【石家庄专用】期末考试卷（一）-2025-2026学年七年级语文下学期同步备考模拟卷（解析版）

2025-2026学年七年级语文下学期同步备考模拟卷（石家庄专用）期末考试卷(一)(解析版)（试卷满分120分考试时间120分钟）考生须知：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。2．测试范围：统编版七下1~6单元。一、积累运用（共12分）（本题12分）河北，这片承载着千年历史的土地，犹如一部厚重的史书，每一页都写满了燕赵文化的传奇。学校开展“燕赵长歌，吾乡锦绣”语文主题学习活动，请阅读下面的文段，并整理完善。大河之北，尽显融合之美。文化燕赵，深藏着中华文明的千年密码。在中国版图的腹地，河北这片古老而炽热的土地，不仅是华北平原的（jǐliáng），更是中华文明千年演进的缩影。燕赵文化密码，藏于地理与文化的特质之中，甲（折射/映射）出中华文明的万千气象。河北的地理格局宛如中华大地的微缩景观。北靠燕山，西依太行，东临渤海，中部平原广袤，可谓“山海相依、关隘纵横”。这里是历代王朝的□天下咽喉□。燕山藏着旧石器时代洞穴遗址，太行山下埋着商周青铜器的文明密码。河北的地理多样性早已超越自然景观，升华为“山河即文化”的精神图腾。河北的文化基因中，镌刻着“多元一体”的深刻印记。这里是中原农耕文明与草原游牧文明交融的地带，赵武灵王“胡服骑射”的故事就发生于此。满族剪纸的（xìnì）与蒙古长调的悠远在承德避暑山庄的廊檐下和谐乙（回响/共鸣），邯郸战国袍则是古老服饰文化与当代国潮美学的完美联姻。（地理格局微缩中华大地，_____________。）读懂河北，便能照见中国。燕赵儿女赓续传承□砥砺前行，不断书写着中华文明生生不息、奋斗昂扬的河北篇章□1．(6分)识文断字（1）正字音。文段中“赓续”的“赓”是形声字，“贝”是形旁，“庚”是声旁，由此推测“赓”字的读音为_____________；“关隘”的“隘”是易读错字，它的正确读音为_____________。（2）断字形。根据文段中的拼音写出相应的词语。①（jǐliáng）_____________

②（xìnì）_____________（3）选词语。从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。甲_____________

乙_____________2．(2分)修改润色请将文段中两处画横线句改写为一个对偶句，放在结尾段总结上文，补写出下句。地理格局微缩中华大地，_____________。3．(4分)声情并茂（1）文段中四处方框内依次填入标点符号最恰当的一项是（

）A．《》

、

！

B．《》

；

。C．“”

、

！

D．“”

；

。（2）朗读要注意语调和情感，请为文段中画波浪线的句子设计合适的语调和语气情感。【答案】1．gēngài脊梁细腻折射共鸣2．示例：文化基因镌刻深刻印记3．（1）C

