小学英语三年级下册 Unit 5 How old are you？单元整体教学设计（译林版三年级起点）

小学英语三年级下册Unit5Howoldareyou？单元整体教学设计（译林版三年级起点）

一、单元基本信息与设计理念

（一）单元基本信息

学科：小学英语

学段：三年级下学期

教材版本：译林出版社（三年级起点）

单元主题：Howoldareyou？

课时安排：建议5课时（含单元复习与拓展）

（二）设计理念

本单元教学设计深度融入《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。以“数字与年龄”这一贴近儿童生活的主题为引领，通过创设真实、完整的语境，如生日派对、数字游戏、年龄问答等，引导学生在理解语篇、探究主题意义的过程中，学习语言知识、发展语言技能、涵养文化品格、形成积极的情感态度。设计强调“教-学-评”一体化，以核心素养为导向，将评价嵌入教学全过程，通过多元评价方式促进学生全面发展。同时，注重跨学科融合，将英语学习与数学思维、美术创作、综合实践活动等有机结合，打破学科壁垒，培养学生的综合语言运用能力和创新精神，力求呈现一份具有前瞻性、科学性、操作性和示范性的顶尖教学设计。

二、单元教学内容全景分析

（一）单元主题范畴与人际沟通功能

本单元主题“Howoldareyou？”属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题为“个人年龄与家庭信息”。该话题与学生的现实生活紧密相连，是学生进行自我介绍、了解他人、建立初步社会交往的重要语言功能。它不仅涉及对自身年龄的表述，更包含了对他人年龄的礼貌询问与回应，是培养学生基本人际交往能力的核心素材。

（二）教材内容纵横梳理

1.纵向关联（知识体系构建）：

1.2.本单元是学生对数字概念的首次系统学习和综合运用。学生在三年级上册Unit5“Lookatme！”中已接触过“Hownice！”等赞叹语，为本单元对物品的赞美奠定基础。三年级上册Unit7“Wouldyoulikeapie？”中关于分享食物的表达，也可迁移至生日情境中。三年级下册Unit4“Where’sthebird？”中学习的介词in/on/under，可在本单元“猜数字位置”等游戏中复现。

2.3.本单元的核心数字1-10是后续学习更大数字（如四年级上册Unit2“Let‘smakeafruitsalad”中的数字13-19）、时间表达（三年级下册Unit6“Whattimeisit？”）、日期、价格等内容的基石。因此，本单元在整个小学英语数字教学中起着承上启下的关键作用。

4.横向关联（单元内部语篇逻辑）：

1.5.StoryTime：通过Mike在生日派对上与家人、朋友的对话，整体呈现单元核心句型和词汇，是单元的“心脏”部分，提供完整的主题语境和语言输入。

2.6.FunTimeCartoonTime：前者通过游戏活动（如掷骰子、数数）趣味操练数字，实现“玩中学”；后者通过Sam和Bobby的幽默故事，复现和拓展核心语言，并增添学习乐趣，是单元的“趣味引擎”。

3.7.SoundTimeRhymeTime：分别聚焦语音（字母f的发音）和韵律（数字歌谣），从语音语调和节奏韵律层面巩固学习，是单元的“韵律纽带”。

4.8.CheckoutTimeTickingTime：Checkout提供综合性练习，检测学习效果；Ticking引导学生进行自我评价与反思，形成学习闭环，是单元的“评价反馈系统”。

（三）核心语言知识精析

1.【基础】【核心词汇】：

1.2.数词（Numerals）：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。这些是构建数字概念的基础，要求达到“三会”或“四会”标准。

2.3.名词（Nouns）：birthday，toy，robot，cake。这些词汇围绕生日派对场景展开，是构建情境的砖石。

3.4.代词（Pronouns）：how，old，you，are，am，is，it，this，for。这些功能词是构成句式的核心要素。

4.5.形容词（Adjectives）：lovely，nice。用于表达对事物的情感和评价。

6.【非常重要】【核心句型】：

1.7.询问与回答年龄：Howoldareyou？I‘m...（这是本单元最重要的交际功能句，要求能在真实情境中灵活运用。）

2.8.为他人赠送礼物并回应：This...isforyou.Thankyou./HappyBirthday！（这是生日派对情境中的典型用语，承载着情感交流和社交礼仪的功能。）

