2025年浙江省教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案

2025年浙江省教师招聘考试《教育基础知识》练习题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出）1.2024年新修订的《中华人民共和国义务教育法实施细则》明确要求，县级以上人民政府应当保障义务教育阶段教师平均工资收入水平不低于当地（）的平均工资收入水平。A.事业单位工作人员B.国有企业职工C.公务员D.医疗卫生系统工作人员2.孔子提出“不愤不启，不悱不发”，这一观点与下列哪位教育家的启发性教学思想内涵高度契合？（）A.苏格拉底的“产婆术”B.夸美纽斯的“泛智教育”C.赫尔巴特的“四段教学法”D.杜威的“从做中学”3.某小学结合本地非物质文化遗产“越窑青瓷烧制技艺”，开发了一套面向3-6年级的陶艺实践课程，引导学生了解青瓷文化、动手体验制作流程。该课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程4.教师在讲授《背影》一课时，先让学生分享自己与父亲相处的难忘瞬间，再进入课文内容讲解，这种教学导入方式遵循的是（）。A.直接经验与间接经验相统一规律B.掌握知识与发展能力相统一规律C.教师主导与学生主体相统一规律D.传授知识与思想教育相统一规律5.班主任李老师每学期都会组织学生开展“班级之星”评选活动，从学习、品德、劳动、文体等多个维度树立学生榜样，引导学生向榜样学习。这种德育方法属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法6.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童面临的主要发展冲突是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.角色同一性对角色混乱7.学生已经掌握了“哺乳动物”的概念，再学习“大熊猫”这一哺乳动物的具体子类。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习8.学生在完成课后作业时，能够结合课堂所学知识独立思考、自主调整解题思路，最终得出正确答案。这体现了思维的（）。A.广阔性B.深刻性C.独立性D.灵活性9.某学生每次考试前都会出现过度紧张、失眠、注意力无法集中的情况，甚至伴随恶心、手抖等生理反应，这种症状属于（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症10.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，教师职业的本质要求是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人11.王老师在教学中会根据不同班级学生的学习基础调整教学进度、设计分层作业，避免“一刀切”的教学安排。这体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性12.我国近代教育史上首次规定男女同校、废除读经，将学堂改为学校的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制13.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的教学方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法14.学生在学习了“力”的概念后，进一步理解“重力”“摩擦力”等具体的力的类型。这种知识学习的过程属于（）。A.知识同化B.知识顺应C.知识保持D.知识提取15.某学生认为只要遵守学校规章制度、不违反纪律，就是好学生。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，该学生的道德发展处于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平16.学校组织学生参加劳动实践活动，让学生到校园农场参与蔬菜种植、养护和收获，体会劳动的价值与辛苦。这体现了我国中小学德育的（）原则。A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则17.教师为了了解学生的学习进展情况，在课堂教学过程中通过提问、随堂测验等方式开展评价，这种评价类型属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价18.学生在掌握了长方形、正方形的面积计算公式后，教师引导其推导得出梯形的面积公式。根据迁移的性质划分，这种迁移属于（）。A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移19.按照《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度，对遭受性侵害、性骚扰的未成年人，下列做法错误的是（）。A.及时采取相关的保护措施B.公开事件经过以警示其他学生C.告知其监护人并配合相关部门调查D.安排专业人员对其进行心理疏导20.个体在面对问题情境时，能够在短时间内产生大量不同的观念，思路灵活，不易受思维定势的束缚。