼先的话“我不能走”作为标题，乙文也可以用邓稼先的话“没有必要”作为标题。你是否赞同？请说说理由。六、写作19．吕蒙靠学习增长了才学和谋略，让鲁肃刮目相看；中国靠自己国家的科技人才成功设计了原子弹和氢弹，也令世界刮目相看。在我们身边也有这样的人，他（她）原本默默无闻，却在某一时刻让你或大家刮目相看。他（她）“令人刮目相看”的密码是什么呢？请以“他（她），令人刮目相看”为题，写一篇文章，不少于500字。要求：（1）合理组织材料，能用细节描写表现人物特点。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。《上海市同济大学附属澄衷中学、上海市北郊学校、上海世外教育附属虹口区欧阳学校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题》参考答案1．何人不起故园情马上相逢无纸笔雄兔脚扑朔雌兔眼迷离【详解】注意易错字“园、逢、朔、雌”的写法。2．(1)D(2)契锲B【详解】（1）D.孙犁《山地回忆》开篇情节是妞儿在河边洗菜，并非洗萝卜。（2）①契而不舍——锲而不舍。②前文写闻一多用笔治学，后文写他以生命践行志向，二者是递进关系；A.不是……就是……，表选择关系，不符合语境，排除；B.不但……更……表递进关系，突出后者境界更高，完美体现闻一多从潜心治学升华到英勇献身的精神层次，最贴切；C.既……也……，表并列关系，体现不出“治学”到“舍身救国”的精神升华，不合适；D.虽然……但是……，表转折关系，而文中不存在转折，排除。3．(1)C(2)示例：祥子有改变命运的机会。曹先生是祥子生命中的重要贵人，他善良正直，多次在祥子陷入困境时伸出援手，不仅给祥子安稳的工作、体面的生活，还愿意帮助他和小福子开始新生活。此外，高妈也曾劝祥子合理保管钱财，规避攒钱被抢的风险。若祥子珍惜这些帮扶，听从建议，坚守勤劳本分的初心，不被挫折击垮、不沾染恶习，就能摆脱剥削，跳出命运的泥潭，改写悲惨结局。【详解】（1）C.保守狭隘的思想是祥子自身内在性格思想，属于内因，不属于外因。（2）答题核心是论证“祥子有改变命运的机会”，需结合小说具体情节，从外部机遇和自身基础两个维度切入。首先明确论点，再选取原著中真实可感的机遇作为论据，如他人帮扶、自身优势等，避免空泛议论。要分析机遇的可行性，说明祥子若抓住机遇、坚守本心，摒弃浮躁和堕落，就能摆脱底层苦难。论证时需紧扣原著，做到有理有据、逻辑连贯，呼应小文同学的观点。示例：祥子拥有改变命运的机会。他踏实肯干、吃苦耐劳，具备靠双手谋生的能力。善良的曹先生十分同情他，多次在他落魄时伸出援手，不仅提供安稳工作，还愿意成全他与小福子。倘若祥子不轻易灰心丧气，坚守本心，拒绝沾染不良习气，牢牢抓住这份安稳生活，不被一时磨难打倒，守住内心希望，完全可以安稳度日，摆脱悲惨结局，迎来新的生活。4．北宋（宋朝）司马光5．B6．难道我是想要你研究儒家经典成为博士吗？7．讨论如何防止邻国（关羽）的突然侵犯，进而吕蒙提出了五个计策8．今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定9．不能死读书，要学以致用，变书本知识为自己的能力。经常读书，积少成多就会有所收获。多读历史类的书，从中获取经验、汲取教训。尽早认识到读书的重要性，争取早读书、早受益。【导语】两篇选文皆围绕吕蒙治学成长展开叙事，叙事角度互为补充。甲文以孙权劝学为切入点，语言简洁凝练，对话朴实自然，侧重写出吕蒙受劝勤学、学识精进的转变过程。乙文则从处事谋略落笔，通过席间论策的情节，直观展现吕蒙学识与见识的实际长进。两文都运用语言描写刻画人物，生动体现吕蒙勤学后的蜕变，也凸显出读书修身、勤学增智的道理，同时塑造出孙权善劝、鲁肃识人知错的鲜活形象，文风古朴平实，意蕴浅显深刻。【详解】4．甲文作者是北宋政治家、史学家司马光。他主持编纂编年体通史《资治通鉴》，此书以时间为纲、事件为目，汇集历代史实，旨在借古鉴今、启迪世人。《孙权劝学》选自其中，行文简洁凝练，以简短对话推动情节，寥寥数语便刻画出人物形象，生动道出读书学习的重要意义，短小精悍，富含处世求学的人生哲理。5．A.句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托；C.