3.9.表达对事物的看法：Howlovely！/Hownice！（这是对他人礼物的礼貌性赞美，体现交际中的积极情感态度。）

10.【难点】【语音意识】：

1.11.字母f在单词中的发音/f/。学生需要能够正确识别并读出含有字母f的单词，如father，five，four，family等，为后续的自然拼读和独立阅读能力打下基础。

12.【热点】【语法意识渗透】：

1.13.特殊疑问句“Howoldareyou？”的语序及用法，与中文表达习惯的差异。

2.14.第一人称“Iam”与第二人称“youare”的正确搭配和使用，初步感知be动词随人称的变化。

3.15.指示代词“this”的基本用法，区分与“that”的差异（本单元不重点讲that）。

三、单元教学目标体系建构

（一）语言能力目标

1.【基础】能听懂、会说、会读、会写数字单词one-ten。

2.【基础】能听懂、会说、会读句型“Howoldareyou？”及其回答“I‘m...”。

3.【重要】能在情境中理解并运用“This...isforyou.”“Howlovely！”等表达。

4.【高频考点】能正确、流利地朗读并表演StoryTime和CartoonTime的对话。

5.能正确读出字母f在单词中的发音/f/，并能根据发音规律拼读含有f的简单单词。

（二）文化意识目标

1.了解西方国家庆祝生日的基本习俗，如赠送礼物、唱生日歌、吃蛋糕等。

2.知道在西方国家询问成年人年龄通常被认为是不礼貌的，但在儿童之间或特定场合（如派对）询问儿童年龄则是常见且友好的。初步感知文化差异，培养跨文化交际意识。

3.感受并学习在接受礼物时应表现出的礼貌和感激之情。

（三）思维品质目标

1.通过观察图片、预测故事内容、分析人物对话，培养学生的观察力与逻辑推理能力。

2.在游戏和互动活动中，通过数字计算、分类、排序等，锻炼学生的数理逻辑思维。

3.鼓励学生联系个人生活经验，创编新对话或场景，培养思维的灵活性和创造性。

（四）学习能力目标

1.能够通过听音、模仿、跟读等方式，自主学习单词和句子的正确发音。

2.能够在小组合作学习中，积极参与、乐于分享、善于倾听，共同完成任务。

3.能够借助图片、实物、动作等非语言信息理解语言意义，提升学习策略。

4.能够对照TickingTime的标准，对自己的学习过程和效果进行初步的反思和评价，逐步成为自主学习者。

四、教学重难点精准定位

1.【非常重要】【高频考点】教学重点：

1.2.掌握数字1-10的听说读写。

2.3.掌握并能熟练运用核心句型“Howoldareyou？I‘m...”进行关于年龄的问答。

3.4.能在具体情境中理解并运用本单元其他核心词汇与句型。

5.【难点】教学难点：

1.6.【语音难点】单词three，eight，nine的正确发音（咬舌音/θ/，双元音/eɪ/，双元音/aɪ/）。

2.7.【语用难点】能在真实、复杂的交际情境（如参与朋友的生日派对）中，综合运用所学语言进行得体的交流，而不仅仅是机械操练。

3.8.【拼写难点】单词three，eight，nine的拼写。

五、教学准备

多媒体课件（PPT，包含动画、音频、图片）、数字卡片（1-10）、人物头饰（Mike，Helen，Dad，Mum，Sam，Bobby，Tina）、生日蛋糕模型或图片、小玩具或文具作为“礼物”、奖励用的小贴纸、学生自制的数字卡片、调查表（用于课内外活动）。

六、教学实施过程（核心环节，详案设计）

第一课时：StoryTime

（一）课时目标

1.能听懂、会说、会读单词：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，birthday，cake，robot，toy。

2.能听懂、会说、会读句型：Howoldareyou？I’m...This...isforyou.HappyBirthday！

3.能理解StoryTime故事大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

4.能在教师引导下，初步感知生日派对的快乐氛围和接受礼物的礼貌回应。

（二）教学过程

1.【基础】热身导入（Warm-up/Lead-in）（约5分钟）

（1）GreetingFreetalk：

T：Goodmorning，boysandgirls.Lookatme.（教师做一个快乐的表情）I‘mhappytoday.Doyouknowwhy？（稍作停顿，引起好奇）Becausetodayismyfriend’sbirthday！（PPT显示一张生日蛋糕图片，配上“HappyBirthday”音乐前奏）

（2）Singasong：

教师播放“HappyBirthday”歌曲（英文版），全班学生跟着一起唱，自然进入生日主题，营造轻松愉快的课堂氛围。

（3）引出话题：

T：Whosebirthdayisittoday？Let‘swatchandsee.

