苏教版小学一年级数学减法教案

一、课题：减法的初步认识二、授课年级：一年级上册三、授课课时：1课时四、教材分析本课是苏教版小学数学一年级上册的内容，是在学生已经认识了10以内的数，掌握了数的分与合，以及学习了加法的初步认识之后进行的。减法是与加法相反的运算，它同样是数学中最基本的运算之一。教材通过创设学生熟悉的生活情境和具体的操作活动，引导学生初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式，并能结合具体情境说出算式表示的意思，正确计算10以内的减法。学好这部分内容，不仅能为学生后续学习更复杂的减法计算打下坚实基础，也能让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养初步的数学思维和解决简单实际问题的能力。五、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们天真活泼，好奇心强，对具体、形象、生动的事物感兴趣，注意力持续时间较短。他们已经具备了一定的观察能力和口头表达能力，在生活中也接触过“去掉”“拿走”等与减法相关的情境，但对减法的数学含义和算式表达还比较陌生。学生在学习加法时，已经积累了通过具体实物和数的分与合来解决问题的经验，这为学习减法提供了有利条件。教学中应充分利用学生的这些特点，通过直观演示、动手操作和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习过程中来。六、教学目标1.知识与技能：使学生结合具体情境，初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式，能正确计算10以内的减法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生经历从具体情境中抽象出减法算式的过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，初步培养学生学习数学的兴趣和探究意识，体验学习数学的乐趣。七、教学重难点*教学重点：理解减法的含义，能正确计算10以内的减法。*教学难点：理解减法算式所表示的“从总数里去掉一部分，求剩下多少”的含义。八、教学准备教师：多媒体课件、主题情境图、小棒、圆片等。学生：每人准备若干小棒或圆片。九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.复习旧知，激活经验：师：小朋友们，我们之前学习了加法，还记得吗？（记得）那老师来考考大家。（出示图片：草地上有2只小鸡，又来了1只小鸡）谁能说说图上是什么意思，并用一个加法算式表示？（引导学生说出：原来有2只小鸡，又来了1只，一共有3只。算式是2+1=3。）师：说得真好！加法是把两部分合起来，求一共有多少。2.情境引入，揭示课题：师：今天，我们继续来研究和“合起来”相反的情况。（课件出示主题图：小朋友玩套圈游戏，原来有5个圈，套中了2个，地上还剩3个。或者：树上有3只小鸟，飞走了1只。）师：请小朋友仔细看图，说说你看到了什么？（引导学生观察并描述：原来有5个圈，拿走了2个，还剩3个。或者：原来有3只小鸟，飞走了1只，还剩2只。）师：像这样，从原来的总数里“拿走”、“去掉”、“飞走”一部分，求还剩下多少，我们就可以用一种新的运算方法来计算，今天我们就一起来学习“减法”。（板书课题：减法）（二）探究新知，理解意义1.初步感知减法含义：（以“树上有3只小鸟，飞走了1只”为例）师：我们来看这幅小鸟图。（贴出3只小鸟的图片）谁能完整地说说图意？生：树上原来有3只小鸟，飞走了1只。师：“飞走了”是什么意思呢？（就是从3只里面去掉了1只。）师：说得对！从3只小鸟里去掉1只，求还剩下几只小鸟，我们就可以用减法计算。师：减法算式怎么写呢？从3只里面去掉1只，我们就在3和1中间写一个“-”号，这个符号叫做“减号”，读作“减”。