校长在2026年高考临界生精准帮扶工作动员会上的讲话：每一个站在线边的孩子都值得我们拼尽全力

——校长在2026年高考临界生精准帮扶工作动员会上的讲话：每一个站在线边的孩子，都值得我们拼尽全力！尊敬的各位老师：大家上午好！今天把大家聚在一起，是要说一件我认为眼下最重要的事——我们那些站在高考录取线边上的孩子，接下来这不到五十天，怎么帮他们，怎么陪他们走过去。我知道大家都很忙。高三年级的老师，哪一个不是从早到晚连轴转？每天批改试卷、答疑、备课，回到家还要操心学生的那点事，哪里有清闲的时候。但是，越是到了这个关键时刻，我越觉得有些话必须当面跟大家说清楚，有些事必须我们一起统一认识，否则各自为战，到最后只会留下遗憾。我先说一个感受。每一年高考成绩出来之后，总有那么几个学生，差一两分没上本科线，或者差三四分没到目标分数线。那个时候，孩子哭，家长哭，我们看着，心里也不好受。有时候我会想，如果当初再多做一点，再多关注一点，那一两分，或许真的可以争回来。今年，我不想再有这样的遗憾。所以，今天这个会，就是要我们把力气使在刀刃上，把那些有希望冲过线的孩子，一个一个地托过去。一、谁是临界生？我们要先把这件事想清楚临界生这个词，大家都不陌生。但怎么理解这三个字，各人心里的标准可能不太一样。有些老师认为，临界生就是成绩在录取线附近徘徊的学生，这个理解没有错，但还不够全面。在我看来，临界生有三种情况，我们学校把它叫做"三色预警"——绿色、黄色、红色，颜色不同，问题不同，我们的应对方式也要不同。绿色的，我叫他们"冲刺型"。这类学生近几次模考成绩比目标线低5到15分左右，整体走势还算平稳，甚至有一点上升的趋势。这类孩子基础还可以，就差临门一脚，只要找准突破口，精准发力，是完全有希望冲过去的。这是我们帮扶工作的主战场，要集中力量在这里打歼灭战，力争把这部分学生中40%以上的人送过线。黄色的，我叫他们"巩固型"。这类学生有时能考到线上，有时又掉下来，忽高忽低，捉摸不定。你去问他，他自己也觉得有希望，但就是不稳。说实话，这类学生的问题不是"差得太远"，而是"拿不稳"，差的不是知识，是定力，是考场上的稳定性。帮他们，重点不是大量补课，而是建立规范，稳住发挥，防止不该丢的分白白丢掉。红色的，我叫他们"高风险型"。这类学生之前曾经达到过目标线，但近两次模考突然出现了明显下滑，有跌出临界区间的风险。这类学生往往是两个问题同时出现：一是某个知识点或者题型出了漏洞，二是心理状态开始出问题了——焦虑、消沉、觉得自己不行，各种情况都有。对这类学生，我们必须两手抓，学科帮扶和心理疏导同步推进，缺一不可。我说这三类，不是为了给学生贴标签，而是为了让我们的帮扶工作有的放矢。每一类学生需要的东西不一样，如果我们用同一套方法去对待所有人，那不叫精准帮扶，那叫大锅饭，是不负责任的做法。另外，我要特别说一点：这个分类不是一成不变的。每次模考之后，年级组要在三个工作日内完成名单的更新和调整。已经稳定上线的学生，要及时"转出"名单，不要再给他们施加不必要的压力；新出现了危险信号的学生，要第一时间"纳入"重点关注范围。台账是活的，不是一锤子买卖。二、怎么帮？我来说几条真正管用的做法帮扶临界生，我见过两种极端。一种是什么都不做，觉得孩子自己努力就行了，老师只管上好课；另一种是什么都做，补课、刷题、谈心、打电话，把孩子搞得精疲力竭，反而适得其反。这两种做法，都不是我们想要的。我们要的，是精准、有温度、可持续的帮扶。第一，找准突破口，集中力量打。时间就这么多了，不能平均用力，更不能眉毛胡子一把抓。对每一个临界生，包保教师要坐下来，认认真真地把他近几次模考的失分情况捋一遍，找出那三五个"分值比较高、失误比较频繁、经过专项训练能在短期内提升"的点，就盯着这几个点练。不追求题量，追求每一道题都真正弄懂。一道题做错了，要搞清楚为什么错，下次遇到类似题型能不能稳稳拿住，这才是关键。根据我们这些年的经验，临界生在最后这段时间最容易实现增量的地方，基本上就那么几个：数学的基础填空和中等难度的选择题，英语的阅读和完形，语文作文的审题立意和结构，理综的实验题和化学计算，文综政治的主观题答题规范。当然，每个学生的情况不同，具体选哪一两个方向重点突破，要结合学生自身诊断来定，不能搞一刀切。第二，面辅要跟上，但要有质量。绿色预警的学生，每周面辅不少于三次，每次至少半个小时，重点是交流训练中暴露出来的新问题，及时给出明确的纠正意见。黄色预警的学生，每周面辅不少于两次，重点检查答题规范性和时间管理的执行情况。红色预警的学生，包保教师要保持每天至少一次的联系，哪怕只是简单问一句"今天状态怎么样"，也要让学生感受到有人在关注他、陪着他。