（2）语调上扬，语气情感自豪、激昂。【解析】1．本题考查字音、字形和词语运用。（1）赓续（gēngxù）：继续，延续。关隘（guānài）：险要的关口。（2）脊梁（jǐliang）：脊背，脊柱。比喻支撑事物的中坚力量。细腻（xìnì）：指细致光滑，也可用来形容描写、表演等细致入微。（3）甲处。折射：比喻把事情的表象或实质表现出来。映射：映照、照射，也可以指反射反映。本处指燕赵文化表现出中华文明的万千气象，因此用“折射”恰当。乙处。回响：回声，响应。共鸣：比喻由别人的某种情绪、情感而引起相同的情绪、情感。本处指满族剪纸和蒙古长调产生了共同的情感，因此用“共鸣”恰当。2．本题考查句子改写。“河北的地理格局宛如中华大地的微缩景观”被改为对偶句的上句“地理格局微缩中华大地”，格式为四字偏正短语+二字动词+四字偏正短语。下句，根据“河北的文化基因中，镌刻着‘多元一体’的深刻印记”可压缩为“文化基因镌刻深刻印记”，与上句句式相同，形成对偶句。3．（1）本题考查标点符号。前两处方框，“天下咽喉”是对河北地理位置的比喻，具有特定含义，因此用引号。第三处方框，“赓续传承”“砥砺前行”是并列的句子成分，都是燕赵儿女的行为，中间要短暂停顿，因此用顿号。“书写着中华文明生生不息、奋斗昂扬的河北篇章”语气强烈，语调激昂，因此用感叹号。故选C。（2）本题考查朗读设计。“燕赵儿女赓续传承、砥砺前行，不断书写着中华文明生生不息、奋斗昂扬的河北篇章！”这是个感叹句，表现燕赵儿女历史传承的庄严感，又能展现当代发展的蓬勃朝气。整体要采用渐强式语调，语调上扬，表现出奋进向上的气势，前半句带着深沉的历史厚重感，后半句转为激昂奋进的语气。语气要表现出自豪、激昂的情感，自豪中带着坚定的语气，体现燕赵文化的活力。二、默写（共6分）4．（本题6分）在下列横线上填写出相应的句子。阅读古诗文，可以让我们看见自然、领悟人生。《木兰诗》中的“（1）________________，对镜帖花黄”，让我们看见热爱生活的爱美女子；刘禹锡《陋室铭》中的“（2）________________，草色入帘青”，让我们看见清幽雅致的生活环境；龚自珍《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，（3）________________”，让我们看见无私奉献的精神追求；陆游《游山西村》中的“（4）________________，柳暗花明又一村"，让我们看见坚持下去就能迎来转机的豁然开朗；王维《竹里馆》中的“（5）________________，明月来相照”，让我们看见诗人与自然对话，与天地精神往来的惬意：韩愈《晚春》中的“杨花榆荚无才思，（6）________________”让我们看见自然草木也有了人的情思。【答案】当窗理云鬓苔痕上阶绿化作春泥更护花山重水复疑无路深林人不知惟解漫天作雪飞【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鬓、痕、化、花、疑、深、惟、漫、作”等字词容易写错。三、诗歌阅读（共6分）（本题6分）阅读下面的古代诗歌，回答后面的问题。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。5．(2分)关于这首诗的分析与理解，有误的一项是（

）A．诗歌作者杜甫是唐代现实主义诗人，字子美，后世尊称他为“诗圣”。B．前两句写泰山的远景，以问答的形式写出了泰山雄伟阔大的气势。C．“阴阳割昏晓”一句写出了在同一时间，山南山北明暗不同的景象。D．“决眦”写出了诗人俯视时的全神贯注，衬托了泰山的雄伟壮丽。6．(4分)你在朗读“会当凌绝顶，一览众山小”时，会重读哪些字？请在句子中标注、并结合诗歌内容说明理由。链接材料：重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“·”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。标注重音：会当凌绝顶，一览众山小。理由：_____________________【答案】5．D6．示例一：会当凌绝顶，一览众山小。理由：“会当”和“凌”这两个词可以表现出诗人登临的决心和豪迈的气概。示例二：会当凌绝顶，一览众山小。理由：“凌绝顶”可以表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。（抒发诗人乐观自信、积极进取的精神）。示例三：会当凌绝顶，一览众山小。理由：“众山小”可以反衬泰山之高大。【解析】这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。5．本题考查理解分析诗歌内容。D.“决眦”是指睁裂眼眶（极目远望），是仰视归鸟的动作，不是“俯视”，“决眦”写出了诗人凝神仰望的神态，侧面烘托泰山之高（鸟飞极高，需极力张望）；故选D。6．本题考查朗读设计。结合“会当凌绝顶，一览众山小”可知，诗句的意思是（我）定要登上泰山顶峰，俯瞰群山豪情满怀。这是诗人从望岳产生了登岳的想法，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。“会当”是唐人口语，意即“一定要”。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。据此设计朗读，标注重音。示例：会当凌绝顶，一览众山小。理由：“凌”强调登顶的意志，体现诗人征服高峰的豪情；“绝顶”突出泰山之巅的至高境界，呼应前文“神秀”“昏晓”的雄伟；“众山小”对比中展现泰山巍峨及诗人睥睨天下的胸怀。四、文言文阅读（共12分）（本题12分）阅读下面文言文，回答问题。【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。【乙】鄜延①境内有石油，旧说“高奴县出脂水”，即此也。生于水际，沙石与泉水相杂，惘惘②而出，颇似淳③漆，然④之如麻⑤，但烟甚浓，所沾幄幕皆黑。予疑其烟可用，试扫其煤以为墨，黑光如漆，其识文⑥为“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自余始为之。（选自《梦溪笔谈•石油》）【注释】①鄜延：鄜州、延州，今陕西延安一带。②惘惘：缓慢涌流的样子。③淳：同“纯”。④然：同“燃”。⑤麻：此处指麻秆。⑥识（zhì）文：标上名称。7．(4分)解释下列句子中加点的词语。①持就火炀之：_______②字平如砥：_______③生于水际：_______④但烟甚浓：_______8．(4分)请将下列句子翻译成现代汉语。①每字为一印，火烧令坚。②此物后必大行于世。9．(2分)根据选文内容，以四字短语完成活板排版的流程图。10．(2分)中国自古以来就不乏伟大的科学成就。根据你的知识积累，请再列举一项古代的科学成就及其主要的发明者。【答案】7．靠近磨刀石边、边缘只、只是8．①每个字刻成一个字模，用火烧使它坚硬。②这种东西以后一定会在世间广泛流行。9．以药冒之；密布字印10．科学成就：地动仪

