【九下】17《屈原（节选）》公开课一等奖创新教案

九下17《屈原(节选》公开课一等奖创新教学设计1.简介《屈原》的剧情，积累文学常识。2.美读课文，体悟情感，分析人物形象。诗人做出这样的抉择呢今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》,二、积累常识郭沫若(1892年11月16日-1978年6月12日),幼名文豹，原名1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本。著有《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等重要学术著作，1958年9月兼任中国科学技术大学校长。主编作品有《中国史稿》和《甲骨文合集》,全部作品编成《郭沫若全集》38卷。1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。"于是，郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。屈原(约前340一约前278),名平，字原；又自云名正则，字灵都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。欲除之而后快，暴露了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。诗人呼风唤雷，怒斥神祇，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。应该你尽力咆哮的时候!”的急切渴望寄托在了“你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”重复使用突出语气，加强气势，朗读过程中应重读“咆哮”二字，语气递进，语速渐快，语调铿锵有力，读出对风的急切呼唤和让“风"来"吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗”的决心。(1)“你，你东君，你是什么个东君”由高而低，由慢而快，表达轻蔑和痛恨。(2)"把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能你们只是产生黑暗的父亲和母亲!”里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!”"风、雷、电"象征变革现实的伟大力量；运用呼告、反复、排4.结合资料链接和课文内容，说说作品塑造了一个怎样的屈原形象屈原的形象有何象征意义资料链接：《屈原》是在1942年1月创作的，正值中国抗日战怒。面对这样的政治现实，郭沫若怀着强烈的义愤，希望通过创作结合学习成果，总结文章的写作手法。1.综合运用了多种修辞方法。劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!”运用呼告、比要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。2.象征手法的运用，极大地增强了作品的艺术表现力与感染力，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。①风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。②洞庭湖、长江、东海：象征人民群众。③无形的长剑：象征坚定的信念。⑤"土偶木梗"的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集3.文中的独白想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。那真是多好的教训呀!它们一点也不骄矜，一点也不怯懦，一点也不雪。它们那碧绿的叶子，就跟翡翠一样，太阳光愈强愈使它们高你看却是这样的有条理，又纯粹而又清白呀。(随手将劈开了的橘子分示其内部)它们开了花，结了实，任随你什么人都可以欣赏，香味你先看它们的周身，那周身不都是有刺的吗(又向橘树指示)它们是它们，不是很容易的事。这是一种多么独立难犯的精神!你看这是不宋玉：是。经先生这一说，我可感受了极深刻的教训。先生的意思是说，树木都能够这样，难道我们人就不能够吗(思索一会儿)本文使用排比、呼告、反复、夸张、比喻等多种修辞，增强了朗读的气势，便于情感的