2026年编版语文七年级上册第四单元教学设计

2026年编版语文七年级上册第四单元教学设计【教学目标】2.体会本文的语言特点，分析本文的论证方法，探究论证的层次。3.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主【教学重点】2.体会本文的语言特点，分析本文的论证方法，探究论证的层次。【教学时数】1课时。【教学过程】“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您!/这里——/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫。/您静静地安息吧!/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前!/……”请同学齐读。纪念白求恩的伟大精神让我们感动，毛逝世而写的一篇纪念性文章《纪念白求恩》,就是一篇家喻户晓的经典文章。二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。(二)初读感知第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。重点句：一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。重点句：白求恩同志第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。重点句：白求恩同志是第4段：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。重点句：我2.这四个要点都是共产主义精神的具体表现，课文整体结构是怎样全文按照总--分--总的结构。即先概括叙述白求他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。白求恩的国际主义精神，是国际主义精神的最好体现，所以紧接着来说；对技术的精益求精是具体业务的(三)研读品味1.对比论证方法可以使论证更有说服力。请同学们齐读课文第二、三自然(1)对工作(2)对同志、对人民(3)对技术(四)深入理解1.为什么把写白求恩的精神放在第一自然段，而把写其专心业务、精研技2.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么?用文中的原话“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”3.本文赞扬了白求恩的哪些精神?本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技(五)拓展延伸这种精神的人是很多的。请举出现实生活中的一个典型事例加以说明。(要求先(六)课堂小结【教学反思】【教学目标】1.学习用典型事例表现人物精神品质及记叙、议论、抒情相结合的写作手法。2.揣摩质朴、真挚的语言特点。3.感受朱德母亲平凡而伟大的高尚品质，体会作者的思念、敬爱之情。【教学重点】学习用典型事例表现人物精神品质及记叙、议论、抒情相结合的写作手法。【教学过程】一、学习情境同学们，有一首歌唱道“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”,恰逢母亲节到来之际，为赞美母亲，我们学校特举办“中国好母亲”的评选活动。要求每班推荐一位“好母亲”,并说明推荐理由。经讨论，我们班一致决定推选朱德先生的母亲锺太夫人。今天我们以朱德先生的《回忆我的母亲》一文为参考，完成以下几个任务，助力锺太夫人顺利当选。二、学习任务群(一)任务一：检测预习单，把握学情良好的预习是高效学习的开始，在上课之前老师已经提前下发了学习预习单，下面来检测一下同学们的预习成果。这位同学最先举手，请你来分享一下你的预习成果。评价：你向大家介绍了与朱德相关的文学常识，还补充了《红星照耀中国》中朱德的形象，你真是一位善于学习的同学，还能把知识互相联系起来，老师为你点赞。同桌在一旁跃跃欲试，你还有什么需要补充的吗?评价：他向我们介绍了回忆性散文的文体特点，有助于我们更好的理解文本，把握情感。你真是一位细心的同学。请坐。听了同学们的预习反馈成果，老师对今天的评选任务信心满满，下面就让我们走进文章，感受锺太夫人的人格魅力。(二)任务二：填写“申报表”,理解“平凡”既然是评选活动，首先让我们来为锺太夫人完成一份“中国好母亲”申请表，请同学们看向大屏幕，结合屏幕上的“姓名、身份、子女数、职业和人物形象”等方面，快速默读课文，找出与之对应的内容，并从原文中找出最能概括母亲一生特点的词语。师：正所谓不动笔墨不读书，老师发现有些同学有良好的学习习惯，边阅读边圈点批画，希望同学们能始终保持。师：老师看到同学们手中的笔都渐渐放下了，让我们一起来完成表格中的内容。后面的男生手举的最高，请你来展示一下。评价：同学们的掌声说明了一切，你找的又快又准，真是个学习小能手。师：申请表已经完成，那么文中的哪个词语最能概括母亲的一生呢?同学们几乎是异口同声，没错，“勤劳”一词。(板书：勤劳)那么母亲的勤劳体现在了那些方面呢?