小学六年级道德与法治下册《人类命运共同体：科技·治理·和平》单元学历案

小学六年级道德与法治下册《人类命运共同体：科技·治理·和平》单元学历案

一、单元基本信息与设计理念

（一）学科与学段：小学六年级道德与法治（下学期）

（二）单元主题：人类命运共同体视域下的全球责任与少年担当

（三）课时规划：共7课时（含单元导读课1课时、探究建构课5课时、单元成果展评课1课时）

（四）设计理念：本学历案以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“我与国家·共同世界”学习主题为根本遵循，秉持“价值引领、学科实践、综合育人”的核心理念，立足六年级学生从“感性认知”向“理性思辨”过渡、从“自我中心”向“全球视野”拓展的关键发展期。全案以“培养具有国际理解力、科技伦理观、和平建设力的未来公民”为终极旨归，深度嵌入大单元教学、跨学科主题学习、教学评一体化三大课改引擎，彻底打破学科壁垒与课时壁垒，以真实情境中的大任务驱动深度学习，实现从“教材执行”到“素养落地”的范式跃升。

二、单元整体架构与核心要素

（一）单元大概念：【核心大观念】人类命运共同体——科技向善、全球治理、和平发展是当代少年理解世界、担当责任的三根支柱。

（二）单元大情境（大任务）：【单元总驱动】“世界青年说·少年版”模拟多边论坛——受市青少年宫委托，我校六年级将组建一支“国际理解少年宣讲团”，围绕“科技与未来”“治理与秩序”“和平与共生”三大议题，完成一份《少年眼中的世界美好蓝图》提案并进行全英双语（中文为主，核心词汇英文呈现）展示汇报。本单元所有学习均服务于该最终成果的生成与迭代。

（三）学科核心素养进阶目标：

1.【政治认同·重要】能够从人类文明演进的高度，理解和平与发展是时代主题，认同中国为全球治理提供的“一带一路”“人类命运共同体”等智慧方案，增强民族自豪感与大国公民意识。

2.【道德修养·基础】在跨文化理解与国际组织模拟活动中，养成尊重多元文化、遵守国际规则、履行全球公民义务的道德自觉。

3.【法治观念·重要】初步了解《联合国宪章》、世贸组织基本原则等国际法基石，形成以国际法视角审视国际争端与合作的法治思维萌芽。

4.【健全人格·基础】通过战争创伤共情与和平使者故事，培育悲悯情怀、抗逆勇气及对生命的极致珍视。

5.【责任意识·核心】能够理性辨析科技发展的双刃剑效应，主动践行负责任的科技使用；主动关注国际时事，萌发为世界和平尽绵薄之力的使命感。

（四）跨学科融合理念锚点：

本单元有机整合历史（大航海、一战二战史）、地理（世界地图与国家分布）、科学（三次工业革命、核物理基础常识）、语文（演讲稿写作、非连续性文本阅读）、美术（和平主题海报设计、国际组织会徽解析）、数学（战争伤亡数据统计与分析模型）等学科知识与思维工具，构建“思政引领、多科共育”的立体育人网络。

三、单元课时学历案详案

【课时1】单元导读课：绘制我的世界认知版图

【学习目标】

1.通过速览单元目录与核心图片，能准确说出本单元三大板块（科技、国际组织、和平）的逻辑关联，绘制简易单元概念图。【基础】

2.通过“世界新闻眼”时事播报活动，初步感知当今世界面临的发展机遇与严峻挑战，生成对单元大任务的初步构想。【重要】

3.组建学习共同体，认领模拟多边论坛分议题，制定小组研读计划。【基础】

【教学实施过程】

1.唤起与定向（8分钟）

教师于大屏幕滚动播放一组对比强烈的视觉素材：左列为从太空俯瞰地球的璀璨夜景、中国空间站航天员出舱、雅万高