4.5 地球家园的化学变化 教案设计2025-2026学年教科版科学六年级下册

4.5地球家园的化学变化教案设计一、核心素养目标1.科学观念：知道地球的岩石、矿物、煤、石油、氧气等都是化学变化的产物；了解煤、石油和氧气的形成过程。2.科学思维：能通过资料分析和推理，解释煤、石油和氧气的形成经历了化学变化。3.探究实践：能将自己的分析结果与科学结论对比，培养证据意识和逻辑推理能力。4.态度责任：认识到保护森林和节约能源的重要性，树立环保意识。二、教学过程（一）科学聚焦：情境导入，提出问题教师活动1.展示地球家园的图片，提问：“我们生活的地球家园有丰富的资源，比如岩石、矿物、煤、石油、氧气等。这些资源是怎么来的呢？它们的形成经历了什么变化？”2.展示酿制葡萄酒、冶炼金属、宝石形成的图片，讲解：“地球家园中每时每刻都在发生着化学变化，这些变化造就了我们丰富的物质世界。”3.板书课题，明确本节课的探究主题。学生活动1.观察图片，思考地球资源的形成原因。2.了解地球家园中存在很多化学变化，产生探究兴趣。3.明确本节课的学习目标。设计意图1.从地球资源入手，引发学生对地球家园化学变化的思考，激发学习兴趣。2.让学生初步认识到化学变化在地球演化中的重要作用。2.科学探索：分析资料，探究形成过程活动一：探究煤的形成教师活动1.展示关于煤的四条信息：信息一：2-3亿年前，地球上气候温暖，植物生长非常茂盛；信息二：煤块上常能看到植物的枝、叶痕迹，有的煤层中有完整树干形状的煤；信息三：煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中；信息四：煤埋藏在地下，也是一层一层的。2.布置任务：“请各小组根据这些信息，推测煤是怎样形成的。”3.组织学生汇报推测结果，然后播放煤形成的动画视频，讲解：“亿万年前，地球上的植物死亡后堆积在湖泊、沼泽等低洼地带，被泥沙层层掩埋。在地下高温高压的环境下，经过漫长的时间，植物慢慢变成了煤。”4.提问：“煤的形成过程经历了化学变化吗？为什么？”5.引导学生对比植物和煤的特征：“植物和煤的颜色、形态、性质都不同，煤是不同于植物的新物质，所以煤的形成是化学变化。”学生活动1.阅读关于煤的信息，分组讨论煤的形成过程。2.小组代表汇报自己的推测。3.观看动画视频，了解煤的真实形成过程。4.对比植物和煤的特征，明确煤的形成是化学变化。设计意图1.培养学生根据资料进行推理的能力，让学生体验科学探究的过程。2.通过动画视频，让学生直观地了解煤的形成过程，突破教学难点。活动二：探究石油的形成和用途教师活动1.提问：“除了煤，石油也是重要的能源资源，它是怎样形成的呢？”2.讲解石油的形成过程：“石油是由古代低等动植物的遗体，同泥沙一起沉积，与空气隔绝，在长期的高温高压作用下形成的。”3.展示石油用途的图片，提问：“石油有哪些用途？”4.引导学生说出：燃油、塑料、纤维、沥青、化肥、药品等。5.提问：“石油的形成和利用过程中都有化学变化吗？”6.总结：“石油的形成是化学变化，将石油加工成塑料、纤维等产品也是化学变化。”学生活动1.认真倾听教师的讲解，了解石油的形成过程。2.结合生活经验，说出石油的各种用途。3.思考并回答石油形成和利用过程中的变化类型。设计意图1.让学生了解石油的形成和用途，体会化学变化与人类生活的密切联系。2.进一步巩固学生对化学变化的判断能力。活动三：探究大气中氧气的形成教师活动1.提问：“我们呼吸离不开氧气，氧气占大气体积的21%。早期地球的大气层中并没有氧气，大气中的氧气是怎么来的呢？”2.