请同学们精读课文，找出体现母亲勤劳品质的地方，并用“文中第段中的事或句体现了母亲的品质”的句式来回答。师：老师看到同学们都已抬起头来，迫不及待地想要分享成果，让我们一起来交流一下。评价：我们跟随她，一起把目光投向文章的第四自然段，你从第四段中概括出了母亲是一位吃苦耐劳的全能型好劳动。找的很好，你能说的更具体些么?嗯!从你的分析中我们感受到了锺太夫人的勤劳。你很善于从典型事件中概括人物形象。师：这位同学举手还有补充，请你来说一下。评价：我们一起看向课本的第六自然段，你从母亲做饭、做衣服的事件中看出了母亲的勤劳、聪明能干和心灵手巧。分析到位，用词精准。师：老师看到你早就跃跃欲试，请你来谈谈看法。评价：噢?你和大家找的不一样，你就找了一个“还”字。“还要种田”,“还能挑水挑粪”,“还穿不烂”,你从这个字中感受到了母亲的辛苦、勤劳、睿智。你真是个善于思考的孩子。(三)任务三：召开讨论会，感受“伟大”师：我们的评选活动正在顺利进行中，这时老师听到了质疑的声音，有些同学认为刚刚大家分享的内容是所有母亲都会做都能做的事，过于平凡。(板书：平凡?)单凭这个品质不能参加“中国好母亲”的评选活动，你们怎么认为?同学们众说纷纭，各执己见，就让我们发挥群众的力量吧!请同学们四人为一小组，再次结合文章内容，讨论“我的母亲”——锺太夫人是否能够参选，她还有没有其他高贵品质，具体体现在哪里?师：同学们火热的讨论声渐渐小了，让我们来发表一下自己的看法。你们小组最先坐好，请你们组派个代表来发言。评价：你认为锺太夫人是平凡的，更是伟大的。(板书：伟大)你从哪里可以看出她的伟大?第七段中讲到即使自己不富裕，也仍会尽自己所能去周济更困难的亲戚。在自身难保的情况下，仍保持着善良友爱，她的宽厚仁慈让你觉得伟大。是啊，多么可贵的精神，多么伟大的品质。师：这一组的同学似乎还有话说，请你来说。评价：你认为在那个封建贫苦的时代，母亲还能无条件支持“我”读书，还会无条件理解“我”参加革命，还培养出了如此优秀的中华民族党和人民的儿子，让你觉得伟大。请同学们看向大屏幕上的资料助读，看一看朱德将军对我们国家所做的贡献。文中作者提到母亲教给了他哪些东西?母亲教给他与困难做斗争的经验，给了他强健的身体，勤劳的习惯，更教给他革命的意志。多么可贵的精神，多么伟大的品质。(板书：在伟大一词后(四)任务四：品读抒情句，升华主旨师：听了同学们的发言，老师也为之动容。这篇文章在质朴平实的叙述中，饱含着对母亲的深情。请同学们找一找文中饱含作者情感的句子，读一读，品一品。评价：这位同学的眼睛亮晶晶的，请你带着情感来读一读你找的句子。虽然你只读了一句话，老师却从你加重的“悲痛”一词中听出了作者对母亲的不舍与怀念。师：“母亲现在离我而去了，我将永远不能再见她一面了。”面对母亲的逝去，作者准备怎么做呢，是一味的沉溺于悲伤之中不可自拔，还是?是的，在文章的最后一段，作者将把对母亲的爱与报答都回报给我们的祖国和人民。作者在结尾深情地写道：“这是我能做到的，一定能做到的。”我想这便是一个平凡的母亲的伟大之处，她的儿子即使在最悲伤的时刻仍能将对母亲、对家庭的小我之爱，上升到报效国家、造福人民的崇高大爱。(板书：用爱心将“平凡?伟大!圈起来”,在爱心的两侧分别写上“爱母亲”,“报国家”)请同学们用最深情的话语再次朗读最后一段。评价：老师从你们的朗读中，听到了你们对锺太夫人去世的悲痛，听到了你们对锺太夫人平凡且伟大品质的赞美，更听到了你们对朱德将军无私大爱的敬佩。(五)任务五：布置作业，素养提升在同学们的努力下，锺太夫人成功入选本次“中国好母亲”的评选活动。下面，老师给同学们布置两个课后任务：必做：学了本课，或者你对你的母亲也有了全新的认识，运用本节课学到的写作手法，来写一写你的母亲的平凡与伟大之处。(200字左右)选做：学了本课，你对锺太夫人有何印象，不妨发挥你的绘画天赋，画一画你心目中的锺太夫人的母亲形象。谢谢大家，我的试讲结束。【教学反思】15.梅岭三章【教学目标】1.朗读诗歌，了解诗歌内容，把握组诗的内在联系。2.细读诗作，品析诗中意象，把握这些意象的特点和内涵。3.想象和分析典型情境，理解作者的革命精神和革命信念，获得精神力量。【教学重点】1.朗读诗歌，了解诗歌内容，把握组诗的内在联系。2.细读诗作，品析诗中意象，把握这些意象的特点和内涵。3.想象和分析典型情境，理解作者的革命精神和革命信念，获得精神力量。【教学过程】一、新课导入读起陆游的这首诗，我们常常被他质朴的爱国热情所感动。今天要学习的《梅岭三章》,是陈毅在生死攸关的时刻写下的绝命书，让我们再来感受一个革命者在生死关头的大义凛然。二、合作探究(一)整体感知1.(播放课文朗诵音频)注意朗读的节奏。自由朗读课文,初步把握情感基调,并简要概括每一章的主要内容。学生思考回答。第一首:回首征程一一过去;第二首:勉励战友一一现在;第三首:展望未来一一将来。2.三首诗之间有什么内在联系?学生思考回答。这三首诗,首章首句设问,总领全篇。然后依时间顺序,从“回首征程”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题,从眼前回顾过去,从现实写到理想,一气贯注。(二)深入探究1.对照注释,理解诗前的小序,说说它起什么作用?一九三六年冬,梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日,虑不得脱,得诗三首留衣底。