小学语文二年级下册《神州谣》第一课时教学设计

小学语文二年级下册《神州谣》第一课时教学设计

一、教学基本信息

【课题名称】小学语文二年级下册《神州谣》第一课时教学设计

【授课年级】小学二年级

【授课版本】统编版义务教育教科书

【课时安排】第一课时（共两课时）

【课型定位】识字写字课·主题阅读启动课

二、教学背景分析

（一）教材分析【基础】

《神州谣》是统编版小学语文二年级下册第三单元“传统文化”的首篇课文。本单元的人文主题为“传统文化”，旨在通过一组课文，引导学生认识祖国灿烂的历史文化，增强民族自豪感和文化自信。本课是一首篇幅短小、内涵丰富、气势磅礴的歌谣，全文共四小节，每小节四句，句式整齐，节奏明快，押“ɑnɡ”韵，读来朗朗上口。课文以“谣”的形式，浓缩了神州大地的壮美山河、悠久历史、民族情谊和奋发精神。第一小节以“我神州，称中华”开篇，点明主题，进而描绘“山川美，可入画”的总体印象；第二小节聚焦“黄河、长江、长城、珠峰”四个最具代表性的文化地标，展现了祖国的山河壮丽；第三小节通过“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，传递了两岸一家亲的血脉深情；第四小节以“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”收束，展现了民族团结、共创未来的美好愿景。作为本单元的开篇之作，本课承载着激发学生识字兴趣、渗透传统文化教育、为单元后续学习奠定情感和认知基础的重要功能。

（二）学情分析【基础】

1.知识经验层面：二年级学生经过一年半的语文学习，已掌握基本识字方法（如加一加、减一减、换一换、编字谜、联系生活等），具备一定的自主识字能力。他们对祖国这个概念有初步的感性认识，但对于神州、中华等抽象概念以及黄河、长江、珠峰等具体地理景观的认知较为模糊，对台湾与大陆的关系、民族大团结等政治情感的理解尚处于萌芽阶段。

2.认知心理层面：该阶段学生以形象思维为主，好奇心强，乐于模仿和诵读，对韵文、歌谣有天然的亲近感。但注意力集中时间较短，需要教师设计丰富多彩的教学活动来维持学习兴趣。对于歌谣中蕴含的磅礴情感，需要通过具体的意象和画面来唤醒和激发。

3.能力水平层面：学生已能正确、流利地朗读课文，但在读出节奏、韵律和情感方面需要进一步指导。在书写方面，对左右结构、包围结构字的间架结构把握仍需加强。

（三）设计理念【非常重要】

本课设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，以促进学生核心素养发展为目的。坚持以下理念：

1.素养导向，以文化人：将识字与写字、朗读与背诵、理解与感悟置于中华优秀传统文化的大背景下，让学生在习得语言文字的同时，感受祖国山河的壮美和民族的团结，实现语言建构与思维发展、审美鉴赏与文化传承的有机统一。

2.学为中心，顺学而导：充分尊重二年级学生的认知规律，采用直观教学、情境教学、游戏教学等方法，激发学生主动识字的愿望和阅读的兴趣。教学过程从学生已知出发，逐步深入，将学习的主动权还给学生。

3.整合情境，任务驱动：创设“神州小使者，童谣赞中华”的大单元学习情境，将本课学习置于评选“最佳神州小使者”的任务群中，激发学生的内生动力。通过“读准字音、读懂画面、读出情感、写好汉字”等阶梯式学习任务，引导学生在实践中学习语文。

4.聚焦语用，提升能力：紧扣歌谣“短小精悍、内涵丰富”的文体特点，引导学生在反复诵读中品味语言节奏，在观察插图和视频中发展形象思维，在拓展表达中尝试运用语言，全面提升语文实践能力。

三、教学目标设定【核心目标】

基于以上分析，确立本课时教学目标如下：

1.【基础】认识“州、华、涌、峰、耸、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐”等12个生字，会写“州、华、涌、峰、峡”5个生字。能正确、流利地朗读课文。

2.【重点】通过多种识字方法，识记本课生字，理解“神州、中华、耸、隔、峡、情谊浓”等词语的意思。能借助图片、视频等资源，初步了解黄河、长江、长城、珠峰的壮丽景象。

