古文二则教学设计(八年级下册语文)

基于交互式电子白板的课堂教学设计课题22．古文二则课时安排2教材简析《孙权劝学》选自司马光《资治通鉴》中的一段，讲述了三国东吴名将吕蒙听从其主孙权的劝告而读书学习的历史故事，揭示了开卷有益、虚心学习的道理。《祖逖北伐》课文通过祖逖的所言所行展示了他作为一代名将的胆识，表现了祖逖素怀大志，忧国忧民的品格及为收复失地而大胆进言、身体力行的精神。教学目标1．了解作者司马光和《资治通鉴》的文学常识。2．朗读课文，掌握文中常用文言词语。3．揣摩文章中的对话描写，有感情地朗读课文、背诵课文。4．认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的观点。教学重难点教学重点有感情地朗读课文，掌握常用文言词语。教学难点揣摩文章中对话描写，有感情地朗读课文。教学流程（一）、朗读法用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。（二）、讨论点拨法从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。（三）、情景激励法、比较法、分析法、诠释法、循序渐进法针对重、难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、导入用“开卷有益”成语引入。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。二、教学1、检查预习。问题：《孙权劝学》选自什么书？编纂者是谁？他是哪个朝代人？后人对他的评价是什么？文中塑造了几个人物形象？他们是什么关系？2、读准字音，读出句读。（提示：注意多音字、形近字）（1）指名学生朗读。（2）自由朗读课文。（3）检查朗读情况，出示没有标点的幻灯片：查字典，理解含义。学生齐答。举手回答问题。引导学生读课文。师生共同订正字音、句读。个别多音字自己查字典解决。1．自己尝试朗读。2．指名朗读。3．学生齐读。PPT出示课文中主要三位三国人物的图片和介绍，引发学生兴趣，让学生对文章中的人物先有所了解，同时激发学生课外阅读名著的兴趣。白板出示课文，随讲随标，起到强调作用。三、读出文意，读出感情。1．朗读课文，结合注释，翻译课文。用红笔标出不懂的字词和句子。2．揣摩语言，体会人物语言的语气。（提示：注意句式和人物的地位身份。）3．分角色朗读课文。四、教师小结。这是一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家每天都要三省吾身：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到读书的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了！第二课时一、导入新课鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原，晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧外患之际，祖逖是怎样做的呢？1．边翻译，边勾画不懂的字词、句子。2．师生共同解决学生提出的问题。1．自己体会语气。2．同桌讨论交流。分为男女生两个小组，进行朗读比赛讲讲自己对成语典故的理解。PPT出示教师寄语。PPT出示闻鸡起舞图片。二、整体感知课文内容1．教师范读。2．正音。逖（tì）蹴（cù）恶（è）声睿（ruì）谘（zī）骁（xiāo）廪（lǐn）铠（kǎi）楫（jí）3．翻译课文。教师提示重点词句：蹴琨觉睿素无北伐之志击楫而誓曰4．指名学生翻译课文。三、分析人物形象分析祖逖之人物形象。（提示：可以从人物的语言、行动描写角度入手。）点拨：素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。四、课堂小结知识归纳1．古汉语特殊用法。①自相鱼肉（名词用作动词）②给千人廪，布三千匹（定语后置句）③言于睿曰（倒装句）2．成语归纳。闻鸡起舞自相鱼肉中流击楫望风响应1．注意生字词、句读。2．自由诵读，读准字音。3．指名朗读，读准句读。4．齐声朗读。5．翻译课文。根据课下注释和工具书自己翻译。6．小组合作探究。提出疑难问题，师生共同解决找到相关句子，作批注，举手回答问题1．翻译这些句子。注意句子的特殊结构。2．理解成语的含义。板书设计孙权劝学《资治通鉴》开卷有益第一层：孙权劝学吕蒙就学第二层：鲁肃叹学结友而别祖