2.【重要】呈现与理解（PresentationPractice）（约20分钟）

（1）整体感知（Watchandanswer）：

*教师播放StoryTime动画，要求学生带着问题观看：“Whosebirthdayisit？”（是谁的生日？）

*观看后，学生回答：“It’sMike‘sbirthday.”教师板书Mike头像，并贴上一个生日蛋糕的图片。

（2）分图精学（Learnstepbystep）：

*图1教学：

*教师呈现图1，提问：“Whatcanyousee？”引导学生观察人物和物品（Mike，Dad，Mum，cake）。教学单词cake。

*T：Listen！WhatdoesMumsay？播放音频“HappyBirthday，Mike！”学生跟读，模仿妈妈的语气（亲切、快乐）。

*图2教学：

*教师呈现图2，提问：“DadgivesMikeapresent.WhatdoesDadsay？”播放音频“Thisrobotisforyou.”教学单词robot。强调句型“This...isforyou.”并引导学生做出接受礼物的动作。

*T：WhatdoesMikesay？播放音频“Thankyou，Dad.”教学“Thankyou.”引导学生要有礼貌地感谢。

*图3教学：

*教师呈现图3，提问：“HelengivesMikeapresenttoo.Whatdoesshesay？”播放音频“Thistoyisforyou.”教学单词toy。

*T：DoesMikelikethetoy？Howdoyouknow？引导学生观察Mike的表情和语言“Hownice！Thankyou，Helen.”教学“Hownice！”并引导学生模仿喜悦和赞叹的语气。

*图4教学：

*教师呈现图4，指着蛋糕上的蜡烛提问：“Lookatthecake.Howmanycandles？”（引导学生数蜡烛）引出数字1-6的复习与教学。教师带领学生数数one，two，three，four，five，six.

*T：Now，Mikeissixyearsold.SoMumasks...”播放音频“Howoldareyou，Mike？”教学句型“Howoldareyou？”并引导学生注意连读和语调（升调）。

*T：WhatdoesMikesay？播放音频“I‘msix.”教学回答“I’msix.”板书核心问答句。

*图5-6教学：

*教师快速呈现图5-6，播放音频，让学生跟读。强调大家在为Mike唱生日歌和祝福，再次感受快乐氛围。

（3）跟读模仿（Listenandrepeat）：

*播放完整的StoryTime录音，要求学生手指指着文本，逐句跟读。教师提醒学生注意语音语调，特别是“Howoldareyou？”的升调和“I‘msix.”的降调，以及“robot”“toy”等单词的发音。

*全班齐读、分角色朗读（男生读Mike，女生读Helen，教师读Mum/Dad）。

3.实践与应用（Production）（约12分钟）

（1）角色扮演（Role-play）：

*学生五人一组（Mike，Helen，Dad，Mum，Narrator），戴上头饰，分组练习表演StoryTime。

*请2-3组学生上台表演。教师和其他学生作为观众，从语言表达（是否正确流利）、动作表情（是否生动形象）、合作程度（是否默契）三个方面进行星级评价（最高五颗星）。

（2）情境迁移（Makeanewdialogue）：

*T：Todayisalsoourfriend，thepanda’sbirthday.（PPT展示一个熊猫玩偶，旁边放着一个礼物盒）Let‘shaveabirthdaypartyforhim！

*教师引导全班与“熊猫”互动：

*TSs：HappyBirthday，Panda！

*T：（拿出一支铅笔）Thispencilisforyou.（引导学生说：Hownice！Thankyou！）

*T：（对全班）HowoldisPanda？Letmesee.（翻开熊猫的衣服，上面写着一个数字“3”）Oh，heisthree.（指向一个学生）Askhim，please.