（板书：减号“-”）师：那么，从3里面去掉1，还剩多少呢？（2）所以算式的结果是2。（板书：3-1=2）师：这个算式就读作“3减1等于2”。（带领学生齐读两遍：3减1等于2。）2.深化理解算式各部分意义：师：谁来说说，在这个算式里，“3”表示什么？（原来有3只小鸟。）师：“1”表示什么？（飞走了1只小鸟，也就是去掉的1只。）师：“-”表示什么？（去掉的意思。）师：“2”表示什么？（还剩下2只小鸟。）师：说得真棒！所以，3-1=2就表示从3只里面去掉1只，还剩下2只。3.动手操作，体验减法：师：现在请小朋友们拿出你的学具小棒，我们一起来摆一摆，算一算。（1）师：请你先摆出4根小棒。（学生操作）师：从这4根小棒中拿走2根，还剩几根？（学生动手拿走2根）师：谁能把刚才的操作过程用一个减法算式表示出来？（4-2=2）师：为什么用减法？（因为是从4根里拿走了2根，求剩下的。）算式里的4、2、2分别表示什么？（引导学生说清楚）（2）师：再请小朋友们摆出5个圆片，去掉3个，还剩几个？用算式怎么表示？（学生独立操作，列式计算，并与同桌交流想法。）（请一名学生上台演示，并说说算式5-3=2及其各部分含义。）4.学习计算方法：师：我们是怎么算出3-1等于2的呢？（引导学生思考）生1：我是看图数出来的，飞走1只，还剩2只。生2：我是用小棒摆的，4根拿走2根，剩下2根。生3：我想3可以分成1和2，去掉1，就剩下2。师：小朋友们的方法都很棒！我们可以通过看图、摆学具，或者想数的分与合来计算减法。比如算5-3，我们就想5可以分成3和几？（2）所以5-3=2。（三）巩固练习，拓展应用1.完成“想想做做”第1题：（课件出示图片：如，有4个气球，飞走1个；有5个五角星，划去2个。）师：请小朋友们先仔细看看图，说一说图上是什么意思，再写出减法算式。（学生独立完成，集体订正。重点让学生说清楚“从几个里面去掉几个，还剩几个”，算式是怎样的。）2.完成“想想做做”第2题：师：现在请小朋友们看算式，用你的学具摆一摆，再算出得数。（出示算式：5-2=，4-3=，2-1=）（学生边摆边说，然后填写得数。同桌互相检查。）3.口算抢答：师：我们来玩个抢答游戏好不好？老师说算式，你们说得数，看谁反应快！（3-2=，5-4=，4-1=，2-2=，5-0=）（对于5-0=5，可以提问：为什么5减0还等于5？引导学生理解：从5个里面一个也不去掉，还是5个。）4.联系生活，解决问题：师：想一想，在我们的生活中，哪些情况也可以用减法来计算呢？（引导学生联系生活举例，如：妈妈买了5个苹果，我吃了1个，还剩几个？原来有4块糖，分给小朋友2块，还剩几块？等等。）师：小朋友们真会动脑筋，找到了这么多生活中的减法问题！（四）课堂小结，回顾提升师：小朋友们，今天我们一起学习了什么知识？（减法）师：什么情况下我们用减法计算呢？（从总数里去掉一部分，求剩下多少的时候用减法。）师：我们认识了哪个新的符号？（减号“-”）师：读减法算式的时候要注意什么？（数字不变，“-”读作“减”，“=”读作“等于”。）师：计算减法时，我们可以用什么方法？（摆学具、看图数、想数的分与合等。）师：减法在我们的生活中用处可大了，希望小朋友们课后能多观察，多思考，看看哪里还能用到我们今天学的减法。（五）布置作业1.口头作业：把今天学到的减法算式读给爸爸妈妈听，并和他们说说生活中的减法故事。2.书面作业：完成课本“想想做做”第3、4题。3.实践作业：和爸爸妈妈一起玩“摘苹果”的游戏（可以用图片代替），边玩边说减法算式。十、板书设计减法（情境图：树上3只鸟，飞走1只）从3只里面去掉1只，还剩2只。减号3-1=2读作：3减1等于2。（各部分含义）3表示：原来有3只小鸟。表示：去掉。1表示：飞走了1只小鸟。2表示：还剩下2只小鸟。计算方法：想数的分与合、摆学具、看图数等。十一、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）*本课是否有效激发