主要发明者：张衡（东汉科学家）说明：张衡发明的地动仪是世界上最早的测定地震方位的仪器，能通过内部机关感知远方地震并指示方向，打破了当时对地震的迷信认知，为古代地震学研究提供了实用工具，体现了中国古代在机械制造与自然现象观测上的智慧。【解析】《活板》与《石油》均出自《梦溪笔谈》。《活板》（甲文）介绍毕昇活字印刷术，从制字、排版到印刷，展现古代印刷技术的智慧；《石油》（乙文）描述鄜延石油的形态、用途，沈括尝试用烟制墨，预见其广泛应用。两文体现中国古代在科技发明、资源探索上的成就，反映古人的创新与实践精神。7．本题考查文言文字词的理解。①句意：把它拿到火上烘烤。就：靠近、接近。②句意：字模平整得像磨刀石。砥：磨刀石。③句意：产生在水边。际：边、边缘。④句意：只是烟很浓厚。但：只、只是。8．本题考查文言文句子翻译。注意关键词：①为：刻成；印：字模；令：使。②必：一定；大行：广泛流行；于：在。9．本题考查概括。文中“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”可概括为“以药冒之”，这是设置铁板后的操作。接着“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板”，“密布字印”是放置铁范后的步骤，所以依次填入“以药冒之”“密布字印”。10．本题考查文学常识。回忆学过或了解的古代发明创造，明确其科学成就内容和发明者。比如造纸术（蔡伦改进）、圆周率计算（祖冲之）等。简单说明该成就的价值，比如在地学、印刷、造纸等领域的开创性、对社会发展的作用等。示例一：科学成就：圆周率精确计算主要发明者：祖冲之（南朝数学家）。说明：祖冲之算出圆周率在3.1415926-3.1415927之间，领先世界千年，为数学、天文等领域计算提供精准依据。示例二：科学成就：水排主要发明者：杜诗（东汉官员）。说明：水排是水力鼓风冶铁工具，利用水力替代人力，提高冶铁效率，推动冶铁业发展，体现古代机械制造智慧。【点睛】参考译文：【甲】庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷术）。它的办法是：用黏土来刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘一样，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡混合着纸灰这类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。【乙】鄜州、延州境内有一种石油，过去说“高奴县出产脂水”，就是指这种东西。石油产生在水边，与沙石和泉水相混杂，慢慢地流出来。（石油）很像纯漆，燃烧它像烧麻秆一样，只是烟很浓，所沾染的帐篷都变黑。我怀疑它的烟可以利用，试着扫它的烟煤用来做成墨，墨的光泽像黑漆，那标有“延川石液”字样的墨就是它。这种东西以后一定会在世间广泛流行，是从我开始使用它的。五、现代文阅读（共23分）（本题23分）阅读下面的记叙文，回答小题。窗台那棵向日葵许锋①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。”⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。（选自2025年4月14日《人民日报》）11．(3分)莫艳辉从教30多年，请按时间顺序，梳理她的经历，补全她和学生的故事。时间重要工作经历和学生的故事1992年分配到盘石中学每日课前3分钟让学生练嘴皮子（1）__________20多年前调到县民族中学学生留言表达感谢和不舍2016年被评为特级教师担任副校长之后坚持执教语文课抽屉里备零食给学生，学生倾诉心事（2）__________（3）__________劝欲弃考的学生参加中考12．(8分)请按要求赏析画横线句子的表达效果。