2025年甘肃省兰州石化职业技术大学能源与动力工程学院兼职教师选聘22人考试模拟试题及答案解析

2025年甘肃省兰州石化职业技术大学能源与动力工程学院兼职教师选聘22人考试模拟试题及答案解析一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，下列行为中违反“坚守廉洁自律”要求的是（）。A.拒绝企业赠送的技术咨询费B.在课程中推荐学生购买指定品牌教材C.参与企业横向课题并按规定取酬D.指导学生参加行业竞赛获得奖金分成答案：B解析：《新时代高校教师职业行为十项准则》“坚守廉洁自律”明确要求教师不得索要、收受学生及家长财物，不得利用职务之便谋取私利。选项B中“推荐指定品牌教材”可能涉及利益关联，违反廉洁要求；其余选项均符合规范。2.某高校教师在课堂上发表不当言论，被学生举报。依据《教师法》，学校应首先（）。A.直接解聘该教师B.组织专家进行调查核实C.暂停其教学工作D.通报批评并扣发绩效答案：B解析：《教师法》第三十七条规定，教师有违法行为时，学校或教育行政部门应先进行调查，核实事实后再处理。因此，学校首先应组织调查，而非直接处罚。3.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）。A.由布鲁纳提出，强调学生已有水平与可能发展水平的差异B.由维果茨基提出，强调教学应走在发展的前面C.由皮亚杰提出，强调认知发展的阶段性D.由奥苏贝尔提出，强调有意义学习的条件答案：B解析：“最近发展区”是维果茨基的核心理论，指学生现有水平与通过成人指导或合作学习可能达到的水平之间的差距，教学应基于此差距，促进学生发展。（二）判断题（每题1分，共5分）1.高等职业教育的人才培养目标是培养学术研究型人才。（）答案：×解析：高等职业教育以培养高素质技术技能人才为目标，强调实践性、应用性，与学术研究型人才培养定位不同。2.教师在教学中应完全遵循教材内容，不得调整教学顺序。（）答案：×解析：教师需根据学生实际情况、行业需求灵活处理教材，“用教材教”而非“教教材”，体现教学的创造性。（三）简答题（每题5分，共15分）1.简述高校教师的基本职责。答案：高校教师的基本职责包括：①贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；②承担课程教学任务，完成教学大纲要求，提升教学质量；③开展科学研究或技术开发，服务行业与地方经济；④指导学生学业与职业发展，参与学生管理；⑤参与学院专业建设、课程改革等教学管理工作。2.如何在课堂教学中体现“以学生为中心”的理念？答案：①设计教学目标时关注学生能力发展需求；②采用启发式、讨论式、项目式等教学方法，鼓励学生主动参与；③根据学生反馈动态调整教学内容与节奏；④设置分层任务，满足不同水平学生的学习需求；⑤通过形成性评价关注学生学习过程，而非仅关注结果。二、专业基础知识（共40分）（一）计算题（10分）某火力发电厂采用朗肯循环，已知汽轮机入口蒸汽参数为：压力p1=10MPa，温度t1=500℃（焓h1=3373kJ/kg），乏汽压力p2=0.005MPa（对应的饱和水焓h2’=137.8kJ/kg，汽化潜热r=2423kJ/kg，干度x=0.9），水泵出口水焓h3=142kJ/kg。求：（1）循环净功w_net；（2）循环热效率η。答案：（1）汽轮机做功w_t=h1h2=h1[h2’+x·r]=3373[137.8+0.9×2423]=33732318.5=1054.5kJ/kg水泵耗功w_p=h3h2’=142137.8=4.2kJ/kg循环净功w_net=w_tw_p=1054.54.2=1050.3kJ/kg（2）锅炉吸热量q1=h1h3=3373142=3231kJ/kg热效率η=w_net/q1=1050.3/3231≈32.5%解析：本题考察朗肯循环的基本计算，需明确各状态点的焓值计算，区分汽轮机做功与水泵耗功，最终通过净功与吸热量的比值计算效率。（二）分析题（15分）某炼化企业动力车间一台35t/h链条炉运行时出现以下问题：①排烟温度180℃（设计值150℃）；②炉渣含碳量12%（设计值≤8%）。请分析可能原因及改进措施。答案：可能原因：①排烟温度过高：a.受热面结灰或结渣，传热效率下降；b.过量空气系数过大，烟气量增加；c.空气预热器故障，预热效果差；d.燃料水分或灰分过高，燃烧后烟气量增大。②炉渣含碳量过高：a.燃料颗粒过大，燃烧不完全；b.炉排转速过快，燃料在炉内停留时间不足；c.一次风分布不均，局部缺氧；d.煤层厚度不合适（过厚或过薄）。改进措施：①针对排烟温度高：a.定期清理受热面积灰，检查吹灰器运行情况；b.优化燃烧调整，降低过量空气系数（通过氧量计监测）；c.检修空气预热器，提高空气预热温度；d.控制燃料质量，降低水分与灰分含量。②针对炉渣含碳量高：a.破碎燃料至合适粒度（如≤30mm）；b.调整炉排转速，延长燃料燃烧时间；c.优化一次风分布，确保煤层各区域供风均匀；d.根据燃料特性调整煤层厚度（一般60-120mm）。