3.【难点】在朗读中感受歌谣的节奏感和韵律美，体会“山川美，可入画”的意境，初步激发热爱祖国之情和民族团结意识。

四、教学重难点【重要】

1.教学重点：运用多种方法识记12个生字，规范书写5个生字。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

2.教学难点：理解“耸、隔、峡”等生字在词中的意思，感受“黄河奔、长江涌、长城长、珠峰耸”的动态画面和磅礴气势，体会“与大陆，是一家”和“齐奋发，共繁荣”的情感内涵。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含中国地形图、黄河奔流、长江波涛、长城航拍、珠峰巍峨的视频短片；台湾海峡地图；各民族一家亲的图片）；生字词卡片；田字格磁力贴；课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈画出生字；搜集一两个自己知道的祖国美景或地标的名称。

六、教学实施过程【核心环节】

（一）情境导入，揭示课题【基础·激趣】（预计3分钟）

1.创设情境，激发期待：上课伊始，教师面带微笑，用亲切而富有激情的语调说：“同学们，我们的祖国地域辽阔，山河壮丽，文化灿烂。从今天开始，我们将走进第三单元，去触摸中华传统文化的脉搏，感受她的独特魅力。在这个单元里，我们要做一件特别有意义的事——争当‘神州小使者’，用我们的声音和文字，向更多人介绍我们伟大的祖国！今天，我们先来学习一首赞美祖国的歌谣。”（板书：神州谣）

2.理解课题，识记“州”字【高频考点】：

（1）教师指着板书中的“州”字提问：“这个字认识吗？你在哪里见过？”（引导学生联系生活，如“苏州”、“杭州”、“广州”等城市名。）

（2）字理识字，追本溯源【非常重要】：课件出示“州”字的甲骨文、金文字形（一条河流中有一块陆地）。教师讲解：“看，古人写的‘州’，就像一条弯弯的河流（用红笔勾勒水形），中间的小圆圈（或小点）就是河中间露出水面的陆地。所以‘州’的本义就是水中的陆地。后来，人们把它用在名字里，变成了古代的一种行政区划。我们中国的古称就有‘九州’之说，所以‘神州’就是对华夏大地的一种美称。”

（3）对比识字，防止混淆：将“州”与学过的“川”进行比较。引导学生发现：“川”是河流，只有水，没有陆地；“州”是水中有陆地，多了一点。通过形象化的口诀“三江流过州，水中绿洲一点留”帮助记忆。

（4）齐读课题：“神州谣”。“谣”是指随口唱出的歌儿，简单而有节奏。让我们一起带着赞美之情，读读这首《神州谣》。

（二）初读感知，自主识字【基础·落实】（预计12分钟）

1.范读引路，聆听感知：播放课文配乐朗读音频，要求学生：眼睛看着字，耳朵认真听，在心里默默地跟着读，初步感受歌谣的节奏。

2.自由朗读，扫清障碍：学生借助拼音，自由朗读课文。教师提出朗读要求：【基础】读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

3.“小小播音员”闯关活动：以闯关形式，检查字词掌握情况，激发学生参与热情。

（1）第一关：生字新词我会认（带拼音）。

课件出示带拼音的生字词：神州、中华、涌、耸立、隔开、海峡、与、大陆、情谊浓、齐奋发。

采用多种方式认读：小老师领读、开火车读（随机抽读，关注后进生）、男女生赛读。重点纠正平翘舌音（州、耸是翘舌音，祖是平舌音）和前后鼻音（涌、峰是后鼻音）。

（2）第二关：生字魔方我会记（去拼音）。

课件生字魔方，随机停止指针，指到哪个生字，学生就要快速读出来，并分享自己的识字好方法。教师相机点拨，鼓励多元识字。

【非常重要】重点生字识字方法点拨：

①涌：形声字，结合动作演示。提问：“什么涌？长江涌。”引导看视频理解“长江涌”是指长江水波涛汹涌，向前奔腾的样子。结合“勇”字，编口诀：“有勇（涌）气，水奔流。”