*S1：Howoldareyou，Panda？

*T（模仿熊猫）：I’mthree.

*然后，学生在小组内利用自己准备的文具或玩具，模拟这个简单的生日派对场景，进行简短的对话创编。

4.小结与作业（SummaryHomework）（约3分钟）

（1）Summary：教师引导学生回顾今天学习了哪些关于生日的用语和数字。（学生说，教师板书归纳核心句型和词汇。）

（2）Homework：

*【基础】听StoryTime录音，模仿语音语调，读给家长听。

*【拓展】用英语问问家人的年龄（如妈妈、爸爸），并尝试用“I‘m.../He’s/She‘s...”向同学介绍。（渗透he/she的用法，但不做强制要求）

第二课时：FunTimeCartoonTime

（一）课时目标

1.【高频考点】进一步巩固数字1-10的听说认读，能在游戏中快速反应。

2.能听懂、会说、会读本单元出现的重点词汇。

3.能理解CartoonTime的幽默之处，并能分角色朗读、表演故事。

4.在活动中培养数感和团队协作精神。

（二）教学过程

1.复习导入（RevisionWarm-up）（约5分钟）

（1）闪卡游戏（Flashcards）：

教师快速闪现数字卡片（1-10）或单词卡片（toy，robot，cake等），学生大声读出单词，复习上节课核心词汇。

（2）问答接龙（Chain-drill）：

T：Howoldareyou？

S1：I‘mnine.（转向S2）Howoldareyou？

S2：I’meight.（转向S3）...

快速进行全班接龙，复习核心句型。

2.【基础】趣味操练（FunTime）（约12分钟）

（1）游戏：掷骰子，说数字（Rollandsay）

*教师拿出一个巨大的纸制骰子（或使用PPT上的虚拟骰子），每个面上分别写着数字1-6或7-10。

*T：Let‘splayagame.Irollthedice.Yousaythenumberloudly.

*教师掷骰子，学生齐声说出点数。先由教师掷，然后请学生上台掷，其他学生说。

（2）游戏升级：掷骰子，做动作（Rollanddo）

*教师将动作指令与数字结合。例如：1=clapyourhands（拍手），2=stampyourfeet（跺脚），3=jump，4=turnaround，5=nodyourhead，6=waveyourarm。

*教师或学生掷骰子，掷到几，全班就一起做相应的动作，并大声说出数字。这个活动将英语数字与身体反应结合，非常有利于加深记忆，调动课堂气氛。

（3）小组活动：数字BINGO

*每个学生发一张3x3的BINGO卡片，让学生在格子内任意填写1-9的数字。

*教师随机说出数字，学生在听到的数字上做标记。最先连成一条线（横、竖、斜）的学生大喊“BINGO！”获胜。

3.【重要】趣味故事（CartoonTime）（约15分钟）

（1）预测导入（Lookandguess）：

*呈现CartoonTime的第一幅图，遮挡住Sam和Bobby手中的数字牌。

*T：Look！SamandBobbyareplayingagame.Whataretheyplaying？（引导学生猜测，可能是关于数字的游戏）

*T：WhatnumberdoesSamhave？WhataboutBobby？Let‘swatch.

（2）理解故事（Watchandlearn）：

*播放CartoonTime动画，学生整体感知故事。

*分段讲解与操练：

*图1：Sam说“Look！One，two，three...”操练数数。Bobby说“Hownice！”复习上节课的赞美语。

*图2-3：Sam问“Howoldareyou？”Bobby答“I’mone.”这里可以提问学生：“IsBobbyreallyoneyearold？”（Bobby真的只有一岁吗？）引导学生观察Bobby的体型，发现这是一个笑点，Bobby在开玩笑。

*图4-5：Sam说“Thisrobotisforyou.”Bobby接过机器人，开心地说“Thankyou.Howlovely！”教学单词lovely。

*强调语音语调，特别是Bobby说“I‘mone.”时的得意，以及说“Howlovely！”时的喜爱之情。

（3）朗读与表演（Readandact）：

*跟读模仿录音，注意不同角色的语气。

*同桌两人一组，练习表演CartoonTime。一人演Sam，一人演Bobby。

*邀请几组学生上台表演，可以鼓励学生加入自己的动作和表情，增加喜剧效果。例如，Bobby在说“I’mone.”时可以模仿婴儿的声音。

4.实践与创作（约5分钟）

（1）创编新故事（Makeanewcartoon）：

*T：Bobbyhasarobot.Helikesitverymuch.Now，SamandBobbyareplayingwiththerobot.Whatwilltheysay？