这体现了创造性思维的（）特征。A.流畅性B.变通性C.独特性D.新颖性二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，至少有两项是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）21.下列关于我国教育目的的表述，正确的有（）。A.以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础B.坚持教育与生产劳动、社会实践相结合C.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人D.突出应试教育的核心导向，以升学率为主要评价标准22.下列属于中小学教师权利的有（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假D.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理23.下列属于有意注意的影响因素的有（）。A.活动的目的与任务B.个体的间接兴趣C.活动的组织合理性D.个体的意志品质24.下列属于班级授课制优势的有（）。A.有利于大面积培养人才，提高教学效率B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥班集体的教育作用D.有利于照顾学生的个体差异，实施个性化教学25.奥苏贝尔认为有意义学习的产生需要满足的条件包括（）。A.学习材料本身具有逻辑意义B.学生认知结构中具有能够同化新知识的适当观念C.学生具有有意义学习的心向D.学生能够主动将新知识与认知结构中的旧知识发生相互作用26.下列属于中小学德育内容的有（）。A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育和心理健康教育27.下列关于遗忘规律的说法，正确的有（）。A.遗忘的进程是不均衡的B.遗忘的速度是先快后慢C.遗忘在学习之后立即开始D.遗忘的内容会随时间推移匀速减少28.下列属于教师职业道德修养的方法的有（）。A.加强理论学习，注重内省、慎独B.确立可行目标，坚持不懈努力C.勇于实践磨炼，增强情感体验D.虚心向他人学习，自觉与他人交流29.下列属于程序性知识的有（）。A.持有的“爱护环境、人人有责”的观念B.掌握的“驾驶汽车”的操作技能C.记住的《教育基础知识》的理论考点D.学会的“解二元一次方程”的解题步骤30.《浙江省教育现代化2035行动纲要》提出要推进义务教育优质均衡发展，下列举措符合这一要求的有（）。A.推进城乡义务教育共同体建设B.实施薄弱学校改造提升工程C.扩大优质教育资源覆盖面D.统筹配置城乡教师资源，促进教师合理流动三、辨析题（本大题共4小题，每小题4分，共16分。要求判断正误并说明理由）31.教育起源于儿童对成人无意识的模仿。32.教学的任务就是向学生传授系统的科学文化知识。33.根据耶克斯-多德森定律，高动机水平对应最高的学习效率。34.教师对学生实施惩罚是一种违法行为，应当全面禁止。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）35.简述影响个体身心发展的主要因素及其作用。36.简述中小学常用的教学原则。37.简述影响问题解决的主要因素。38.简述新时代“四有好老师”的具体内涵。五、论述题（本大题共1小题，共10分）39.结合实际，论述如何在中小学教学中落实“双减”政策要求，提升课堂教学质量，减轻学生过重作业负担。六、案例分析题（本大题共1小题，共14分）40.案例：某小学四年级班主任张老师发现班级里有几名学生存在明显的学习动力不足问题：学生小李基础薄弱，课堂上听不懂知识点，逐渐丧失学习信心，作业经常拖欠；学生小王智力水平较高，课堂内容对他来说过于简单，觉得学习没有挑战性，经常在课上做其他事情；学生小赵觉得学习就是为了应付家长和老师，不知道学习的意义是什么，对所有学科都提不起兴趣。针对这些问题，张老师计划结合学习动机的相关理论，制定针对性的激发策略。问题：（1）结合材料分析三名学生学习动力不足的具体原因。（6分）（2）假如你是张老师，你会采取哪些措施激发这几名学生的学习动机？（8分）2025年浙江省教师招聘考试《教育基础知识》参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】2024年新修订的《中华人民共和国义务教育法实施细则》第三十一条明确规定：县级以上人民政府应当保障义务教育阶段教师平均工资收入水平不低于当地公务员的平均工资收入水平，足额发放教师工资，按规定缴纳社会保险费和住房公积金。2.【答案】A【解析】“不愤不启，不悱不发”强调教师要在学生思考未得、想说却表达不出的时候加以引导，体现了启发性教学原则。苏格拉底的“产婆术”通过不断提问引导学生自己思考得出结论，同样强调启发诱导，二者内涵高度契合。夸美纽斯的“泛智教育”强调把一切知识教给一切人；赫尔巴特的“四段教学法”强调系统的知识传授；杜威的“从做中学”强调实践体验，均不符合题意。3.【答案】C【解析】校本课程是学校结合自身办学理念、学生需求和本地资源，自主开发和实施的课程。题干中学校结合本地非遗资源自主开发陶艺实践课程，属于校本课程。国家课程由国家统一审定，地方课程由地方教育行政部门开发，隐性课程是学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程，均不符合题意。