旋围解。小序是陈毅同志后来补记的,小序写出诗人自身一一陈毅同志当时重伤患病被围,表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗,写出了诗篇的创作背景。2.学生分成三小组,分别探究一首诗,思考问题,展示交流成第一组:断头今日意如何?创业艰难百战多。此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。问题:(1)第一句有什么作用?(2)本诗后两句有什么表达效果?(3)主要表现了诗人什么精神?第二组:南国烽烟正十年,此头须向国门悬。后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱。问题:(1)如何理解本诗前两句?(2)主要表现了诗人什么精神?第三组：投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。问题：(1)如何理解本诗前两句?(2)最后一句“人间遍种自由花”有什么表达效果?(三)赏析语言1.此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。重点词的表达效果。示例：“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”,力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。2.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”?为什么?示例：不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”,太缓慢，令人不耐烦；用“传”,无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。3.投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。(从修辞的角度赏析。)示例：运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压，“自由花”借喻革命成功、人民解放；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐观主义精神。“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”,指为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲。(四)总结归纳1.三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。2.这三首诗之间怎样构成了什么样的关系?具有什么样的表现力量?1.想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气示例：如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首联想“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”,都是在写实的基础上进行浪漫主义的创作，在表达诗人强烈思想感情的同时具有独特的艺术感染力。2.借代和引用。示例：如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者引用来比作人间的反动统治者。又如“旌旗”,原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；“烽烟”,原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和革命必胜的坚定信念。五、拓展延伸背诵这组诗，进一步体会艺术特点和表现力量。六、布置作业阅读有关抗日战争的书籍，了解革命前辈的献身精神。【课后反思】16.诫子书【教学目标】1.熟读成诵。积累文言实词；熟读成诵；反复朗读，理解课文内容。2.把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。2.培养文言语感。感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱负、有智慧、有胆识的人。【教学重点】1.熟读成诵。积累文言实词；熟读成诵；反复朗读，理解课文内容。2.把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。【教学时数】1课时。【教学过程】一、新课导入三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡。同学们，在上面的三国故事里，你看到了哪个人?对，诸葛亮。名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。被称为“古今第一贤相”。