我要说一句实在话：面辅的质量比次数更重要。坐在那里说半个小时废话，不如十分钟说一件具体的事。老师们要把每次面辅的重点提前想好，带着问题去，而不是随便聊聊就算完成了任务。第三，进入最后十五天，帮扶重心要果断转移。五月下旬到六月七日这最后十五天，学科知识层面大幅提分的可能性已经微乎其微了。这个时候，帮扶工作的重心必须从"提分"转到"护分"——也就是帮助学生以最好的状态走进考场，把已有的实力稳稳发挥出来，坚决避免因为状态失控、策略失误造成不必要的分数损失。这个阶段，我有几条具体要求：停止安排新知识专题突破，所有练习以回顾巩固为主；每天的训练量要适当压缩，不能让学生感到疲惫；作业不布置超难超偏的新题，以学生此前做过的典型题和自己的错题为主要训练素材，目的是找回手感、恢复信心。还有一点我特别想强调：睡眠。我见过太多学生，临考前一周开始熬夜刷题，把自己搞得精神萎靡，进了考场脑子不转，结果发挥失常。以牺牲睡眠换分数，在这个阶段是最不划算的事。班主任要把这个道理讲清楚，讲给学生听，也讲给家长听。考前一周，每天必须保证七个小时以上的睡眠，这不是商量，这是要求。三、谁来干？职责要落实到人，不能含糊好的方案，最终要靠人来执行。我们的帮扶工作涉及多个岗位，每个人的职责必须明确，不能有人缺位，也不能有人越位。班主任是这项工作的核心枢纽。你要了解本班每一个临界生的日常状态，协调各学科包保教师的工作，做好家校沟通，发现异常第一时间处理。我特别说一下"第一时间"这四个字——不是发现了问题拖两天再说，而是今天发现、今天联系、今天处理，不能拖延。包保教师每人负责不超过四名临界生的学科帮扶，要为每个学生制定个人帮扶计划，落实一对一辅导，按要求填写台账，每周向班主任和教研组长反馈情况。我要说，台账不是走形式的，是我们判断帮扶效果、及时调整方向的重要依据，必须真实、完整地填写，弄虚作假的，一经发现严肃处理。心理健康教师的工作在这个阶段非常关键，我要专门说一说。很多时候我们只盯着学科成绩，忽略了学生的心理状态。其实对于临界生来说，心理层面的问题有时候比知识漏洞更致命。一个对自己完全丧失信心的孩子，就算你给他补再多的课，他走进考场也发挥不出来。心理老师每周要组织至少两次团体减压活动，对情绪明显不稳定的学生，要在发现异常后二十四小时内进行个别谈话，班主任和家长要同步知情，三方形成合力，不能让任何一个孩子在最后阶段因为心理问题垮掉。各学科教研组要每两周召开一次针对临界生的集体会诊，把本学科各临界生的典型失分模式梳理清楚，统一研判应对策略，对包保教师的辅导方向进行集体评估，避免各自为战。教研组长要负责，会议结论须形成书面记录并签字存档。学校领导层面，分管副校长每周听取年级组汇报，督促检查各项措施的执行情况。我本人也会定期听取进展汇报，研究解决遇到的重大问题，需要调配资源的，我来拍板，该协调的学校来协调，大家不要有后顾之忧。四、家长那一关，我们不能忽视我每年都会看到一种现象：学校这边把帮扶工作做得很扎实，但学生回到家里，被家长逼得喘不过气，结果前功尽弃。家庭环境的稳定与否，直接影响学生的备考状态，对临界生来说尤其如此。所以，四月下旬我们要召开一次专项家长会，把几条明确的要求传达给临界生的家长。第一，不在家里制造紧张气氛。不要频繁追问孩子的成绩和排名，不要拿孩子跟别人家的孩子比较，这些是大忌，我说话可能直接一点，但这真的会伤害孩子。第二，保障孩子的饮食规律和睡眠充足。不要为了"补身体"在最后阶段大量改变饮食结构，肠胃不舒服对备考的影响，比你想象的要大得多。第三，与孩子的沟通以倾听为主。孩子有自己和老师共同制定的方案，家长的角色是支持者，不是指挥者。您的经验我们不否认，但这个时候，孩子最需要的是被理解、被陪伴，而不是被指导。第四，发现孩子情绪异常，第一时间联系班主任，不要自己硬扛，更不要把矛盾激化。家长会结束后，班主任要建立本班临界生家长联系群，但这个群只用来传递必要通知和正向鼓励，不用于发布成绩排名，不用于制造竞争压力。对于特殊情况的家庭，班主任要单独沟通，必要时请心理老师介入协助。五、最后，我想跟大家说几句心里话快到高考了，我心里压力不比大家小。但每次到了这个时候，我都会提醒自己想一件事：那些站在线边的孩子，他们自己其实比我们更着急，更煎熬，更需要有人拉一把。我们做老师的，选择了这份职业，就是选择了在别人人生最关键的时刻，站在他们身边。不是说每个孩子最后一定都能如愿，但至少，我们要让他们知道，在这最后的日子里，有老师真的在为他们费心、使劲、操心。这件事，值得我们拼尽全力。我要在这里郑重感谢每一位高三的老师。你们这一年