4.【答案】A【解析】直接经验是学生通过自身实践获得的经验，间接经验是人类在文明史演进中积累的各类知识。学生分享自己与父亲相处的直接经验，再学习课文中的间接经验，体现了直接经验与间接经验相统一的规律。5.【答案】B【解析】榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生思想、情感和行为的德育方法。题干中班主任通过评选“班级之星”树立榜样，引导学生学习，属于榜样示范法。6.【答案】C【解析】埃里克森人格发展阶段理论中，6-12岁儿童处于学龄期，面临的主要冲突是勤奋感对自卑感，该阶段的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。7.【答案】B【解析】下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“大熊猫”属于“哺乳动物”的子类，属于下位学习。8.【答案】C【解析】思维的独立性是指个体能够独立思考，不受他人暗示，不随波逐流，自主地解决问题。学生独立思考、自主调整解题思路，体现了思维的独立性。9.【答案】A【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的是考试焦虑，表现为考试前过度紧张、失眠、注意力不集中，伴随生理不适等症状，与题干描述一致。10.【答案】B【解析】《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，爱岗敬业是教师职业的本质要求，爱国守法是基本要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职。11.【答案】B【解析】教师劳动的创造性体现在因材施教、教学方法不断更新、教育机智等方面。教师根据学生基础调整教学进度、设计分层作业，体现了因材施教，属于教师劳动的创造性特点。12.【答案】C【解析】壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，首次规定男女同校、废除读经、将学堂改为学校，反映了资产阶级对教育的要求。13.【答案】A【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，是中小学最常用的教学方法。14.【答案】A【解析】知识同化是指个体利用原有认知结构中的相关知识吸收新的知识，将新知识纳入已有的认知结构中。学生用“力”的概念理解“重力”“摩擦力”，属于知识同化。15.【答案】B【解析】科尔伯格道德发展阶段理论中，习俗水平包括寻求认可定向阶段和遵守法规和秩序定向阶段。学生认为遵守规章制度就是好学生，属于遵守法规和秩序定向阶段，处于习俗水平。16.【答案】C【解析】知行统一原则要求德育既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来。学校组织学生参与劳动实践，体会劳动价值，体现了知行统一原则。17.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。课堂提问、随堂测验属于形成性评价。18.【答案】A【解析】根据迁移的性质，迁移可分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。长方形、正方形的面积公式学习有助于梯形面积公式的推导，属于正迁移。19.【答案】B【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条规定，学校、幼儿园应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度。对遭受性侵害、性骚扰的未成年人，学校、幼儿园应当及时采取相关的保护措施，告知其监护人并配合相关部门调查，安排专业人员对其进行心理疏导。公开事件经过会侵犯未成年人的隐私权，对其造成二次伤害，做法错误。20.【答案】B【解析】创造性思维的变通性即灵活性，指个体面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变、触类旁通，在短时间内产生不同类型的观念，符合题干描述。二、多项选择题21.【答案】ABC【解析】我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我国当前推进素质教育，反对以升学率为核心的应试教育，D项错误。22.【答案】ABCD【解析】《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有以下权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。23.【答案】ABCD【解析】有意注意的影响因素包括：活动的目的与任务（目的越明确，越容易维持有意注意）、个体的间接兴趣（对活动结果的兴趣有助于维持有意注意）、活动的组织合理性（合理的活动安排能减少注意的分散）、个体的意志品质（意志力强的人更能克服干扰维持有意注意）。24.【答案】ABC【解析】班级授课制的优势包括：有利于大面积培养人才，提高教学效率；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教育作用；有利于系统传授科学文化知识。