在世时被封为武乡侯，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。这节课，让我们一起学习诸葛亮的《诫子书》,跟着名家学做人。二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。1.听老师范读课文，注意朗读的字音、停顿与语速。夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何.及!2.学生自由朗读，凭语感了解文章大意。3.指名朗读课文，全班评价纠正后齐读课文。4.学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用知识的迁移运用法，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在同位间合作解决。教师巡回指导。5.质疑问难。学生在合作学习的基础上，自由提问，师生共同讨论解决。提出论点——正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)——劝戒惜时，(三)研读品味“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”2.诸葛亮认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?(四)深入理解2.读了这篇文章，你受到了什么启发?(五)拓展延伸(六)课堂小结【教学反思】【教学目标】4.通过写提纲练习，了解使文章思路清晰的基本方法，让学生能够明白文【教学重点】1.了解文章基本的行文顺序，学习运用关键词句确定文章的写作顺序。2.学会拟写提纲，使文章思路清晰的方法。【教学时数】1课时。【教学过程】一、导入设计写，同学们想不想帮助老师呀?今天我们一起探讨一下写人叙事思路要清晰的交流点拨：叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”他还说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，的作者是决不乱走的。”问题1:课前大家已经阅读了莫怀戚的《散步》(附文1),谁来说说这生答：本文写了一件“散步”的小事，表现小见大，中心突出。(板书：散步尊老爱幼)问题2:文章是按照怎样的思路记叙散步这个中心事件的呢?师组织教学：为了便于同学们很快理清思路，我把原文八段有机合成了六段，正好适合我们六个组每组读一段，然后再概括荐一名同学赛一赛，好不好?(生：好!)那就按小组顺序开始吧。3.时令和季节——自然环境——插入一笔4.散步的镜头——回到事件——略写一笔5.发生了分歧——事件高潮——详写一笔法”,如果再简化一点，第三步插入一笔不写，就是思路清晰、详略得当的作文“五笔法”,即：五笔法。3.自然环境——插入一笔4.回到事件——略写一笔活动一小结：从以上分析不难看出：要使文章思路清晰，首先对写作的内容要有整体构思。先想清楚文章要写的中心是什么,并据此取舍材料。哪些详写，哪些略写，要做到心中有数。其次，要确定好写作的顺序。才能让读者明白事件的经过，即文章先写了什么,后写了什么,主要写了什么。如果不事先师：写作的顺序一般有时间、空间和逻辑顺序，按哪种顺序写要根据文“言有序”“章有法”,就是指文章要有条理。“思路”,是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要开展。”(叶圣陶)。可见，条理清楚，层次分明是写好文章的一个基本要(一)有什么方法能让作文思路清晰呢?(学生听讲，记录理解。)先想清楚文章要写的中心是什么?并以此为中心取舍材料。哪些为主，准(1)材料和中心的关系。(2)怎么围绕中心选材。要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套师的奉献精神总是写“带病上课”,就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”教师特别提醒：(1)好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积(2)舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更有表现力。要做生惊天动地的大事，但如果善于观察，就能从不起眼2.要确定好写作的顺序。插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节倒叙：把事情的结局或某个最重要的、最突出“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”(二)如何给作文列提纲呢?2.拟写提纲的好处：好的写作提纲可以让你更加丰富地去考虑所要表达的(三)结构安排，是作文提纲中最主要的部分，设计时需要注意做到以下①安排好材料的组织顺序。先写什么后写什么,全文一共分为几段，每段②确定内容的详略。依据表达中心的需要，确定好哪些内容是次要的，并标出“详”“次详”“略”的字样；重点段落将分几层来③依据文章选定的材料及要表达的中心确定好开