*引导学生展开想象，用学过的语言创编简单的对话。例如：Sam说“Lookatmyrobot.”Bobby说“Howlovely！Arobotcanjump/run...”教师可以提供一些动作词汇（jump，run，dance）作为支持。

*请一组学生展示他们的创编。

5.小结与作业（约3分钟）

（1）Summary：总结今天在游戏和卡通故事中学到的内容，再次强调数字的重要性。

（2）Homework：

*【基础】听CartoonTime录音，并尝试表演给家人看。

*【拓展】和家长一起玩“掷骰子说数字”的游戏。

第三课时：SoundTimeRhymeTime

（一）课时目标

1.【难点】能准确辨认并读出字母f在单词中的发音/f/。

2.能根据/f/的发音规律，尝试拼读含有f的简单生词。

3.能有节奏地朗读RhymeTime的歌谣“Alittlemonkey”。

4.通过歌谣学习，进一步巩固数字1-10。

（二）教学过程

1.复习热身（约5分钟）

（1）数字律动操：

播放一首节奏感强的英文数字歌（如“TenLittleIndians”），学生边唱边做动作，复习数字1-10。

（2）闪卡抢答：

教师出示单词卡片（robot，toy，cake，lovely，nice等），学生快速抢答，并说出中文意思。

2.【难点】语音学习（SoundTime）（约15分钟）

（1）创设情境，引出例词：

*T：（展示一幅全家福照片）Lookatthisphoto.Whoarethey？

*引导学生说出father，mother，brother，sister.教师板书father。

*T：Yes，thisisafamily.（板书family）Canyoureadthisword？学生尝试拼读。

*教师在father和family下面划出字母f，并用红色粉笔标出。

（2）听音模仿，发现规律：

*播放SoundTime录音，让学生仔细听father，family这两个单词的发音。

*T：Whatsounddoestheletter“f”make？（字母f发什么音？）引导学生说出/f//f//f/。教师做出口型示范（上齿咬下唇，送气），学生模仿。

*教师带领学生反复朗读/f/，并朗读例词father，family，five，four。

（3）拓展练习，尝试拼读：

*教师展示更多含有f的单词图片和简单拼写，如：fish，frog，face，foot。

*教师示范拼读：f-i-sh，fish.f-r-o-g，frog.然后让学生尝试拼读face，foot。鼓励学生大胆尝试，体验拼读成功的乐趣。

*游戏：找朋友。教师准备一些单词卡片，一半是字母f，一半是其他字母组合（如ish，rog，ace，oot）。请学生上台，将f与相应的部分组合，拼成一个新单词并读出来。

3.【热点】韵律学习（RhymeTime）（约12分钟）

（1）欣赏与理解：

*呈现RhymeTime的图片（一只小猴子和许多数字）。

*T：Lookatthepicture.Whatcanyousee？（Alittlemonkey.Numbers.）Let‘slistentoarhymeaboutthelittlemonkey.

*播放歌谣“Alittlemonkey”，学生初步感知节奏和韵律。

（2）逐句教学：

*教师将歌谣的文本呈现在PPT上。

Alittlemonkey，one，two，three.

Alittlemonkey，pleaseclimbthetree.

Alittlemonkey，four，five，six.

Alittlemonkey，dosometricks.

Alittlemonkey，seven，eight，nine.

Alittlemonkey，you’resofine.

