初中语文文言文常用实词释义汇编

初中语文文言文常用实词释义汇编文言文，乃中华优秀传统文化之瑰宝，其精炼典雅之语言，承载着古人深邃之智慧与丰富之情感。而实词，作为文言文语言构建之基石，其意义之辨析与掌握，实乃理解文意、体悟精髓之关键。初中阶段，所学文言文篇目虽不算浩如烟海，但其中涉及之常用实词，已然构成了阅读浅近古文之基础。本汇编旨在梳理初中语文教材中出现频率较高、含义较为丰富之实词，辅以简要辨析与示例，冀能为同学们学习文言文提供些许助益。一、学习文言文实词之基本原则在具体研习实词之前，先明了几个基本原则，当有事半功倍之效：1.勤查工具书，夯实基础：《古汉语常用字字典》等工具书，乃学习文言文之良师益友。遇到不解之字词，务必及时查阅，明晰其本义与引申义。2.联系上下文，因文定义：文言文中，一词多义现象极为普遍。孤立记诵意义有限，唯有将字词置于具体语境之中，方能准确把握其含义。3.掌握规律，举一反三：注意实词之古今异义、词类活用、通假字等现象，总结其规律，可收举一反三之效。二、常用实词释义与辨析以下选取初中阶段最为常见之实词若干，逐一阐释其主要含义，并附以课内例句，以便理解与记忆。（按音序排列）安*本义：安定，安稳。*常见引申义及示例：*安逸，安乐。例：“然后知生于忧患，而死于安乐也。”（《生于忧患，死于安乐》）——这样以后才知道，忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡。*怎么，哪里。例：“安求其能千里也？”（《马说》）——怎么能要求它日行千里呢？*养。例：“衣食所安，弗敢专也。”（《曹刿论战》）——衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受。*提示：“安”作疑问代词“怎么、哪里”时，需结合语境判断。被*本义：被子。*常见引申义及示例：*遭受，蒙受。例：“同舍生皆被绮绣。”（《送东阳马生序》）——同屋的同学们都穿着华丽的丝绸衣服。（此处“被”通“披”，穿着。）*提示：“被”在文言文中常作通假字，通“披”，义为“穿着、披着”。比*本义：并列，挨着。*常见引申义及示例：*比较，相比。例：“比吾乡邻之死则已后矣。”（《捕蛇者说》）——比起我的乡邻们的死，就已经晚多了。*等到。例：“比至陈，车六七百乘。”（《陈涉世家》）——等到到达陈县，已有战车六七百辆。*提示：“比”作“等到”讲时，常与“至”、“及”等词连用。兵*本义：兵器，武器。*常见引申义及示例：*士兵，军队。例：“扶苏以数谏故，上使外将兵。”（《陈涉世家》）——扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。*战争，军事。例：“兵革非不坚利也。”（《得道多助，失道寡助》）——武器装备不是不精良。*提示：由“兵器”引申为“持兵器的人”（士兵），再引申为“军队”、“战争”，脉络较为清晰。察*本义：观察，仔细看。*常见引申义及示例：*考察，审查。例：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（《曹刿论战》）——大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要根据实情来处理。*明察，了解。例：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。”（《出师表》）——陛下也应该自己思虑谋划，询问（治国的）好道理，明察并采纳正确的言论。*提示：“察”侧重于看得仔细、清楚，并有分析判断之意。彻*本义：通，贯通。*常见引申义及示例：*穿透，渗透。例：“日光下彻，影布石上。”（《小石潭记》）——阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。*通达，明白。例：“汝心之固，固不可彻。”（《愚公移山》）——你思想的顽固，顽固到了不能通达事理的地步。*提示：“彻”的核心含义是“通”，各义项由此生发。乘*本义：登，升。*常见引申义及示例：*乘坐，驾御。例：“公与之乘，战于长勺。”（《曹刿论战》）——鲁庄公和他同乘一辆战车，在长勺作战。*趁着，凭借。例：“乘风破浪会有时。”（李白《行路难》）——终将有一天，我会乘着长风破万里浪。（此句虽为唐诗，但“乘”的用法同。）*shèng，量词，古代一车四马为一乘。例：“比至陈，车六七百乘。”（《陈涉世家》）——（解释同上）*提示：“乘”读chéng时多为动词，读shèng时多为量词。从*本义：跟随。*常见引申义及示例：*依顺，听从。例：“民弗从也。”（《曹刿论战》）——老百姓是不会听从您的。*自，由。例：“从小丘西行百二十步。”（《小石潭记》）——从小土丘向西走一百二十步。*使……跟从。例：“沛公旦日从百余骑来见项王。”（《鸿门宴》，初中虽未详学，但“从”的使动用法需了解）——沛公第二天带着一百多人马来拜见项王。*提示：“从”的使动用法在文言文中较为常见。当*本义：对着，面对。*常见引申义及示例：*在（某时某地）。例：“当是时，妇手拍儿声。”（《口技》）——在这个时候，妇人用手拍孩子的声音。*应当，应该。例：“吾闻二世少子也，不当立。”（《陈涉世家》）——我听说秦二世是秦始皇的小儿子，不应该立为皇帝。*挡住，阻挡。例：“锐不可当。”（《赤壁之战》，初中接触）——锐利得无法阻挡。*dàng，当作，抵押。例：“募有能捕之者，当其租入。”（《捕蛇者说》）——招募能捕捉这种蛇的人，（用捕来的蛇）抵他的赋税。*提示：“当”是典型的多义字，读音和意义需结合语境仔细辨析。道*本义：道路。*常见引申义及示例：*道理，规律。例：“得道者多助，失道者寡助。”（《得道多助，失道寡助》）——施行仁政的君主，帮助他的人就多；不施行仁政的君主，帮助他的人就少。*方法，途径。例：“以咨诹善道，察纳雅言。”（《出师表》）——（解释同上）*说，讲。例：“不足为外人道也。”（《桃花源记》）——不值得对外面的人说啊。*提示：“道”的引申义非常丰富，从具体的“道路”引申到抽象的“道理”、“方法”等，是其主要发展脉络。（以下实词将按照同样的结构和风格继续展开，如“得、发、伐、犯、方、负、赋、更、故、顾、观、归、好、号、还、会、惠、及、极、计、济、加、假、间、简、见、将、解、进、尽、就、居、举、具、俱、聚、遽、决、绝、类、临、虑、论、漫、灭、明、名、命、谋、难、平、戚、启、强、窃、请、穷、求、取、去、全、任、入、若、善、少、舍、涉、生、胜、师、实、食、使、释、市、恃、属、数、率、说、素、汤、痛、亡、为、谓、闻、鲜、向、效、信、行、兴、修、徐、许、寻、焉、艳、夷、遗、贻、易、诣、益、阴、引、盈、用、游、有、余、语、狱、御、缘、远、云、责、章、知、止、致、质、众、专、转、壮、走、卒、作、坐……）三、使用说明与学习建议1.循序渐进，重点突破：本汇编所列实词，建议同学们结合课内学习进度，逐个理解、记忆，并通过诵读课文来体会其用法。对于一词多义现象，要分清本义与引申义，重点掌握课文中出现的义项。2.活学活用，注重语境：切勿死记硬背词义条目，而应将其置于具体的语言环境中去理解和运用。尝试用学过的实词解释课外浅显文言文中的相关词语，检验学习效果。3.归纳比较，总结规律：将意义相近或用法相似的实词进行归纳比较，如“之、乎、者、也”等虚词虽不在此列，但实词中的“走”与“行”、“顾”与“视”等，通过比较能更好地掌握其细微差别。同时，注意总结词类活用、古今异义等规律。4.勤