②峰：形声字，山字旁表意，夆表音（强调与“蜂”的区别）。提问：“什么峰？珠峰。”补充“山”字旁的字大多与山有关。利用图片理解“珠峰耸”，“耸”是什么意思？引导学生做动作（耸起肩膀），理解“耸”就是高高地直立，让人仰望。所以“珠峰耸”就是珠穆朗玛峰高高地耸立在那里，非常雄伟。

③隔：这是一个难点字。引导学生观察字形，左边是“阝”（左耳旁，表示山或高地），右边下面是“冂”，里面是“一口一口的融掉”？实际上，教学时可简化为拆解：左边是耳朵旁，右边可以拆成“一口田，竖折钩里面加个点”？更稳妥的方法是引导学生整体识记，并与生活建立联系。教师：“我们在生活中，什么时候会用上‘隔’字？”（隔壁、隔开、隔音）课件出示海峡两岸地图，理解“隔海峡”，就是指台湾岛和大陆之间被台湾海峡这一片海水隔开了。尽管隔开了，但“与大陆，是一家”。

④峡：山字旁加一个“夹”。字理识字：“夹”字像一个人腋下夹着东西。两山夹着水的地方就是“峡”，比如“海峡”、“三峡”。

⑤谊：言字旁，与说话有关。组词“友谊”、“情谊”。“情谊浓”就是指感情非常深厚。

（3）第三关：生字宝宝回课文。

生字朋友都认识了，它们回到课文里，你还能读准吗？分组分小节朗读课文，师生共同正音。

（三）精读品悟，感受画面【重点·突破】（预计15分钟）

1.整体感知，理清脉络：指名学生朗读课文，其他同学边听边想：这首童谣告诉了我们什么？引导学生初步概括：写了祖国的山河很美，写了台湾和大陆是一家，写了各民族很团结。

2.学习第一小节，开启神州之旅。

（1）指名读第一小节。

（2）提问：“我神州，称中华”，谁知道我们祖国还叫什么名字？（中国、华夏）教师补充：“神州”和“中华”都是我们祖国的美称，饱含着华夏子孙对这片土地的热爱和赞美。

（3）聚焦“山川美，可入画”。引导学生质疑：为什么说山川可以“入画”？欣赏一组祖国壮丽山河的图片（桂林山水、黄山奇石、张家界等）。讨论：你看到了什么？感觉怎么样？是啊，这美丽的景色就像画儿一样美，所以说——山川美，可入画。

（4）指导朗读：读出对祖国山河的赞叹。教师引读：“我们的祖国，有雄伟的高山，有秀美的河流，真是——”学生接读：“山川美，可入画。”重读“美”和“入画”。

3.学习第二小节，领略山河壮美【热点·难点】。

（1）过渡：那么，课文里具体写了哪些“可入画”的山川呢？请大家自由读第二小节，用圆圈圈出来。

（2）交流汇报：学生找出黄河、长江、长城、珠峰。教师相机板书，并在地图上指出它们的大致位置，形成空间概念。

（3）聚焦动词，想象画面【非常重要】：

①看视频，谈感受：播放黄河奔流、长江波涛、长城蜿蜒、珠峰巍峨的精选视频短片。每播放一个，就让学生用一个词或一句话说说感受。

②品读“黄河奔”：奔，奔跑。黄河水就像千万匹马儿在奔跑，速度多快，气势多大！指导读出速度感和气势。（指名读，男生读）

③品读“长江涌”：涌，汹涌。长江水一浪接着一浪，不断向上涌，向前涌，那种力量是无穷的！指导读出力量感。（指名读，女生读）

④品读“长城长”：长，绵延不绝。长城像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭之间，看不到尽头。指导读出绵延悠长的感觉。（全体女生读）