*教师逐句领读，注意节奏和押韵（tree/three，six/tricks，nine/fine）。讲解climbthetree（爬树），dosometricks（表演小把戏），you‘resofine（你真棒）的含义。

（3）多种形式朗读：

*全班齐读、分组朗读（一组读前半句，一组读后半句）、个人展示读。

*鼓励学生加入动作。例如：读到one，two，three时，用手指比划数字；读到climbthetree时，做爬树的动作；读到dosometricks时，可以做各种滑稽的动作。

（4）创编新歌谣：

*教师示范：将monkey换成puppy，将climbthetree换成runwithme.引导学生改编歌谣。

*学生小组合作，尝试改编歌词，将动物和动作替换成其他学过的单词，并展示。

4.综合练习（约5分钟）

（1）听力辨别：

教师读一组单词，如：five，very，four，love，family，apple.要求学生听到含有/f/发音的单词就拍手。

（2）书写练习：在练习本上规范书写字母Ff和例词father，five。

5.小结与作业（约3分钟）

（1）Summary：师生共同总结今天学习的字母f的发音和有趣的小猴歌谣。

（2）Homework：

*【基础】听SoundTime录音，跟读/f/的发音和例词。

*【基础】有节奏地朗读RhymeTime歌谣给家长听。

*【拓展】寻找生活中或课外书中以字母f开头的单词，记录在下周的分享本上。

第四课时：CheckoutTimeTickingTime

（一）课时目标

1.【高频考点】全面检测并巩固本单元所学核心词汇和句型。

2.【重要】能够在模拟真实场景（如制作并赠送生日贺卡）中综合运用所学语言。

3.能根据TickingTime的标准，对自己的学习情况进行客观评价和反思。

4.通过制作贺卡等活动，实现英语学习与美术、劳技的跨学科融合。

（二）教学过程

1.单元知识梳理与复习（Revision）（约8分钟）

（1）头脑风暴（Brainstorming）：

*教师在黑板上画一个大的生日蛋糕，中间写上“BirthdayParty”。

*T：Whatcanyouthinkofforabirthdayparty？（关于生日派对，你能想到什么？）

*学生说出相关的英语单词和句子，如：cake，candle，gift，robot，toy，Howoldareyou？I‘m...This...isforyou.HappyBirthday！Howlovely！等等。教师将这些内容作为“装饰”写在或贴在蛋糕周围，形成一个可视化的单元知识图谱。

（2）快问快答：

教师快速提问，学生抢答。如：“Howtosay8inEnglish？”“Howtoasksomeone’sage？”“Whatcanyousaywhenyougetagift？”等等，快速激活所有知识点。

2.【高频考点】综合检测（CheckoutTime）（约12分钟）

（1）听力练习（Listenandnumber）：

*教师利用CheckoutTime中的图片（或自行设计新图，如几个不同年龄的孩子和对应的礼物），播放录音，要求学生根据听到的对话内容，给图片标上正确的序号。例如：“Hello，I‘mTom.I’mseven.Thiscarisforme.”学生需要找到Tom的图片并标上1。

*完成后，师生共同核对答案，并请学生复述关键信息。

（2）口语交际（Askandanswer）：

*教师展示CheckoutTime中的调查表格（或自制一张更生动的表格，包含Name，Age，FavouriteToy/Colour等栏目）。

*教师先与一名学生进行示范对话：

T：Hello，what‘syourname？

S1：Mynameis...

T：Howoldareyou？

S1：I’m...

T：Whatcolourdoyoulike？（拓展性问题）

S1：Ilike...

T：Thankyou.（将信息填入表格）

*学生拿出自己设计的调查表，在小组内进行调查，询问至少三名同学的年龄和喜好。鼓励学生使用更多学过的交际用语，如“Goodmorning.”“Nicetomeetyou.”等。

*请几位学生上台汇报调查结果，如：“...is...He/Sheis...He/Shelikes...”

3.跨学科综合实践活动（Production）（约12分钟）

（1）任务呈现：制作生日贺卡

*T：Welearnedalotaboutbirthday.Now，let’smakeabirthdaycardforourfriend/family/teacher.（为本月过生日的同学、家人或老师制作一张生日贺卡。）

（2）步骤指导：

*Step1：构思（Think）.你想把贺卡送给谁？你想在贺卡上写什么？（引导学生使用本单元句型，如“HappyBirthday！”“You‘re...yearsold.”“Thiscardisforyou.”还可以加上一些祝福语，如“Iloveyou.”）

*Step2：制作（Make）.分发彩纸、画笔、剪刀、胶水等材料。学生开始设计并制作贺卡。教师播放轻柔的英文生日歌，巡视指导，鼓励学生在贺卡上画上蛋糕、气球、蜡烛等图案，并用英语写上祝福语。

*Step3：展示（Show）.邀请几位学生展示并“朗读”自己的贺卡内容。

S1：（举起贺卡）Thiscardisformymum.HappyBirthday，Mum！Youare...Iloveyou.