句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读；D.句意：了解历史罢了。见：了解。6．注意下列重点字词：孤：古时王侯的自称；岂：难道；治经：研究儒家经典；为：成为；博士：专掌经学传授的学官；邪：同“耶”，语气词，相当于“吗”。7．根据乙文“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞”“因为肃画五策”可知，鲁肃与吕蒙论议的核心是如何防备关羽的潜在威胁，吕蒙并未像鲁肃那样轻率应对，而是为他谋划了五条计策，展现出过人的远见与谋略。8．句意：现在东吴和西蜀虽然暂时结盟为一体，但关羽实际上像虎熊一样凶猛，怎么能不预先制定好计策呢？“今东西虽为一家”先点明吴蜀结盟的背景，与后文断开；“而关羽实虎熊也”转折说明关羽的威胁，与后文断开；“计安可不豫定”用反问强调提前定计的必要性，单独断开。9．第一空，根据甲文“但当涉猎，见往事耳”“孤常读书，自以为大有所益”可知，吕蒙并非死读经书，而是通过广泛阅读、了解历史来开阔眼界，把书本知识转化为应对现实问题的能力，启示我们读书不能脱离实际，要学以致用，在长期积累中获得真正的成长。第二空，根据乙文“因为肃画五策”“吾不知卿才略所及乃至于此也”可知，吕蒙在与鲁肃论议时事时，能针对关羽的威胁提出周密计策，展现出读书带来的才略提升，启示我们读书要早起步、早实践，通过主动思考和应用，让知识真正成为解决问题的力量。【点睛】参考译文：【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你钻研儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁能比得上我事务多呢？我常常读书，自认为收获很大。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃路过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你如今的才干和谋略，不再是当年吴地那个学识浅陋的吕蒙了！”吕蒙说：“志士分别几日，就要用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别。【乙】鲁肃接替周瑜任职，前往陆口，途中经过吕蒙驻守的营地。鲁肃内心还轻视吕蒙，有人劝说鲁肃：“吕将军的功名一天天显赫，不能再用旧眼光看待他，您应当前去拜访他。”鲁肃于是前去拜访吕蒙。酒喝得尽兴时，吕蒙问鲁肃：“您身负重任，与关羽的军队相邻，打算用什么计策来防备意外变故呢？”鲁肃轻率地随口答道：“到时候随机应变就行。”吕蒙说：“如今吴蜀虽然表面和睦一体，但关羽实则勇猛难对付，怎么能不提前制定好计策呢？”紧接着为鲁肃谋划了五条应对策略。鲁肃当即起身离席走到吕蒙身旁，拍着他的后背感慨道：“吕子明，我竟不知道你的才干谋略已经达到这般地步了。”随后鲁肃拜见吕蒙的母亲，二人结为挚友才告辞离去。10．“我”和他一起去曲阳卖枣，妞儿给我们做很好的饭食“我”和妞儿的父亲用卖枣赚来的钱在曲阳给妞儿买回了织布机11．A12．文中妞儿提出的要求是买一台织布机，这是一个正当的要求，此处作者用“正义”代替“正当”，通过大词小用强调妞儿要买织布机的要求在当时合理而必需，是不可反对的。13．作者用第一人称视角写小说，可以以一位八路军战士的身份叙述和老百姓之间发生的事，讲述的故事更具真实感；用第一人称讲故事，还可以直接抒情，让读者感受到八路军战士对和妞儿一家的情感。【导语】这段文字以朴素的白描，勾勒出抗战时期军民鱼水相依的温情图景。作者以“我”帮老乡贩枣的日常片段，借父女间的俏皮对话，将军民间的信任与温情写得鲜活动人。女孩子要为自己买织布机的心愿，不仅是对美好生活的朴素向往，更藏着对劳动与创造的热忱。全文语言质朴如话，却在细碎的烟火气里，写出了人性的温厚与时代的暖意。【详解】10．第①空：根据第②段可知，女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖，问“我”能不能帮他的忙，之后“我”便同他一起去曲阳卖枣，而女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，因此应填“‘我’和他一起去曲阳卖枣，妞儿给我们做很好的饭食”。