⑤品读“珠峰耸”：耸，高高耸立。珠穆朗玛峰是世界的最高峰，像一位巨人，耸立在云端，多么雄伟壮观！指导读出高耸入云的气势。（全体男生读，齐读）

（4）回归整体朗读：四个词，四个画面，组成了一幅壮丽的中华山河图。让我们合作朗读，老师读前面，你们读后面，读出山水的动态美和静态的雄伟。

师：黄河——生：奔

师：长江——生：涌

师：长城——生：长

师：珠峰——生：耸

男女生合作读，全班齐读第二小节。

4.学习第三小节，体悟血脉情深。

（1）过渡：我们的祖国不仅有壮丽的山河，还有亲密的兄弟姐妹。请看——（出示中国地图，突出台湾岛）。指名读第三小节。

（2）理解“隔海峡”：台湾岛和大陆之间隔着的是什么？台湾海峡。虽然隔着一道海峡，但课文说“与大陆，是一家”。你怎么理解“是一家”？引导学生明白，台湾岛上住着的也是中国人，是我们的骨肉同胞，我们永远是一家人。

（3）指导朗读：读这一节，语气要亲切、深情。重读“隔”和“是一家”，既有对小小“隔”离的理解，更有“是一家”的坚定。

5.学习第四小节，感受民族团结。

（1）过渡：在我们这片辽阔的土地上，还生活着56个民族。看插图，认一认他们是什么民族？（引导学生观察服饰）指名读第四小节。

（2）理解“情谊浓”：各民族兄弟姐妹相亲相爱，像一家人一样，感情非常浓厚。就像我们班级一样，大家团结友爱，这就是“情谊浓”。

（3）理解“齐奋发，共繁荣”：奋发，就是努力向上。齐奋发，就是大家一起努力。共繁荣，就是共同过上幸福美好的生活。因为团结，所以才能共同进步，国家才能更强大。

（4）指导朗读：读出团结向上的力量。“齐奋发，共繁荣”，语调要坚定、高昂。

（四）回归整体，诵读升华【重要·积累】（预计5分钟）

1.配乐诵读：播放舒缓而带有民族自豪感的背景音乐，全班起立，有感情地朗读全文。可以尝试师生承接读、男女对读、小组赛读等形式，将课堂气氛推向高潮。

2.尝试背诵：借助板书的提示（山河图、地图），鼓励学生尝试背诵课文。背诵是语言积累的重要方式，也是内化情感的途径。

3.畅谈感受：学完这首童谣，你想对祖国妈妈说些什么？用一两句话表达自己的感情。教师适时点评，升华情感：“作为中华儿女，我们为壮丽的山河骄傲，为血脉的亲情感动，为民族的团结自豪。”

（五）写字指导，规范书写【基础·落实】（预计5分钟）

1.观察字形，归类学习：出示本课要求会写的5个生字：州、华、涌、峰、峡。引导学生观察结构：“州”是独体字，“华”是上下结构，“涌、峰、峡”是左右结构。

2.重点指导“州”和“峡”【难点·高频考点】：

（1）指导“州”：

①观察占格：第一笔点写在竖中线上，第二笔撇稍长，三笔竖稍短，四笔点与第一笔点对齐，五笔竖稍长。整个字要注意间距均匀，点画呼应。

②书空练习：学生在桌面书空。

③教师范写：边写边强调笔画顺序和关键笔画的位置。

（2）指导“峡”：

①观察左右部分：左窄右宽。“山”字旁写在左半格，略靠上。

②聚焦右边“夹”：两横长短有别，竖撇和长点要平衡，最后一捺要舒展，托住上面的部分。

③对比“峡”与“山+夹”，强调“夹”的书写要紧凑而舒展。

（3）指导“涌、峰”：“涌”右边“甬”，注意下面“用”的竖在竖中线上；“峰”右边“夆”，折文旁要写宽，下面三横间距均匀，最后一竖贯穿而下。

3.学生练习，巡视指导：学生打开《写字本》，描红一个，临写两个。教师巡视，提醒写字姿势（一拳一尺一寸），及时进行个别指导，发现共性问题，在全班进行提示。

4.展示评价，修改提高：选取有代表性的学生作品（优秀和存在问题各一），投影展示，师生共同评价（从笔画、结构、整洁度等方面），提出改进建议。学生根据建议再次修改自己的书写。

（六）课堂小结，布置作业【延伸】（预计2分钟）

1.课堂小结：同学们，今天这节课，我们学习了《神州谣》这首优美的歌谣，认识了12个生字朋友，领略了祖国“黄河、长江、长城、珠峰”的壮丽景色，知道了台湾和