度量衡的故事1《了解度量衡》教案 表格式 2025-2026学年三年级下册数学西师大版

《综合实践.1了解度量衡》教学设计学科数学年级三年级课型新授课单元综合实践单元课题了解度量衡课时第1课时教学理念以学生为中心，依托生活情境、动手操作和合作探究，让学生在熟悉的场景中认识度、量、衡的含义与常用单位，掌握简单测量与称量方法。培养学生的量感、动手操作能力和合作交流能力，让学生感受数学与生活的密切联系，激发数学学习兴趣。教学分析本节课核心教学内容为在学生已有生活测量经验的基础上，认识度量衡的基本概念，了解长度、容量、质量三类常用单位；掌握用直尺、量杯、秤等工具进行简单测量与称量的方法，能在生活情境中正确选择度量工具、描述测量结果。通过观察、操作、交流等活动，让学生建立度量的量感，提升实践应用能力，为后续学习单位换算、测量计算等知识奠定基础。学情分析三年级学生已在生活中接触过尺子、杯子、秤等度量工具，有简单的测量、称量生活经验，具备基本的观察与动手能力。但对“度量衡”的整体概念较为模糊，不清楚长度、容量、质量的区别与对应单位，在选择合适工具、规范读数、准确描述测量结果时容易出现错误。教学中需借助直观工具、生活实物和动手操作，降低认知难度，帮助学生建立清晰的度量量感。核心素养目标1.通过观察、操作、交流，认识度量衡的含义，了解长度、容量、质量的常用单位与对应工具，建立度量量感。2.掌握直尺、量杯、秤的基本使用方法，能规范测量、正确读数，提升动手操作与实践应用能力。3.感受度量衡在生活中的应用价值，培养主动观察生活、合作探究的意识，增强数学与生活的联系感。教学重点1.认识度量衡，区分长度、容量、质量三类度量，了解常用单位与工具。2.能正确使用直尺、量杯、秤进行简单测量与称量，准确描述结果。教学难点1.理解度量衡的内涵，清晰区分长度、容量、质量的测量对象与单位。2.规范使用度量工具，根据测量对象合理选择工具与单位。教学准备直尺、软尺、量杯、量筒、弹簧秤、台秤、生活实物（铅笔、水杯、书本、苹果等）、多媒体课件（生活中的度量衡场景）、练习单。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导创设情境，导入新课1.提问：你见过兵马俑吗？2.出示情境图，了解秦始皇统一度量衡的过程。3.回忆我们是如何测量长度、容量和质量的，用什么工具？引出本节课主题——了解度量衡。积极回答问题，结合生活经验交流测量长度、容量、质量的方法，唤醒已有生活经验。通过生活情境提问，唤醒学生已有测量经验，让学生感受学习度量衡的必要性，自然引出探究主题。二、探认识度量衡与常用工具任务一：认识“度、量、衡”1.查一查，说一说。

查阅有关度量衡的资料，并进行交流。2.出示情境图，了解秦始皇统一度量衡的过程。

在秦始皇统一中国前，各地区的度量衡不一致；秦始皇统一中国后，分别规定了一样的标准，并保持了400多年。

3.分别认识“度”“量”“衡”度是测量长短的器具。

量是测量容积的器皿。衡也叫权，就是秤砣，是测量物体轻重的工具。任务二：查一查，比一比1.出示秦时度量衡与现在的比较。读一读这些数据，感受这些量的大小。2.小组合作：找一找生活中的具体事物感受一下秦时的度量衡。3.交流汇报。4.用生活中的具体事物感知。一元硬币约重6克，两个一元硬币比秦时的1两轻一些。

