《一颗小桃树》教学设计

于细微处见精神，在困顿中显坚韧——《一颗小桃树》深度研读教学设计一、文本解读：一株桃树的生命寓言贾平凹先生的《一颗小桃树》，并非简单的状物散文。它以一株孱弱却坚韧的小桃树为核心意象，巧妙地将作者的人生经历、情感记忆与对生命意义的思索熔铸其中。文本语言质朴而饱含深情，叙事看似平淡却内蕴波澜。小桃树的成长历程——从一粒“没出息”的种子，到被“我”不经意间种下，在逆境中艰难生长，历经风雨摧残却顽强绽放，最终成为“我”情感的寄托与精神的慰藉——这不仅是一株植物的生命史，更是一曲关于平凡、执着、希望与救赎的生命赞歌。教学中，应引导学生穿透文字表象，体味其中深挚的情感与深刻的哲思，感受作者在困顿与迷茫中，如何从小桃树的生命状态中汲取力量。二、教学目标：多维素养的协同发展1.知识与技能：*积累并理解文中重要词语，如“矜持”、“猥琐”、“伶仃”、“忏悔”、“灼灼”等，品味其在特定语境中的含义与表达效果。*把握文章线索，理解小桃树的形象特征及其象征意义。*学习托物言志、借物抒情的写作手法，体会作者如何将主观情感融入客观物象的描写之中。2.过程与方法：*通过反复诵读，感受文章的情感基调，初步感知小桃树的形象。*通过圈点勾画、小组讨论等方式，深入文本细节，探究作者对小桃树的复杂情感及其变化。*引导学生联系自身生活体验与作者的创作背景，理解作品的深层意蕴。3.情感态度与价值观：*体会小桃树在逆境中不屈不挠的奋斗精神，感悟生命的顽强与美好。*理解作者对理想的执着追求以及面对人生困境时的复杂心境与自我疗愈过程。*培养学生热爱生活、正视挫折、积极向上的人生态度。三、教学重难点：聚焦核心，突破瓶颈*教学重点：*分析小桃树的形象特点，理解其象征意义。*品味作者寄寓在小桃树身上的复杂情感，理解托物言志的写作手法。*教学难点：*深入理解作者将个人经历与小桃树的命运巧妙融合的匠心。*体会作者在特定时代背景下（可适当补充）的人生感悟与对“不屈”精神的赞美。四、教学方法与课时安排：灵活高效，循序渐进*教学方法：诵读法、情境创设法、问题引导法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。*课时安排：建议两课时。五、教学过程：层层深入，渐入佳境第一课时：初识桃树，感知形象与情感（一）情境导入，激发共鸣（约5分钟）（出示图片：一株在风雨中摇曳却依然挺立的小树，或播放一段相关视频）师：同学们，当你们看到这样一株在逆境中挣扎的小树时，会想到什么？它让你感受到了怎样的力量？今天，我们就要一同走进贾平凹先生的散文《一颗小桃树》，去聆听这株小桃树的生命低语，去感受它所承载的坚韧与希望。（二）初读文本，整体感知（约15分钟）1.学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和感受深刻的句子，初步把握文章大意。2.教师检查预习情况，解决字词障碍（可采用听写、提问等方式）。*重点词语：矜持、猥琐、伶仃、懊丧、忏悔、淅淅沥沥、垂垂暮老、灼灼其华等。3.引导学生思考：*文章围绕“小桃树”写了哪些内容？（种下桃树、桃树生长、遭遇风雨、顽强开花等）*作者对小桃树的情感是怎样的？（找出文中直接抒情的句子，如“我深深懊丧对不起我的小桃树了”、“我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？”等）（三）再读梳理，聚焦形象（约20分钟）1.学生默读课文，思考：小桃树在生长过程中遇到了哪些困难？它是如何面对的？请找出相关语句加以分析。*（困难：被遗忘、被嫌弃、风雨摧残等；面对：默默生长、顽强挺立、执着开花等）2.小组讨论：你认为小桃树是一株怎样的树？用几个词语概括它的特点。*（引导学生从外形、经历、精神等方面概括，如：平凡、弱小、不起眼、坚韧、顽强、执着、充满希望等）3.教师小结：小桃树虽然平凡、弱小，甚至有些“猥琐”，但它在艰难的环境中从未放弃生长，用它的坚韧诠释了生命的力量。