《江南》教学实录

《江南》教学实录【课题】《江南》【年级】一年级上册【课时】第一课时【执教】XXX【教学目标】1.认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字和竖钩1个笔画，会写“可、东、西”3个字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.结合插图，初步理解古诗大意，感受江南水乡的美景和采莲人的喜悦之情。【教学重难点】1.重点：识字、写字，朗读背诵古诗。2.难点：理解“莲叶何田田”的意境，体会诗歌所表达的快乐情感。【课前准备】教师：多媒体课件（包含江南风光、莲叶、荷花、采莲情景图片或视频）、生字卡片、田字格黑板贴。学生：预习课文，圈出生字。---【教学过程】一、创设情境，导入新课师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，我们的祖国地大物博，景色优美。今天老师要带大家去一个美丽的地方做客，你们想去吗？（学生齐答：想！）师：（出示江南水乡风光图片或视频，配以轻柔的音乐）瞧，这就是我们今天要去的地方——江南。（板书课题：江南）谁来读一读这个词？（指名学生读，教师正音，强调“江”是后鼻音，“南”是鼻音。全班齐读课题。）师：江南是个好地方，那里的水特别多，池塘也特别多。到了夏天，池塘里就会开出一种美丽的花，是什么花呢？（出示荷花图片）生：荷花！师：对啦，是荷花。荷花盛开的时候，也是采莲的好时节。今天我们就一起学习一首描写江南采莲情景的古诗，题目就叫——《江南》。二、初读感知，识记生字师：请小朋友们轻轻打开课本，自由地读一读这首古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。开始吧！（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，谁愿意当小勇士，把这首诗读给大家听一听？（指名朗读，其他学生认真倾听。）师：这位小朋友读得真响亮！字音也读得很准。谁还想读？（再指名朗读，鼓励学生大胆展示。）师：现在，请小朋友们跟着老师一起读一读，注意读出古诗的节奏来。（教师范读，注意停顿和语气。）江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。（学生跟读，教师相机指导节奏。）师：读得真好！诗里面有些生字宝宝想和大家交朋友，你们认识它们吗？（出示生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北）师：（指着“江”字）这个字念什么？你怎么记住它？生1：念“jiāng”，左边是三点水，右边是“工”人叔叔的“工”。师：说得真棒！三点水旁的字大多和水有关，“江”就是大河的意思。（用同样的方式，引导学生交流识记其他生字的方法，如“南”可以编儿歌“十字头，下框大，里面一‘￥’（此处为形象化描述，指‘￥’状的笔画组合，实际教学中可用笔画拆分）住进来”；“采”像一只手在树上采摘东西；“鱼”是象形字，像一条鱼；“东、西、北”可以联系生活实际，说说方向等。重点指导“可”的笔顺和“竖钩”这个新笔画。）师：生字宝宝我们都认识了，现在我们来做个“开火车”的游戏，看看哪列火车开得又快又稳！（进行生字认读游戏，巩固识字。）三、品读感悟，体会意境师：生字宝宝回到诗里面了，我们再来读一读这首诗，看看你有什么新的发现。（学生齐读古诗。）师：“江南可采莲”，江南这个地方，可以做什么呀？生：可以采莲。师：（出示莲蓬图片）这就是莲蓬，里面的莲子可以吃，味道甜甜的。采莲的时候，人们心情怎么样呢？生：很高兴！很开心！师：是啊，江南的夏天，莲叶长得特别茂盛。诗里是怎么说的？生：莲叶何田田。师：（板书：莲叶何田田）“田田”是什么意思呢？