T：Wow，hownice！Ithinkyourmumwillbeveryhappy.

4.【重要】自我评价（TickingTime）（约5分钟）

（1）解读评价标准：

*教师引导学生打开书，看到TickingTime部分。

*逐条解读评价内容与标准。例如：

*“Icansaythenumbers1-10.”（我会说数字1-10。）评价标准：非常熟练（三星），一般熟练（两星），还不熟练（一星）。

*“Icanaskandanswer‘Howoldareyou？I’m...‘”（我会问答年龄。）评价标准同上。

*“Iknowthesoundoftheletter’f‘.”（我知道字母f的发音。）评价标准同上。

（2）学生自评：

*学生根据自己本单元的实际表现，在相应的星级后打√。教师鼓励学生要诚实评价。

（3）同伴互评与教师寄语：

*同桌之间可以互相交流评价结果，互相鼓励。

*教师对全班的整体表现进行总结和表扬，特别表扬在自评中能客观认识自己、以及在小组活动和贺卡制作中表现突出的学生。教师可以说：“Youalldidagreatjobinthisunit.I’msoproudofyou！Keepitup！”

5.小结与作业（约3分钟）

（1）Summary：通过今天的复习、检测和制作贺卡，我们全面巩固了本单元的知识。

（2）Homework：

*【基础】完成《补充习题》或《练习册》中本单元的相关练习。

*【实践】将自己亲手制作的生日贺卡送给家人或朋友，并用英语向他们表达祝福。

第五课时：单元复习与拓展（弹性课时）

（一）课时目标

1.【重要】对本单元知识进行系统梳理，形成知识网络。

2.通过阅读拓展绘本，在更丰富的语境中理解和运用本单元核心语言。

3.开展项目式学习，提升综合语言运用能力和团队协作能力。

（二）教学过程

1.单元知识树构建（约8分钟）

（1）师生合作，共同在黑板上绘制一棵“Unit5知识树”。

*【树干】：Unit5Howoldareyou？

*【树枝一：Words】：学生说出本单元所有单词，按词性分类（数词、名词、其他），教师写在树枝上。

*【树枝二：Sentences】：学生说出本单元核心句型，教师写在树枝上。

*【树枝三：Phonics】：复习字母f的发音/f/，并举例。

*【树枝四：Culture/Fun】：分享知道的关于生日的文化习俗，或最喜欢的本单元游戏/歌谣。

这个过程帮助学生将零散的知识结构化，形成清晰的知识体系。

2.拓展绘本阅读（约12分钟）

（1）选材推荐：选择一本与年龄、生日或数字相关的英语绘本，如“HappyBirthday，DannyandtheDinosaur”或“TenApplesUpOnTop！”。（以“TenApplesUpOnTop！”为例）

（2）阅读前（Pre-reading）：

*展示绘本封面，提问：“Whatcanyousee？”（Threeanimals.Theyareplayingwithapples.）“Howmanyapples？”引导学生观察并数一数。

（3）阅读中（While-reading）：

*教师用生动的语言和肢体动作讲述故事，讲到数字时，可以放慢速度，引导学生一起数。

*在关键情节处提问，如：“Whohasthreeapples？”“Howmanyapplesonthelion’sheadnow？”检验学生的理解程度，并巩固数字表达。

（4）阅读后（Post-reading）：

*T：Doyoulikethisstory？Canyoudoatricklikethem？鼓励学生模仿小动物，尝试顶书本或文具，并数数。

*简单复述故事：用图片排序等方式，帮助学生回顾故事中数字的变化。

3.项目式学习：策划一场“迷你生日会”（约15分钟）

（1）任务发布：

*T：Now，it‘syourturntoplanaminibirthdayparty！Inyourgroup，youneedtodecide：

*Whosebirthdayisit？

*Howoldishe/she？

*Whatgiftsdoyouwanttogive？

*Whatdoyousayattheparty？

（2）小组准备：

*学生4-5人一组，进行讨