有的盒装牛奶一盒的容量是200毫升。

一支通用中性笔笔芯，长11厘米，秦时的1尺约为两支中性笔笔芯连起来的长度。任务三：议一议1.提问：关于度量衡，你还了解哪些呢？

师：我们用什么保证测量公平准确？2.出示国际上的7个标准计量单位。1960年，国际计量大会正式确立“国际单位制（SI）”，其基本单位最初为7个，包括米（长度）、千克（质量）、秒（时间）、安培（电流）、开尔文（热力学温度）、摩尔（物质的量）、坎德拉（发光强度），覆盖了长度、质量、时间、电流、温度等多个物理量，成为全球通用的计量标准。3.读一读，说一说。1.理解度、量、衡的含义，区分三类度量的测量对象。2.观察教师示范，小组合作动手测量，规范操作、记录数据。3.结合生活经验判断工具选择，交流度量衡的生活应用。通过“概念认识—工具匹配—动手操作—生活应用”的递进式任务，让学生从直观到抽象，逐步理解度量衡，掌握测量方法。小组合作与动手操作降低学习难度，培养合作与实践能力。三、展展示结果，解决问题1.组织小组展示：上台分享测量的实物、工具、结果与操作过程。2.挑选练习单投影展示，让学生说判断依据，其他学生评价。3.引导发现问题：针对工具选错、读数错误、单位写错等问题，全班讨论纠错方法。4.鼓励学生提出测量疑问，共同解答。1.小组上台展示测量成果，清晰地阐述操作方法，接受提问。2.观看展示，评价同学答案，分享不同思路。3.分析错误原因，总结规范操作与合理选择工具的方法。通过成果展示锻炼表达能力；针对问题讨论纠错，让学生自主发现、分析、解决问题，深化对度量衡的理解。四、建总结认知，建构模型1.总结核心方法：-度（长度）：用直尺/软尺，单位厘米、米；-量（容量）：用量杯/量筒，单位毫升、升；-衡（质量）：用秤，单位克、千克。2.引导学生修正练习单错误，同桌互查测量结果。1.认真倾听总结，记忆度量衡的工具、单位与用法。2.修正错误，同桌互查，规范操作与记录。帮助学生梳理系统知识，形成清晰知识模型；通过修正与互查，巩固所学知识，提升准确性。五、提实践应用，评价提升课堂练习：1.下列各项分别可用哪个工具来测量？连一连。绳子的长度油桶的容积苹果的质量小明的身高

度量衡师：度是测量长度的器具，量是测量容积的器具，衡是测量物体轻重的工具。2.连一连。师：第一幅图是测量长短工具，第二幅图是测量容积的器皿，第三幅图是测量物体轻重的工具。3.根据秦时的度量衡标准填一填。秦时的1斤=16两，约为现在的250g；1两约为现在的15g。

秦时的1尺=10寸，约为现在的23.1cm；1寸约为现在的2.31cm。

秦时的1升，约为现在的200毫升。

（1）南京博物馆珍藏的“秦大騩九斤铜权”，其质量约为现在的（）g。

（2）商鞅方升是战国时期秦国的标准量器，它的容积是秦时的1升。若把一瓶1000毫升的矿泉水倒进方升中，可以倒满（）次。

（3）一支铅笔长12cm，把2支这样的铅笔首尾相连，长度是（）cm，比秦时的1尺（）（填“长”或“短”）。师：秦时1斤约现在的250g，九斤就是9个250，用乘法求积即可；秦时1升约为现在200毫升，1000毫升里面有5个200毫升，所以可以倒满5次；秦时1尺约为现在的23.1cm，2支铅笔首尾相连共长24cm，比秦时的1尺要长。独立完成练习，借助工具实操解答；集体订正，纠正错误，明确解题思路。通过分层练习，从基础到应用，巩固度量衡知识与操作技能，提升量感与实践应用能力。课堂小结提问：今天认识了什么是度量衡？度、量、衡分别测什么？常用工具有哪些？使用时要注意什么？引导学生总结核心知识。自由发言，分享学习收获，梳理本节课知识要点。让学生自主梳理知识，强化记忆，形成完整知识体系，培养归纳总结能力。板书设计用简洁的文字呈现本节课核心内容，帮助学生快速梳理知识框架，强化记忆。作业设计（课外练习）基础达标：1.熟记度量衡含义、对应工具与单位，向家长介绍。2.填空：长度用（）测，容量用（）测，质量用（）测。3.测量家里3种物品，记录名称、测量内容、工具、结果。能力提升：1.帮家长测量食材长度、水量、食材质量，记录数据。2.思考：为什么测量不同物品要用不同的工具和单位？拓展迁移：1.调查古代度量衡工具，与现代工具对比。2.设计“家庭小测