展示大气中氧气浓度变化曲线图，讲解：“约28亿年前，地球上出现了蓝藻等原核生物，它们能进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。随着植物的增多，大气中的氧气含量逐渐增加，到3亿年前达到35%，后来逐渐稳定在21%左右。”3.写出光合作用的表达式：4.提问：“光合作用是化学变化吗？为什么？”5.引导学生回答：“光合作用产生了氧气和有机物新物质，所以是化学变化。”6.追问：“为什么要保护森林？”7.总结：“森林是煤等资源的源头，也是氧气的制造者，保护森林就是保护我们的生存环境。”学生活动1.观察氧气浓度变化曲线图，了解氧气含量的变化过程。2.学习光合作用的表达式，明确光合作用的产物。3.回答光合作用的变化类型，理解保护森林的重要性。设计意图1.让学生了解大气中氧气的来源，认识到植物光合作用的重要性。2.渗透环保教育，培养学生保护森林和环境的意识。（二）科学研讨：交流总结，深化认识教师活动1.提出第一个研讨问题：“我们怎么判断煤的形成过程经历了化学变化？”2.引导学生从新物质的角度回答：“煤和古代植物是不同的物质，产生了新物质，所以是化学变化。”3.提出第二个研讨问题：“我们还能举出哪些身边的例子说明它们和化学变化有关？”4.组织学生讨论，总结：“铁矿石冶炼铁、药物合成、食物消化、天然气燃烧等都与化学变化有关。”学生活动1.思考并回答第一个研讨问题，巩固化学变化的判断依据。2.分组讨论，列举生活中与化学变化有关的例子。3.全班交流，互相补充。设计意图1.通过研讨，进一步巩固学生对化学变化本质的理解。2.让学生认识到化学变化无处不在，与我们的生活息息相关。（三）科学拓展：制作化学小报教师活动1.布置课后任务：“请大家课后收集资料，制作一份关于‘生活中的化学变化’的小报，内容可以包括食品中的化学、环境中的化学、医药中的化学等，下节课我们一起展示交流。”学生活动1.记录课后任务，明确小报制作要求。2.课后收集资料，制作化学小报。设计意图1.培养学生收集资料和动手制作的能力，拓展学生的知识面。2.让学生进一步体会化学变化与生活的密切联系。（四）课堂总结：梳理知识，构建体系教师活动1.引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了地球家园的化学变化，谁能说说煤、石油和氧气分别是怎样形成的？它们的形成过程都经历了什么变化？”2.结合板书，梳理核心知识点：煤：古代植物→高温高压→煤（化学变化）；石油：古代低等动植物→高温高压→石油（化学变化）；氧气：植物光合作用产生（化学变化）；地球家园的很多资源都是化学变化的产物。学生活动1.跟随教师的引导，回顾本节课的知识点，主动回答问题。2.完善自己的课堂笔记，巩固所学内容。设计意图1.通过师生共同总结，帮助学生梳理本节课的核心知识，形成系统的认识。2.强化学生对地球家园化学变化的理解。（五）课堂练习：巩固提升，查漏补缺教师活动1.发放课堂练习题，要求学生独立完成，限时10分钟。2.学生完成后，组织同桌之间互相批改，统计答题情况。3.针对易错点进行重点讲解：判断题第1题：早期地球大气层中没有氧气，氧气是植物光合作用产生的；选择题第4题：煤块中的植物化石印迹说明煤的形成与植物有关；综合题：光合作用是化学变化，因为产生了氧气和有机物新物质。4.对学生掌握较好的知识点进行肯定，对薄弱知识点进行补充讲解。学生活动1.独立完成课堂练习题，认真审题，仔细作答。2.同桌之间互相批改，标记出错误的题目。3.认真倾听教师的讲解，分析错误原因，及时纠正。4.将错题整理到错题本上。设计意图1.通过课堂练习及时检测学生的学习效果，了解学生的掌握程度。2.针对易错点进行重点讲解，帮助学生查漏补缺，巩固知识。三、板书设计4