班级授课制不利于照顾学生的个体差异，难以实施个性化教学，D项错误。25.【答案】ABCD【解析】奥苏贝尔认为有意义学习的条件包括：客观条件是学习材料本身具有逻辑意义；主观条件包括学生认知结构中具有能够同化新知识的适当观念、学生具有有意义学习的心向、学生能够主动将新知识与认知结构中的旧知识发生相互作用。26.【答案】ABCD【解析】《中小学德育工作指南》规定，中小学德育内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育。27.【答案】ABC【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，速度是先快后慢，内容是先多后少，并非匀速减少，D项错误。28.【答案】ABCD【解析】教师职业道德修养的方法包括：加强理论学习，注重内省、慎独；确立可行目标，坚持不懈努力；勇于实践磨炼，增强情感体验；虚心向他人学习，自觉与他人交流；正确开展批评和自我批评。29.【答案】BD【解析】程序性知识是关于“怎么做”的知识，是个体经过学习后自动化的关于行为步骤的知识。驾驶汽车的操作技能、解二元一次方程的解题步骤都属于程序性知识。“爱护环境”的观念、理论考点属于陈述性知识，即关于“是什么”的知识。30.【答案】ABCD【解析】《浙江省教育现代化2035行动纲要》提出推进义务教育优质均衡发展的举措包括：推进城乡义务教育共同体建设，实施薄弱学校改造提升工程，扩大优质教育资源覆盖面，统筹配置城乡教师资源、促进教师合理流动，缩小区域、城乡、校际教育差距。三、辨析题31.【参考答案】该说法错误。理由：该观点属于教育的心理起源说，其局限性在于将教育归为无意识的模仿，否认了教育的目的性和社会性。教育是有目的地培养人的社会活动，其起源是劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，并非来自儿童无意识的模仿。32.【参考答案】该说法错误。理由：教学的首要任务是引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，但并非唯一任务。除此之外，教学还需要发展学生的智力、体力和创造才能，培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，促进学生个性健康发展。33.【参考答案】该说法错误。理由：耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成。动机水平过低或过高都会导致工作效率下降，且最佳动机水平会随任务难度的变化而变化：难度较高的任务，最佳动机水平偏低；难度较低的任务，最佳动机水平偏高。并非高动机水平对应最高学习效率。34.【参考答案】该说法错误。理由：惩罚是学校教育中辅助性的教育手段，当学生出现违反规章制度、扰乱教学秩序等行为时，教师可以在符合法律法规和教育规律的前提下，对学生实施适当的、不损害其身心健康的惩罚，目的是帮助学生改正错误。只有教师实施体罚、变相体罚等超越法律允许范围的惩罚才属于违法行为，不能将所有惩罚都认定为违法行为并全面禁止。四、简答题35.【参考答案】影响个体身心发展的主要因素包括遗传、环境、学校教育和个体主观能动性，各自作用如下：（1）遗传是个体身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程及阶段，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定影响。（2）环境是个体身心发展的外部客观条件，使遗传提供的可能性变为现实，环境的差异性会影响个体身心发展的方向、水平和速度。（3）学校教育在人的身心发展中起主导作用，能够有目的、有计划、有组织地培养人，加速个体的发展进程，对个体发展的影响具有即时和延时价值。（4）个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素。36.【参考答案】中小学常用的教学原则包括：（1）科学性与思想性相统一原则：教学既要传授科学知识，又要结合知识对学生进行思想品德教育。（2）理论联系实际原则：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系中理解知识，运用知识解决实际问题。（3）直观性原则：教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，丰富学生的感性认识，帮助学生掌握抽象知识。（4）启发性原则：教学要调动学生的学习主动性，引导学生独立思考、积极探索，提高分析问题和解决问题的能力。（5）循序渐进原则：教学要按照学科的逻辑系统和学生认知发展的顺序进行，使学生系统掌握知识和技能。（6）巩固性原则：教学要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和技能，需要时能够准确呈现。（7）因材施教原则：教学要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能获得最佳发展。（8）量力性原则：教学内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展水平，既不能过难也不能过易。37.【参考答案】影响问题解决的主要因素包括：（1）问题情境：问题呈现的方式与个体已有知识经验的契合度会影响问题解决的难度，呈现方式越接近已有经验，问题越容易解决。