第②空：根据第⑭⑮段可知，女孩子提出用卖枣赚的钱买织布机子，“我”和她的父亲便在曲阳买了一架好的织布机带回来，因此应填“‘我’和妞儿的父亲用卖枣赚来的钱在曲阳给妞儿买回了织布机”。11．B.根据原文，父亲只是感慨往年没有这么好的饭食，并非对女儿表达不满；C.根据第⑤段可知，这句话只是对比了“往年独自背枣”与“今年有‘我’帮忙”的饭食差异，并未说明妞儿往年不给父亲做好吃食的原因是“没有八路军来帮忙”，该选项错误解读了因果关系；D.根据原文，妞儿说“他穿了我们的袜子，就该给我们做活了”是俏皮的玩笑话，并非真的不想让“我”沾光、只想让“我”多干活，反而她对“我”十分热情。12．这一要求是她基于卖枣盈利提出的，是完全正当、合理的需求，而非政治或道德层面的“正义”行为。作者用“正义”来形容这个要求，是通过大词小用的手法，将一个日常的、朴素的生活诉求，赋予了不容置疑的正当性。是带有乡土口语的生动表达，强调这个要求合情合理、人人赞同，连姥姥、母亲、父亲和“我”都没有反对，突出了妞儿对未来的朴素向往和这一需求的合理性，让语言更鲜活、更具人情味。13．首先，从真实感与代入感来看，作者以八路军战士“我”的身份叙述，文中的贩枣、吃饭、买织布机等细节，都是“我”亲身经历的事件，这让故事摆脱了纯虚构的距离感，仿佛是战士本人的真实回忆，拉近了读者与文本的距离，让军民之间的温情显得格外真切可信。其次，从情感表达的直接性来看，第一人称便于“我”直接抒发对妞儿一家的感受，无论是和大伯的对话、看着妞儿准备饭食的细节，还是最终买回织布机时的喜悦，都带着“我”的视角与情绪，让读者能直接感受到战士与老乡之间双向奔赴的善意，使这份军民鱼水情更具感染力，而非冰冷的客观叙述。14．戈壁滩是他长期工作的地方，这里所有的景象，包括马兰花都是自己熟悉的事物戈壁滩茫茫无边，要找到掉落的核弹非常艰难，戈壁滩让人捉摸不透、难以掌控15．将邓稼先和找到了丢失的钥匙的孩子作比，生动地写出了他找核弹碎片时的急切和找到核弹头时的兴奋、如释重负的心情，用“扑”“捡”“捧”等一系列动词生动还原了邓稼先不顾核辐射危险、迫不及待处理核弹碎片的场景，突出了他高度的责任感和将个人安危置之度外的献身精神。16．我认为第三句不能和前两句调换顺序，这三个句子虽然是并列关系，但第三句直接引出后文的“可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”，可见写决定方案的胆识和判断是作者最终想强调的内容。17．D18．我同意用“没有必要”作为乙文的标题。文章写的是邓稼先在核试验事故后冒着生命危险去寻找丢失的核弹头的事件，“没有必要”是没有说完的半句话，不仅是阻止同事们去事故核心区寻找核弹头，还隐含着没有必要让同事去白白牺牲的意思，“没有必要”在文中两次出现，既是强调，也体现了邓稼先勇于担当、不畏牺牲的精神和对同事们的爱护之情，用这个标题可以提示文章内容，也与文章中心一致。我不同意用“没有必要”作为乙文的标题。文章写的是邓稼先在核试验事故后冒着生命危险去寻找丢失的核弹头的事件，“没有必要”是邓稼先在阻止同事们去事故核心区寻找核弹头时说的话，虽然隐含着邓稼先冲锋在前、不畏牺牲的精神品质，但并不能高度概括文章所写的事件。此外，“没有必要”也没有结构上的作用，作为标题是不合适的。。【导语】两文以邓稼先的“不走”与“前行”为核心，刻画了他在核试验一线舍生忘死的担当。甲文以环境烘托与直接引语，点出他“我不能走”的坚守；乙文则完整还原他深入事故区排查险情的过程，细节中尽显科学家的责任与牺牲。两文相互呼应，用朴素文字勾勒出他将个人生死置之度外、为国奉献的赤子之心，兼具纪实的厚重与人格的力量。【详解】14．第一空，根据乙文第⑤段第一句可知，戈壁滩是邓稼先长期工作的地方，这里的一草一木，包括顽强开放的马兰花，都是他早已熟悉的景象，承载着他多年的科研记忆与奋斗历程，所以他会感到“熟悉”。第二空，根据乙文第①段和第⑦段可知，这次事故中核弹意外坠落、去向不明，茫茫戈壁让他难以定位目标，未知的风险与紧迫的任务，让这片他常年工作的土地变得充满不确定性，所以他会感到“陌生”。15．根据乙文第⑦段画线语句可知，作者将邓稼先比作“找到了丢失的钥匙的孩子”，精准捕捉到他找到核弹碎片时如释重负的狂喜与此前悬心多日的焦虑，这种孩子般的纯粹与他科学家的身份形成反差，生动传递出