（1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞角度）（2）有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”（从人物描写角度）13．(4分)选文第②③④⑧段均写到了父亲，对表现莫老师这一人物形象有什么作用？14．(4分)选文第①段画波浪线的语句意蕴丰富，请结合全文，说说你的理解。15．(4分)文章多处引用学生的话和留言表现学生对莫老师的感谢。请你也向曾经触动过你心灵的一位老师说几句话，表达你对他（她）的感情。【答案】11．带着学生去寨子里寻访传统手艺人下雨天走山路去家访生病时住院，学生跋山涉水来看望（或“学生带着枇杷花来看望她”）12．（1）运用比喻修辞手法，把孩子们的脸比作初春的杜鹃，生动形象地写出了孩子们脸色红润，表现了孩子们因朗读而兴奋喜悦、绽放活力的样子。（2）运用动作描写和语言描写，表现了莫艳辉拒绝高薪，扎根瑶乡的坚定信念和热爱教育的精神。13．写父亲对莫艳辉的教诲，突出父亲对她教育初心的影响；父女对教育事业的坚守和取得的荣誉，体现了教育精神的传承；突出了文章的主旨。14．“籽实埋在土里”象征莫老师默默扎根瑶乡、无私奉献的精神；“花盘朝着娃们”形象地写出了她始终心系学生，用温暖与知识滋养他们：表达了对莫老师热爱学生、甘于奉献教育精神的赞美。15．示例：李老师，记得那次我数学考砸了躲在走廊哭，是您蹲下来帮我擦眼泪，还把错题一道道讲透。您总说“别慌，慢慢来”，这句话我记到现在。现在我做题越来越顺，也敢主动问问题了。谢谢您像小太阳一样照亮我，我会带着您的鼓励，继续努力！【解析】文章以“向日葵”为喻，勾勒出莫艳辉扎根瑶乡教育的动人形象。她以青春延续父辈坚守，用耐心与爱点亮山乡孩子的希望，课堂创新、家访慰藉、拒绝高薪等细节，彰显师者大爱。师生间双向的情感流动，如火塘暖意，映照教育真谛——不仅是知识传递，更是灵魂相互滋养。向日葵意象的收束，升华了奉献与坚守的主题。11．本题考查内容梳理与概括。由题干“分配到盘石中学”定位到第③到⑥段，第⑥段“春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人”可知，在1992年分配到盘石中学之后，春末夏初这个时间点，莫艳辉带着学生去寨子里寻访传统手艺人，这是她和学生的又一个故事。由题干“坚持执教语文课”定位到第⑨到⑫段，第⑩段“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，在担任副校长之后，坚持执教语文课、抽屉备零食给学生等事情之外，莫艳辉还有下雨天走山路去家访这样和学生有关的事。从第⑩段“一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，莫艳辉生病住院时，学生带着枇杷花来看望她，这也是她和学生之间的故事。12．本题考查赏析句子。（1）由第⑤段“渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来”可知，此句运用了比喻的修辞手法。将“孩子们的脸”比作“初春的杜鹃”，“初春的杜鹃”通常给人一种鲜艳、充满生机与活力的感觉。在这里，生动形象地描绘出孩子们脸色红润的状态。结合前文，莫艳辉通过每日课前让学生练嘴皮子等方式，让原本腼腆的山里孩子逐渐变得活跃起来，朗读声都漫出了教室，所以这个比喻也表现出孩子们因朗读而兴奋喜悦、绽放活力的样子。（2）由第⑧段“有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”可知，从人物描写角度来看，“指指”属于动作描写，直接展现出莫艳辉的动作；“挪了根，这花就不香了”是莫艳辉所说的话，属于语言描写。私立学校以几倍工资来“挖”她，这代表着优厚的物质条件诱惑，然而莫艳辉通过这样的动作和语言，委婉且坚定地表达了自己不会离开瑶乡的决心。