（2）定势与功能固着：定势是重复先前操作形成的心理准备状态，在环境不变的条件下能加快问题解决，情境变化时会阻碍问题解决；功能固着是个体只看到事物的通常功能，看不到其他可能的功能，会限制问题解决的思路。（3）已有的知识经验：与问题相关的知识经验越丰富，越有利于问题的解决。（4）原型启发：从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发，能够为问题解决提供思路。（5）情绪与动机：中等强度的动机和积极稳定的情绪状态有利于问题解决，动机过强或过弱、消极情绪都会降低问题解决的效率。此外，个体的智力水平、认知风格、个性特征等也会对问题解决产生影响。38.【参考答案】新时代“四有好老师”是习近平总书记提出的教师队伍建设目标，具体内涵为：（1）有理想信念：教师要认同中国特色社会主义，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理全过程，做学生成长成才的引路人。（2）有道德情操：教师要具备高尚的职业道德和个人品德，带头践行社会主义核心价值观，以德施教、以德立身，用自身的道德力量感染学生。（3）有扎实学识：教师要具备扎实的专业知识、广博的文化素养和过硬的教学能力，不断更新知识结构，提升教育教学水平，能够满足学生的学习需求。（4）有仁爱之心：教师要关爱每一名学生，尊重学生的个性差异，理解学生的需求，包容学生的不足，用爱心、耐心、责任心教育学生，做学生的良师益友。五、论述题39.【参考答案】“双减”政策的核心是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，提升学校教育质量，促进学生全面发展。在中小学教学中落实“双减”要求、提升课堂教学质量、减轻学生过重作业负担，可从以下方面着手：第一，聚焦课堂提质增效，强化课堂主阵地作用。首先，教师要优化教学设计，深入研读课程标准和教材，明确教学目标和重难点，结合学生的认知基础和学习特点设计教学环节，避免教学内容偏难或偏易。例如可以采用大单元教学设计的方式，整合单元知识点，梳理知识的内在逻辑，避免碎片化教学，提升学生知识学习的系统性。其次，要创新教学方法，根据教学内容灵活运用启发式、探究式、合作式等教学方法，调动学生的课堂参与度，引导学生主动思考、自主建构知识，减少“满堂灌”的教学模式，提升课堂教学效率，做到学生在课堂上学足、学好，减少课后补习的需求。最后，要完善课堂评价机制，在课堂中及时关注学生的学习反馈，通过提问、随堂练习、小组展示等方式及时了解学生的知识掌握情况，对学生的学习疑点当场解决，避免知识漏洞累积到课后。第二，优化作业设计与管理，减轻学生过重作业负担。首先，要控制作业总量，学校要建立作业总量调控机制，各学科教师要协调作业布置量，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学中高年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，避免作业过多挤占学生的休息和活动时间。其次，要提升作业设计质量，教师要根据不同层次学生的学习情况设计分层作业，分为基础题、提升题、拓展题等不同层级，供学生自主选择，避免“一刀切”的作业布置，减少重复、机械的无效作业。例如可以设计实践性、探究性作业，如结合学科知识开展社会调查、动手实验、项目式学习等作业，既提升学生的知识运用能力，又避免作业的枯燥性。最后，要加强作业批改和反馈，教师要亲自批改作业，不得要求学生自批自改或要求家长批改作业，对作业中存在的问题要及时向学生反馈，针对共性问题集中讲解，个性问题个别辅导，发挥作业的诊断和巩固作用。第三，强化教师专业能力提升，为“双减”落实提供支撑。学校要定期组织教师参加培训和教研活动，围绕“双减”背景下的教学设计、作业设计、分层教学等主题开展研讨，提升教师的专业素养。例如可以组织教师开展优质课评比、作业设计大赛等活动，总结推广优秀的教学和作业设计经验。同时要健全教师考核评价机制，改变以往以考试成绩、升学率为核心的评价方式，将课堂教学质量、作业设计质量、学生综合素养发展等纳入教师考核指标，引导教师将工作重心放在提升课堂效率、优化作业设计上。第四，丰富课后服务供给，满足学生多样化需求。学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，课后服务时间要与当地正常下班时间相衔接。课后服务一方面要安排教师指导学生完成作业，对学习有困难的学生进行辅导，为学有余力的学生拓展学习空间，让学生的作业问题在学校解决，减少回家后的作业负担；另一方面要开展丰富多彩的文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，满足学生的多样化发展需求，促进学生全面发展，避免学生将课余时间用于参加校外学科类培训。“双减”的落地需要学校、教师、家庭多方协同，核心是在保障教育质量的前提下，让学生的学习回归校园，实现减量不减质，促进学生的健康成长和全面发展。六、案例分析题40.【参考答案】（1）三名学生学习动力不足的原因可以从学习动机的相关理论出发分析：①学生小李学习动力不足的原因是自我效能感低。自我效能感是个体对自己能否成功完成某一成就行为的主观判断。小李基础薄弱，课堂知识听不懂，多次失败的学习经历导致他对自己的学习能力产生怀疑，丧失学习信心，认为自己无法完成学习任务