（三）应用题（15分）新能源科学与工程专业需开设“太阳能光伏发电技术”课程，结合职业教育特点，设计该课程的教学目标、教学重点及3种适合的教学方法，并说明理由。答案：教学目标：①知识目标：掌握太阳能电池工作原理、光伏组件选型方法、光伏发电系统设计规范；②能力目标：能独立完成小型光伏系统（如户用3kW系统）的设计、安装与调试；③素养目标：培养安全操作意识、团队协作能力及新能源行业责任感。教学重点：光伏系统设计（包括组件匹配、逆变器选型、防雷接地）、现场安装调试技术。教学方法及理由：①项目教学法：以“某农村家庭光伏电站设计”为项目任务，学生分组完成需求分析、方案设计、模拟安装，符合职业教育“做中学”理念，强化实践能力。②案例教学法：选取实际工程案例（如西北某光伏电站故障排查），引导学生分析原因并提出解决方案，提升问题解决能力。③虚拟仿真教学法：利用光伏仿真软件（如PVsyst）模拟不同光照条件下的系统发电效率，弥补实际设备限制，降低教学成本，同时直观展示抽象原理。三、教学设计与案例分析（共20分）（一）教学设计（12分）请以“汽轮机启动与停运操作”为课题，设计一节45分钟的理论+实践课教案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（需体现师生互动）。答案：教案设计1.教学目标：①知识：掌握汽轮机冷态启动的主要阶段（冲转、升速、暖机、并网）及停运的注意事项（降负荷、解列、惰走、盘车）；②能力：能正确填写启动操作票，模拟操作中识别异常参数（如振动、油温）并采取应急措施；③素养：培养严谨的操作规范意识，强化“安全第一”的职业素养。2.教学重难点：重点：启动阶段的暖机控制（温度、时间）与停运时的盘车操作；难点：理解不同启动方式（冷态、热态）的差异及参数调整逻辑。3.教学过程：①导入（5分钟）：播放某电厂汽轮机启动事故视频（因暖机不足导致大轴弯曲），提问：“哪些操作失误可能引发此类事故？”学生讨论后总结：启动过程需严格控制参数。②新知讲解（15分钟）：教师通过PPT演示冷态启动流程，结合示意图讲解冲转参数（主汽压力3.5MPa、温度300℃）、升速率（100r/min）、暖机点（1500r/min暖机30分钟）；对比热态启动（冲转参数更高、暖机时间缩短），提问：“热态启动为什么要快速通过临界转速？”学生回答后补充：避免转子热弯曲。③实践模拟（20分钟）：分组使用汽轮机仿真操作平台，每组扮演“主操”“副操”角色，按操作票完成冷态启动模拟（从盘车到并网）；教师巡回指导，针对“升速过快”“油温过低”等错误操作即时纠正，提示记录关键参数（如轴承振动≤0.03mm）。④总结作业（5分钟）：学生分享模拟中的问题（如忘记开启轴封供汽），教师总结操作要点；作业：撰写一份“汽轮机热态启动操作票”（包含关键参数与注意事项）。（二）案例分析（8分）案例：某教师在“动力设备维修”课程中采用“教师讲、学生听”的传统教学模式，学生课堂参与度低，课后作业抄袭严重。结合职业教育教学改革方向，分析问题原因并提出改进建议。答案：问题原因：①教学方法单一，缺乏互动性，无法激发学生学习兴趣；②内容脱离岗位实际，学生感觉“学用脱节”，缺乏学习动力；③评价方式片面（仅依赖作业），无法反映实践能力，导致抄袭。改进建议：①引入行动导向教学法：以“离心泵轴承故障维修”为任务，学生分组完成故障诊断（听声音、测振动）、拆卸、更换、调试全流程，教师担任“教练”角色，实时指导。②对接企业真实案例：与炼化企业合作，引入近年设备维修工单（如某催化装置汽轮机密封泄漏处理），作为课堂讨论素材，增强内容实用性。③多元化评价：过程性评价（操作规范、团队协作）占60%，终结性评价（维修报告、实操考核）占40%，减少对作业的依赖。四、论述题（共10分）结合“双高计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）建设要求，论述兰州石化职业技术大学能源与动力工程学院应如何深化产教融合，提升专业服务产业能力。答案：“双高计划”强调“产教融合、校企合作”，能源与动力工程学院需立足甘肃及西北地区能源产业（石化、新能源）需求，从以下方面深化产教融合：1.共建产业学院，强化人才共育：与中石油兰州石化、甘肃电投等龙头企业共建“能源动力产业学院”，联合制定人才培养方案。例如，针对炼化企业动力车间需求，开设“炼化余热回收技术”“动力系统智能运维”等企业课程，企业工程师承担50%以上专业课教学，学生通过“现代学徒制”实现“学习即上岗”。2.共研技术难题，服务产业升级：依托学院“热能工程技术”省级重点实验室，与企业联合攻关行业痛点。如针对甘肃风光电弃风弃光问题，开展“风光火储多能互补系统优化”研究；针对石化企业碳排放，研发“动力系统碳捕集与利用”技术，成果通过企业中试转化，提升学院社会服务能力。3.共享教学资源，打造双师团队：企业向学院开放动力车间、仿真培训基地等资源，学院为企业提供员工技能提升培训（如汽轮机高级检修工认证）。同时，实施“教师企业实践轮训制”，要求专业教师每年到企业实践2个月，