她将自己比作操场边的桂花树，认为一旦挪了根，花就不香了，意味着她扎根瑶乡教育，如果离开，就无法像现在这样很好地为瑶乡孩子服务，从而表现出她拒绝高薪，扎根瑶乡的坚定信念和热爱教育的精神。13．本题考查对次要人物作用的分析能力。由第②段“许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师”以及后文她受父亲影响想当老师可知，父亲的存在为莫艳辉选择教师职业提供了背景和最初的触动，侧面烘托出她从小受父亲影响对教育事业的向往。由第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”可知，父亲长期坚守在偏远的连南教育一线，这种坚守的精神影响了莫艳辉，让她也选择到偏远地区任教，突出了她对教育事业的奉献精神以及对父亲的追随。由第④段“‘妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。’父亲语重心长。她使劲点点头”可知，父亲对她的教诲，直接体现了对她的教育和期望，强调了教育初心的传承，也从侧面表现出莫艳辉对父亲教导的重视，进一步塑造她重视教育、有责任感的形象。由第⑧段“父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”可知，父女俩都在教育领域取得成就，通过父亲的荣誉和莫艳辉的荣誉相互映衬，突出了他们一家对教育事业的坚守和奉献，强化了莫艳辉热爱教育、坚守瑶乡教育的形象特点，同时也体现了教育精神在家族中的传承。综合来看，文中多处提及父亲，从不同角度围绕莫艳辉的人物形象展开。从职业选择的影响，到教育初心的教导，再到共同为教育事业奉献的呼应，全方位地丰富了莫艳辉这一人物形象，突出了她扎根瑶乡教育、坚守教育初心的高尚品质，也深化了文章对教育精神传承这一主旨的表达。14．本题考查对关键语句的理解分析能力。由第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”可知，此句是考上大学的学生对莫老师的评价与赞美，将莫老师比作向日葵，富有深刻的象征意义。由第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”以及后文她拒绝珠三角学校、私立学校的邀请等内容可知，“籽实埋在土里”中，“籽实”可象征莫艳辉自己，“土里”代表瑶乡这片相对偏远、艰苦的土地。她就像籽实扎根土地一样，默默扎根瑶乡，将自己的青春和精力都奉献在这里，体现出她无私奉献的精神。由第⑤段“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子……渐渐地，朗读声漫出教室”、第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’学生有心事，总爱找她倾诉”以及第⑪段她调解欲弃考学生家庭矛盾，助其参加考试等内容可知，“花盘朝着娃们”里，“花盘”可以看作是莫艳辉给予学生的关爱、知识和温暖等，“娃们”就是她的学生。这形象地写出了她始终心系学生，把关注和爱护都投向学生，用温暖与知识滋养他们成长。由第⑦段学生们对她的喜爱和留言，第⑪段学生说“她是一缕光，让我对未来充满希望”以及整体文章对她奉献教育事迹的描述可知，整个语句表达了对莫老师热爱学生、甘于奉献教育精神的赞美。15．本题考查拓展迁移与语言表达能力。在分析这道题时，首先要明确题目并非单纯考查对文本中引用学生话语这一手法的理解，而是要求考生借鉴文本中通过学生之口表达对老师情感的方式，结合自身实际经历，向触动过自己心灵的老师抒发真实感情。这需要考生回忆与老师相处的细节，提炼出能体现老师特点或对自己影响深刻的事例，再用真挚、恰当的语言组织成表达情感的话语，以此展现对老师的感激与敬意等情感。示例：老师，您就像我成长路上的明灯。那次我考试失利心情低落，您耐心帮我分析问题，鼓励我不要放弃。