2025年绿朱自清的试题及答案

2025年绿朱自清的试题及答案一、基础积累（共20分）1.下列对《绿》中“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”一句理解最准确的一项是（3分）A.强调作者两次游览仙岩，第二次才发现梅雨潭的独特B.“惊诧”是全文情感基调，奠定后文对“绿”的赞美C.说明梅雨潭的绿在作者第一次游览时未被注意到D.暗示仙岩其他景观不如梅雨潭的绿有吸引力2.文中“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅”一句使用的修辞手法是（2分）A.比喻、拟人B.拟人、排比C.比喻、通感D.夸张、借代3.补写出文中描写“绿”动态美的句子：“——，——，——，——，——。”（5分）4.下列对“那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀”中“醉”字赏析错误的一项是（3分）A.“醉”字体现绿对作者感官的强烈冲击，引发情感共鸣B.与后文“我舍不得你”形成呼应，强化情感递进C.仅指作者因自然美景产生的短暂陶醉，无深层含义D.暗示绿的浓度与感染力已超越视觉，触及心灵5.朱自清在《绿》手稿中曾将“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女”改为“我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹”，这种修改对表达效果的提升体现在哪些方面？（7分）二、文本细读（共30分）6.分析文中“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了”一段的对比手法及其作用。（8分）7.结合“她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”一句，说明作者如何通过多感官描写表现“绿”的质感。（8分）8.有人认为《绿》中“我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘”一句存在“人格化”过度的问题，你是否认同？请结合上下文说明理由。（7分）9.文中“我第二次到仙岩”的时间背景是1924年，此时朱自清正经历家庭变故与职业压力。这种个人境遇对《绿》的创作有何影响？请从情感表达角度分析。（7分）三、拓展探究（共50分）10.现代环境文学强调“生态感知”，即通过细腻描写唤醒读者对自然的共情。《绿》在哪些方面体现了这种“生态感知”？请结合具体语句说明。（12分）11.对比朱自清《春》《荷塘月色》中对自然景物的描写，分析《绿》在语言风格与情感表达上的独特性。（12分）12.有学者指出，《绿》中的“绿”不仅是自然景观，更是“生命意识”的象征。请结合文本中“揪着草，攀着乱石，小心探身下去”等细节，论证这一观点。（13分）13.假设《绿》入选2025年中学语文教材，编者需为其撰写一段“阅读提示”。请结合文本特点、文学价值与学生认知水平，拟写这段提示（不超过200字）。（13分）答案及解析一、基础积累1.B（解析：“惊诧”是全文情感起点，后文对绿的细腻描写均围绕这一情感展开，A项“第二次才发现”无依据，C项“未被注意”属过度推测，D项“其他景观不如”文中未提）2.A（解析：“像少妇拖着的裙幅”是比喻，“松松的皱缬”赋予“绿”人的形态，属拟人）3.她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般（注：需完整默写原句，共5空，每空1分）4.C（解析：“醉”不仅是感官陶醉，更暗含作者对自然纯粹之美的精神向往，与后文“我舍不得你”“我要用手拍你，抚摩你”的情感深化一致）5.原句“裁以为带”侧重视觉装饰性，修改后“挹以为眼”更强调绿的治愈功能——“善歌的盲妹”因绿重获光明，既突出绿的生命价值，又通过“盲妹”的意象引发对“美与希望”的联想，情感更厚重（7分，答出“功能转变”“意象深化”“情感升华”各2分，语言流畅1分）二、文本细读6.对比手法：将梅雨潭的绿与北京绿杨（淡）、杭州绿壁（浓）、西湖波（明）、秦淮河（暗）对比（2分）；作用：通过多维度衬托突出梅雨潭绿“浓淡相宜、明暗适度”的独特性（3分），强化“惊诧”的合理性（2分），体现作者对自然美的精准感知（1分）7.多感官描写：①视觉“滑滑的明亮”——光感；②触觉“软、嫩”——质感；③通感“像涂了明油”“鸡蛋清”——将视觉转化为可触摸的实体（4分）；效果：打破单一感官限制，使“绿”的质感更立体可感，读者能“看见”“摸到”梅雨潭的绿（4分）8.不认同（1分）。理由：①前文“揪草、攀石、探身”的动作描写已体现作者与绿的亲近，“拍、抚摩”是情感自然延伸（3分）；②“十二三岁小姑娘”的比喻突出绿的灵动与纯净，与“滑滑”“嫩”等特征呼应（2分）；③拟人化强化主客体交融，表达对自然的珍视而非“过度”（1分）9.影响：①家庭压力下，作者通过自然之美寻求精神慰藉，文中“醉”“舍不得”等词暗含对现实的超脱（3分）；②职业焦虑中，绿的“纯粹”与“生命力”成为理想人格的投射（2分）；③个人境遇使描写更具情感厚度，“惊诧”不仅是审美反应，更是对“未被世俗污染的本真”的共鸣（2分）三、拓展探究10.①细节感知：“揪着草，攀着乱石”的登山过程，体现对自然的“参与式观察”，而非旁观（4分）；②情感传递：“我舍不得你”“我怎舍得你呢”的对话式表达，唤醒读者对自然的共情（4分）；③生态意识：通过对比“太淡”“太浓”等不和谐的绿，隐含对“适度之美”的生态认同（4分）11.语言风格：《春》多用叠词（“嫩嫩的”“绿绿的”）显活泼，《荷塘月色》偏朦胧（“薄薄的青雾”），《绿》则更细腻（“皱缬”“明油”“鸡蛋清”），侧重质感描摹（4分）；情感表达：《春》是生机的喜悦，《荷塘月色》是孤独的排遣，《绿》是对纯粹自然的沉醉与珍视，情感更直接浓烈（4分）；独特性：将个人情感与自然之美深度融合，形成“物我合一”的审美境界（4分）12.①“揪草、攀石、探身”的动作细节，体现作者对绿的“追寻”，象征对生命本真的探索（4分）；②“她松松的皱缬着”“滑滑的明亮着”的动态描写，赋予绿以生命力，暗喻生命的鲜活状态（4分）；③“我若能挹你以为眼”的想象，将绿视为“生命之光”，与“善歌的盲妹”结合，强化绿作为“生命希望”的象征意义（5分）13.示例：本文是朱自清写景散文的经典之