第21课《庄子二则》作业设计2025-2026学年统编版语文八年级下册

《庄子二则》分层作业设计作业设计目标：1、扎实掌握《庄子二则》的基础知识和文言词句；2、在思辨中加深对庄子思想（逍遥、顺应、真性情）的理解；3、将庄子智慧与现实生活、其他学科、其他文化相联系，实现知识的迁移与拓展。二、基础性作业（全体必做）1、词语积累从课文中找出下列词语，解释其在文中的意思，并各造一个句子。扶摇从容相濡以沫相忘于江湖扶摇盘旋而上的暴风造句：他凭借自己的努力，如大鹏乘扶摇直上，考上了理想的学校。从容不慌不忙，悠闲自在造句：爷爷在公园里从容地散步，享受着清晨的阳光。相濡以沫泉水干涸，鱼互相用口水沾湿对方，比喻患难与共。造句：爷爷奶奶结婚五十年了，一直相濡以沫，感情非常好。相忘于江湖比喻在广阔的世界中各自生活，互不牵挂。造句：毕业后，大家各奔东西，不如相忘于江湖，各自安好。2、内容梳理判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”并改正。（1）《北冥有鱼》中的“鲲”变成“鹏”后，需要依靠风才能飞上高空。√（2）在“濠梁之辩”中，惠子完全同意庄子说的“鱼之乐”。×（惠子不同意，他认为庄子不是鱼，不可能知道鱼的快乐。）（3）“相濡以沫”原意是指两条鱼在干涸的车辙里互相用口水沾湿对方。√3、名句默写补写出下列句子中的空缺部分。（1）怒而飞，。（2）鲦鱼出游从容，。三、拔高性作业（选做其一）1.观点分析在“濠梁之辩”中，庄子说“我知之濠上也”，你认为他是真的知道鱼的快乐，还是在故意“狡辩”？请结合你对庄子的理解，写一段150字左右的看法。观点一（庄子是故意狡辩）：庄子最后说“我知之濠上也”，实际上是偷换了概念。惠子问的是“你怎么知道鱼的快乐”，庄子却把地点“濠上”作为答案，这是一种机智的诡辩，目的是让对方无话可说，体现了庄子善于辩论的特点。观点二（庄子是真的知道）：庄子认为人与自然万物是相通的，他用自己的快乐去感受鱼的快乐，这是一种“移情”或“物我合一”的境界。他不是从科学角度去“证明”，而是从审美和情感角度去“体会”。所以在他看来，他确实知道鱼的快乐。2.寓意探究《北冥有鱼》中，大鹏需要“海运”“六月息”才能南飞。有人认为这是一种“有所待”（有所依赖）的不自由，也有人认为这是顺应自然规律。你更赞同哪种观点？请简要说明理由。赞同“有所待的不自由”：大鹏虽然巨大，但离开风就无法飞翔，说明它仍然受到外物的限制。庄子真正向往的“逍遥游”是“无待”的——不需要依赖任何条件。所以大鹏并不算真正的自由。赞同“顺应自然规律”：世间万物都有其运行的规律，大鹏乘风而行，不是被束缚，而是懂得借助自然的力量。这恰恰是庄子的智慧：不强行改变规律，而是顺应它，在规律中实现自己的目标。3、情境运用你的好朋友因为一次考试失利而非常沮丧，觉得自己“一无是处”。请你引用《庄子》中的一句话或一个故事来安慰他，并说明你为什么选择这句话或这个故事。示例：我会引用《北冥有鱼》中鲲化为鹏的故事安慰他。我告诉他：鲲在深海中默默积蓄力量，最终才变成大鹏飞上九万里高空。一次考试失利就像鲲还未化鹏的时候，不说明你不行，只说明你还在准备。庄子说“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，现在的积累都是为了将来的腾飞。不要因为一次失败否定自己，你只是还没等到那股风而已。选择理由：这个故事告诉我们要有耐心，失败只是暂时的状态，不代表最终的结果。鲲变鹏需要时间和条件，人也一样。四、拓展性作业（选做其一，鼓励完成）1、跨学科探究庄子笔下的大鹏“翼若垂天之云”“抟扶摇而上者九万里”。请查阅资料，结合生物学和物理学知识，思考：现实中是否存在像大鹏一样巨大的飞行动物？为什么现实中不可能有如此巨大的鸟？写一篇200字左右的短文。现实中不存在如此巨大的飞行动物。生物学原因：鸟类的骨骼需要足够轻才能飞行，体型越大，骨骼和肌肉的重量会呈立方倍增长，而翅膀提供的升力只呈平方倍增长，所以存在体型上限。已知最大的飞鸟（如桑氏伪齿鸟）翼展约6-7米，与“垂天之云”相差甚远。物理学原因：根据空气动力学，飞行需要克服重力。体型越大，需要的升力越大，飞行所需的能量和风速也越大。九万里高空已超出大气层范围，那里几乎没有空气，翅膀无法产生升力。结论：大鹏的形象是庄子浪漫主义想象的产物，用来表达宏大的志向和气势，不是写实描写。2、文化对比庄子追求“逍遥游”，强调顺应自然、保持真性情。儒家则强调“修身齐家治国平天下”。请结合你学过的《论语》或孟子的文章，写一段200字左右的短文，比较庄子和儒家思想在面对“人生困境”时的不同态度。示例短文：面对人生困境，庄子和儒家给出了不同的答案。儒家如孟子所说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，认为困境是磨练意志、成就大业的机会，主张迎难而上、担当责任。而庄子则不同，他在“相濡以沫”的故事中说，与其在困境中苦苦支撑，不如回到江湖中自在地生活。他认为真正的智慧不是死守，而是懂得选择适合自己生存的环境。在我看