您的每一句教导都如暖流，让我重新找回自信。是您用知识和爱为我打开认识世界的大门，我会带着您的期望努力前行，永远感激您！六、整本书阅读（共11分）（本题11分）阅读以下选段，结合《钢铁是怎样炼成》和《骆驼祥子》的整本书阅读，完成下面小题。读书要讲究方法。批注式阅读是深化阅读的很好方式，阅读下面文字，按要求批注。书名原文呈现《骆驼祥子》祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。A．地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。B。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。《钢铁是怎样炼成的》雨还在不停地下着。保尔费了好大力气才把他的一只脚从泥里拔出来。他觉得脚底下冷得刺骨，这下才明白，是他的一只靴子的烂底子已经完全掉下来了。自从来到这里以后，他就为了这双烂皮靴吃了很多苦。靴子始终是湿的，一直往里灌泥，而现在，有一只靴底子没法干活了。他从泥里捡出那片靴底，失望地看着它，打破了他不再骂人的誓言。批注要求：16．(3分)请从A或B句中选择一句，任选角度进行批注。17．(4分)请批注保尔以及战友们在此次工作中遇到哪些困难。18．(4分)祥子和保尔都遭遇了人生的风雨，但他们的人生结局却完全不同，请结合原著内容分析其中的原因。【答案】16．示例一：选择B。批注：该句运用排比的修辞手法，突出强调了祥子在雨中拉车的痛苦状态，侧面衬托出雨势之大。（或句式整齐短促，增强表现力。示例二：选择A.“裹”“砸”“横扫”这三个动词生动传神地描写出了雨之大，雨之猛，表现祥子拉车之辛苦和困窘。17．困难：雨下个不停；道路泥泞；天气寒冷；靴子烂掉等。18．示例一：性格不同。祥子虽然老实、健壮、自尊好强、吃苦耐劳，但性格中存在逆来顺受的弱点，面对孙侦探敲诈、虎妞压迫时选择妥协，最终成为行尸走肉。保尔在战争年代和社会主义建设时期始终顽强执着，不为命运所屈服，有钢铁般的意志，这是他战胜挫折的原因所在。示例二：理想追求的格局不同。祥子的目标局限于个人温饱（拥有一辆人力车），想依靠个人奋斗改变命运，缺乏更高的精神信仰，三次买车失败后走向堕落。保尔投身于革命的洪流，将个人命运与人类解放事业结合，具有坚定的共产主义信念。如在烈士墓前，他对生命价值的思考正体现了这一点。示例三：知识与思想启蒙不同。祥子不识字，无法通过阅读获取精神支撑，思想封闭，而且缺少思想上的引领者。保尔热爱读书，受《牛虻》等书籍影响，形成革命价值观，并通过朱赫来的指导明确人生方向。示例四：人际支持网络不同。祥子孤立无援，遭遇虎妞控制、孙侦探欺诈等负面关系，仅曹先生给予有限帮助。保尔受益于朱赫来的革命启蒙、战友的协作，形成“组织化抗争”优势。【解析】16．本题考查赏析名著。结合A句分析，通过“脚面”“腿”“头”“背”“脸”等身体部位，全方位展现祥子被雨水侵袭的狼狈；运用了一系列精准的动词，如“过了”“裹住”“砸着”“横扫”等，体现雨势猛烈和压迫感；从下到上（脚→头）、从外到内（湿透→刺骨）的多角度描写，突出祥子在恶劣环境中的挣扎，暗示底层劳动者的苦难；结合B句分析，通过四个“不能”写出了祥子行动完全受限的绝望状态，运用排比的修辞手法，强化了祥子的压抑感和无力感；短句重复，节奏急促，凸显窒息般的困境，表现人在自然暴力前的渺小，暗含对命运压迫的控诉。示例一：选择A。“地上的水过了脚面”“上面的雨直砸着他的头和背”“横扫着他的脸”，这些雨势的描写文字，既写出了暴雨之猛烈，又突显出祥子雨中拉车的可怜形象。示例二：选择B。运用了排比的修辞手法，写出了暴雨中祥子拉车的不易，表现出作者对底层人民的深切同情。17．本题考查名著内容。结合“雨还在不停地下着”“保尔费了好大力气才把他的一只脚从泥里拔出来。