一年级数学减法教学教案

一、教学内容人教版小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》中的“认识减法”（具体课时根据教材进度调整，通常在加法的初步认识之后）二、教学目标（一）知识与技能1.使学生初步理解减法的含义，认识减号“-”，能正确读出减法算式。2.能结合具体情境和动手操作，写出减法算式，并能正确计算5以内的减法。3.初步学会运用减法解决生活中简单的“去掉”、“拿走”、“离开”等问题。（二）过程与方法1.通过创设具体生动的生活情境，引导学生在观察、操作、交流等活动中，体验从总数里去掉一部分求另一部分的过程。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.在数学活动中感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.培养学生积极思考、合作交流的意识和习惯。三、教学重点与难点*教学重点：理解减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，能正确计算5以内的减法。*教学难点：理解减法的含义，即从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。四、教学准备*教师：多媒体课件（或图片、实物情境图）、小圆片（或小棒、小花等学具）、算式卡片。*学生：每人准备5个小圆片（或其他学具）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.复习加法：*师：小朋友们，我们之前认识了“+”号，学会了把两部分合起来用加法计算。现在老师想考考大家，看谁反应最快！*（出示图片：左边3个苹果，右边2个苹果）提问：一共有多少个苹果？怎样列式？（3+2=5）*师：说得真好！把3和2合起来，用加法计算，等于5。2.情境导入：*师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看是谁？（课件出示小丑图片，手里拿着4个气球）*师：小丑手里有几个气球呀？（引导学生数一数：4个）*（课件演示：小丑不小心放走了1个气球，气球飞走了）*师：哎呀，发生什么事了？（小丑的气球飞走了1个）*师：现在小丑手里还剩下多少个气球呢？（学生自由发言，可能会说“3个”）*师：从4个气球里飞走了1个，求还剩多少个，这和我们之前学的把两部分合起来一样吗？（不一样）*师：对，这不是合起来，而是从总数里去掉了一部分。今天我们就来学习一种新的计算方法，叫做“减法”。（板书课题：认识减法）（二）探究新知，理解含义（约15分钟）1.初步感知减法含义：*师：我们再来仔细看看刚才小丑气球的事情。（再次演示情境）原来有4个气球，飞走了1个，就是从几个里面去掉了几个？（从4个里面去掉了1个）*师：从4个里面去掉1个，求还剩多少个，我们可以用减法计算。*（教师边说边板书：413）*师：中间这个符号表示“去掉”，它叫做“减号”（板书：减号“-”），读作“减”。*师：这个算式就读作：4减1等于3。（带领学生齐读2遍：4减1等于3）*师：谁来说说，这里的4表示什么？1表示什么？3表示什么？（4表示原来有4个气球，1表示飞走了1个，3表示还剩下3个气球。）2.动手操作，深化理解：*活动一：摆一摆，说一说*师：现在请小朋友们拿出你的小圆片，我们也来做一个“拿走”的游戏。听老师说：*师：请你先摆5个小圆片。（学生操作）*师：好，现在从这5个小圆片里拿走2个。（学生操作）*师：你是怎么做的？（我从5个小圆片里拿走了2个）*师：还剩下几个小圆片？（3个）*师：谁能把刚才做的事情用一个算式表示出来？（引导学生说出：5-2=3）*师：真棒！5减2等于3。这里的5表示什么？2表示什么？3表示什么？（同桌互相说一说，再请个别学生回答）*活动二：看算式，摆一摆*师：现在老师说一个算式，请你用小圆片摆出来，并说说是什么意思。*师：3-1=？（学生摆：先摆3个，拿走1个，还剩2个。所以3-1=2）*师：说得非常清楚！3.认读减法算式及减号：*师：我们认识了减号“-”，知道了从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算。*（出示算式卡片：5-3=2）*师：这个算式怎么读？（5减3等于2）*（带领学生认读几个不同的减法算式，如：4-2=2，2-1=1等）*师：谁能告诉大家，写减法算式的时候，先写什么，再写什么，最后写什么？（先写原来的总数，再写减号，然后写去掉的一部分，最后写等号和剩下的数。）（三）巩固练习，学以致用（约15分钟）1.完成教材对应“做一做”第1题：*（出示图片：有4只小鸡在吃食，走掉了1只）*师：请小朋友们仔细观察图片，说一说图上是什么意思？（原来有4只小鸡，走掉了1只，还剩几只？）*师：怎样列算式？（4-1=3）为什么用减法？（因为是从4只里面去掉了1只）*（学生独立完成，集体订正）2.“划一划，填一填”：*师：（出示题目：○○○○4-□=□）请小朋友们先数一数一共有几个○，然后划掉2个，看看还剩几个，在算式里填上数。*（学生独立完成，教师巡视指导，强调先划掉，再计算。）*（再出示几道类似题目，如：△△△△△5-□=□，让学生划掉不同的数量进行练习）3.看图列式：*（课件出示不同情境图，如：池塘里有5只鸭子，游走了2只；书架上有3本书，拿走了1本等）*师：请小朋友们看着图，自己列算式，并计算出结果。（学生独立完成后，同桌交流，指名汇报）4.联系生活：*师：小朋友们，想一想，我们生活中哪些事情也能用减法来计算呢？（引导学生联系生活实际举例，如：妈妈买了5个苹果，我吃了1个，还剩几个？我有4支铅笔，借给同学1支，还剩几支？）*师：同学们真会观察，生活中处处有数学！（四）课堂总结，回顾提升（约5分钟）*师：小朋友们，今天我们一起学习了什么知识呀？（认识了减法，学习了减法）*师：什么时候我们要用减法计算呢？（从总数里去掉一部分，求还剩多少的时候用减法）*师：我们认识了哪个新的符号？（减号“-”）*师：减法算式是怎样读的呢？（如：5-2=3读作5减2等于3）*师：今天大家表现都非常棒，不仅认识了减法，还会用减法解决问题了，老师为你们感到骄傲！（五）布置作业（约2分钟）1.口头作业：回家后把今天学到的减法知识讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起找一找生活中的减法问题。2.书面作业：完成练习册中对应“认识减法”的练习题（注意控制题量和难度，以5以内减法为主）。六、板书设计认识减法（情境图：小丑与气球）原来有4个气球，飞走了1个，还剩几个？从4里面去掉1，用减法计算。4-1=3↓↓↓↓总数减号去掉还剩（减）部分部分读作：4减1等于3。（其他算式示例，如：5-2=3，3-1=2等，随教学过程逐步书写）七、教学反思（教学随笔）*本节课通过创设学生熟悉的“小丑分气球”情境引入，能较好地激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应多关注学生的直观感受和动手操作，让学生在具体情境和操作活动中逐步理解减法的含义。*对于“从总数里去掉一部分”这一核心概念，需要通过多个不同的例子和学生反复的操作、语言描述来强化，帮助学生建立减法的模型。*一年级学生注意力集中的时间有限，练习形式应多样化，如游戏、竞赛、小组合作等，以保持学生的学习积极性。*在引导学生联系生活实