（出示莲叶挨挨挤挤、茂盛生长的图片或动画）小朋友们看图，你们看到的莲叶是什么样子的？生2：叶子很多。生3：一片一片连在一起。生4：绿油油的，很漂亮。师：说得真好！“田田”就是指莲叶长得非常茂盛，挨挨挤挤，一片连着一片，像给池塘铺上了一块绿色的地毯，又像一把把撑开的小绿伞。（用手做舒展、铺展的动作帮助学生理解）谁能带着这种感觉读一读这句诗？（指名朗读，教师相机指导：“何田田”要读得舒缓一些，读出莲叶的茂盛和美丽。）师：我们一起美美地读一读这句。（全班齐读）师：这么美的莲叶，这么美的池塘，吸引了谁来呀？生：小鱼！师：诗里怎么写的？生：鱼戏莲叶间。师：（板书：鱼戏莲叶间）“戏”是什么意思？生：游戏，玩耍。师：对啦！小鱼在莲叶间做什么呢？生：做游戏！师：它们是怎样做游戏的呢？（出示小鱼在莲叶间游来游去的动态图片）生5：它们在莲叶中间游来游去。生6：它们在捉迷藏。师：多快乐的小鱼啊！它们一会儿游到——生：莲叶东！师：（板书：东）一会儿游到——生：莲叶西！师：（板书：西）一会儿游到——生：莲叶南！师：（板书：南）一会儿游到——生：莲叶北！师：（板书：北）小鱼们玩得多开心啊！它们在莲叶间自由自在地穿梭、嬉戏。我们来模仿小鱼游一游，读一读这几句诗，好吗？（带领学生一边做小鱼游水的动作，一边朗读“鱼戏莲叶东……鱼戏莲叶北”，体会小鱼的活泼可爱和无拘无束。）师：你觉得这是一群怎样的小鱼？生7：快乐的小鱼。生8：调皮的小鱼。师：让我们把这种快乐、调皮的感觉读出来！（分组比赛读，男女生对读等。）师：小朋友们，你们看，（再次展示江南采莲图，配以轻柔音乐）江南的莲叶是那么绿，那么美，鱼儿在莲叶间快乐地游来游去，采莲的人们唱着动听的歌，多美的一幅画面啊！让我们把整首诗连起来读一读，读出江南的美，读出采莲人的快乐！（学生配乐朗读古诗，教师可适当加入动作提示。）师：这么美的诗，我们试着把它背下来，好吗？（引导学生看图背诵，同桌互背，指名背诵，全班齐背。）四、拓展延伸，升华情感师：江南不仅有美丽的莲叶、快乐的小鱼，还有许多美丽的景色和有趣的事物。（出示江南其他美景图片，如小桥流水、古镇人家等）你们喜欢江南吗？生：喜欢！师：江南真美啊！我们的祖国还有很多像江南一样美丽的地方。希望小朋友们长大后，能用自己的眼睛去发现更多的美，用自己的心灵去感受更多的快乐。五、指导写字师：今天我们还要学写三个字宝宝，（出示田字格中的“可、东、西”）请小朋友们仔细观察，这三个字都是什么结构？生：独体字。师：（重点指导“可”字）“可”字先写什么，再写什么？笔顺要注意。（强调笔顺：横、竖、横折、横、竖钩。重点指导“竖钩”的写法：起笔要直，到钩处略顿，然后向上轻轻钩出。）（教师在田字格中范写，边写边讲解笔画在田字格中的位置和书写要点。）师：“可”字的横要写得平稳，“口”字要写得略扁一些，竖钩要写在竖中线上，要挺拔有力。（学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。）（用同样的方法指导书写“东”和“西”。“东”字注意第二笔是撇折，“西”字注意里面是“儿”字底，不要写成“四”。）师：写完后，同桌之间互相评一评，看看谁写得最漂亮。六、总结回顾，布置作业师：今天我们一起游览了美丽的江南，认识了许多生字宝宝，还学会了一首好听的古诗《江南》。回家后，把这首诗背给爸爸妈妈听一听，再和爸爸妈妈一起找找江南还有哪些美丽的景色，好吗？---【板书设计】江南莲叶何田田（图：茂盛的莲叶）鱼戏莲叶间（图：小鱼游）东西南北---【教学反思】本课时教学，我注重创设情境，引导学生在看图、朗读、体验中理解诗意，感受江南水乡的美景和采莲的喜悦。识字环节，鼓励学生自主探究识字方法，调动了学生的积极性。朗读指导层层深入，从读准字音到读出节奏，再到读出情感，学生在反复朗读中自然成诵。写字指导细致，关注了学生的书写习惯。不足之处在于，