他觉得脚底下冷得刺骨，这下才明白，是他的一只靴子的烂底子已经完全掉下来了”“靴子始终是湿的，一直往里灌泥，而现在，有一只靴底子没法干活了”可知，保尔以及战友们在此次工作中遇到的困难有：雨不停地下；道路泥泞；天气寒冷，冷得刺骨；靴子烂掉，底子已完全掉下来。18．本题考查理解分析名著人物与名著内容。祥子和保尔是来自不同文化背景的文学形象（老舍《骆驼祥子》与奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》），他们的结局差异源于个人选择、社会环境和精神信念的深刻不同。以下结合原著的具体分析：1.社会环境与时代背景的差异。祥子：生活在20世纪20-30年代的中国北平，底层劳动者在军阀混战、阶级压迫（如孙侦探敲诈、刘四爷剥削）和资本剥削（车行制度）的夹缝中求生。社会缺乏上升通道，个人努力无法对抗结构性压迫（如三次买车失败均因外力：战乱、诈骗、婚姻绑架）。老舍通过祥子的悲剧揭露了旧中国“吃人”社会的本质。保尔：身处苏联革命与建设时期，尽管物质条件艰苦（筑路时的冻饿、伤病），但社会提倡集体主义与革命理想。保尔的困境更多来自外部战争（白军、波兰侵略者）和自然挑战，而非制度性压迫。他的奋斗被纳入国家重建的宏大叙事中（如修建铁路支援城市）。2.个人性格与价值观的对比。祥子的核心目标是“拥有一辆自己的车”，其本质是小生产者的个人主义梦想。他的反抗是孤立的（拒绝帮助老马小马）、工具化的（对待虎妞和小福子的情感功利化），最终被黑暗社会异化为行尸走肉。老舍描写他“像被抽了筋的骆驼”，精神彻底坍塌。保尔的信念是“为人类解放而斗争”，其动力来自集体主义信仰。即使双目失明、瘫痪在床，他仍通过写作贡献革命（“钢铁是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的”）。他的名言“不因虚度年华而悔恨”体现了对生命价值的超越性理解。3.作者创作意图的差异。老舍通过祥子批判国民性：祥子的堕落不仅是社会造成的，也暴露了底层民众缺乏觉醒的局限性（对比《茶馆》中常四爷的清醒）。祥子的“三起三落”是循环的绝望，最终被城市丛林法则吞噬。奥斯特洛夫斯基塑造保尔作为“社会主义新人”典范，强调人在逆境中可以通过信仰重获意义。保尔的重生（文学创作）具有象征性，个体的痛苦能转化为集体的精神财富。祥子的悲剧是前现代社会中个体抗争的失败，而保尔的坚韧是现代性叙事中信仰力量的胜利。二者的差异不仅在于社会环境，更在于：祥子将自我价值绑定在物质占有上，一旦失去便彻底虚无；保尔将生命意义锚定在精神信仰中，因而能超越肉体局限。这种对比深刻揭示了个人主义与集体主义、物质追求与精神追求的不同命运轨迹。示例：祥子因社会压迫和个人局限（如盲目奋斗、被动妥协）最终堕落；保尔虽身体残疾，却凭借革命信仰和顽强意志成长为钢铁战士。根本差异在于：祥子孤立无援，被旧社会吞噬；保尔有集体力量支撑，在斗争中实现精神涅槃。七、写作（共50分）19．（本题50分）鲁肃用赞美的目光看着学问大进的吕蒙，心里满是欣赏与佩服；杨利伟用冷峻的目光面对舷窗出现的裂纹，最终成功返航；宗璞用平和的目光凝视一树紫藤萝，抒发对生命的赞叹。赞美的目光能让我们发现别人的光彩；冷峻的目光能让我们不惧怕生活中的风风雨雨；平和的目光能让我们审视生命，获得独特感受……请以“_____________的目光”为题，将题目补充完整，写一篇文章。要求：（1）内容健康积极；（2）表达真情实感；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不要套写、抄袭；（5）不少于500字；（6）不要出现真实的地名、校名和人名。【答案】例文：温暖的目光清晨的阳光刚漫过教室窗台，我就攥着那张画满红叉的数学卷子，把脸埋进臂弯里。卷子上的分数像根细针，扎得我鼻尖发酸——这已经是第三次考砸了。“怎么了？”一只温热的手轻轻落在我肩上，我抬头，撞进班主任李老师那双含笑的眼睛里。她的目光不像窗外的阳光那样刺眼，倒像春日里融化的溪水，顺着我的发梢轻轻淌下来，带着让人安心的温度。“我们去走廊聊聊吧。”她拉起我的手，