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步认识了贾平凹先生笔下的这颗小桃树，感受到了它平凡外表下那颗坚韧的心。2.作业：*熟读课文，摘抄描写小桃树的精彩语句，并尝试赏析其中一句。*思考：作者为什么对这颗小桃树如此深情？它仅仅是一棵桃树吗？第二课时：深探意蕴，感悟精神与写法（一）温故知新，导入新课（约3分钟）师：上节课我们结识了那颗在风雨中顽强生长的小桃树，它给我们留下了深刻的印象。作者对这颗小桃树倾注了怎样复杂的情感？这颗小桃树又寄托了作者怎样的人生感悟呢？让我们继续走进文本，探寻其中的奥秘。（二）精读品味，探究情感与象征（约25分钟）1.探究作者情感：*提问：作者对小桃树的情感是一成不变的吗？找出文中体现作者情感变化的词句，并分析原因。*（情感变化：最初的“随意”种下，到后来的“忘却”与“懊悔”，再到对风雨中桃树的“心疼”与“颤抖”，最后是“欣慰”与“感激”。原因与作者自身经历和心路历程相关。）*重点研读作者“懊丧”和“颤抖”的原因。*“懊丧”：因为自己的疏忽、遗忘，没有好好照顾小桃树，让它在恶劣环境中艰难生长。*“颤抖”：看到小桃树在风雨中顽强开花，联想到自己的人生遭遇和未竟的梦想，内心受到震撼和触动。2.探究象征意义：*提问：作者仅仅是在写小桃树吗？小桃树还可能象征什么？*（引导学生联系作者的经历——可简要补充作者青年时期的奋斗历程和遭遇的挫折——小桃树象征着作者自己，象征着他那“渺小”、“卑微”却又执着追求的理想和人生，象征着在逆境中不屈不挠、顽强奋斗的精神。）*讨论：文章结尾说“我还叫你是我的梦的精灵，对吗？”这里的“梦”指什么？为什么说小桃树是“梦的精灵”？*（“梦”指作者年轻时的理想、追求。小桃树是作者当年美好梦想的寄托，它的顽强生长和开花，让作者看到了梦想实现的希望，感受到了精神的慰藉。）3.品味写作手法：*托物言志：作者将自己的情感、理想、人生感悟寄托在对小桃树的描写之中。*对比：小桃树的“猥琐”与花朵的“灼灼其华”对比；小桃树的弱小与风雨的狂暴对比；作者对小桃树的前后态度对比等，突出了小桃树的坚韧和作者情感的变化。*细节描写：如描写小桃树在风雨中“哆嗦”、“弯了头，紧抱着身子”，又“努力撑着”、“开出花来”等细节，生动形象地展现了小桃树的顽强。（三）拓展延伸，联系生活（约10分钟）1.讨论：小桃树的经历给了你怎样的启示？在你的生活中，是否也有像小桃树一样，在困境中给你力量的人或事物？2.教师引导：生命的旅程不可能一帆风顺，总会遇到风雨和挫折。但只要我们像小桃树一样，拥有坚韧不拔的意志和对未来的执着信念，就一定能绽放属于自己的生命之花。（四）总结升华，布置作业（约7分钟）1.总结：《一颗小桃树》是一篇充满生命力量的散文。作者以细腻的笔触，借一颗平凡小桃树的成长历程，抒发了对生命的感悟，赞美了在逆境中不屈不挠的奋斗精神。它告诉我们，即使平凡卑微，也要心怀希望，勇敢前行。2.作业：*写一篇不少于500字的短文，题目为《我心中的“小桃树”》，可以写一个人、一件事或一种物，要求运用托物言志的手法。*课外阅读贾平凹的其他散文，如《丑石》，进一步感受其散文风格。六、板书设计：提纲挈领，图文并茂一颗小桃树贾平凹小桃树的成长面临的困境小桃树的特点作者的情感象征意义:-----------:---------:-----------:---------:-------随意种下被遗忘、被嫌弃平凡、弱小、不起眼忽视、淡忘**作者自身**默默生长贫瘠的土地、风雨摧残坚韧、顽强、执着懊悔、心疼、敬佩**理想/希望**艰难开花更大的风雨不屈、美好震撼、欣慰、感激**奋斗精神**主旨：于细微处见精神，在困顿中显坚韧——托物言志，赞美生命的顽强与执着。七、教学反思：教学相长，持续精进本设计力求引导学生从文本细读入手，逐步深入理解小桃树的形象及其象征意义，进而感悟作者寄寓其中的人生哲理。教学过程中，应充分