第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《在长江源头各拉丹冬》教学设计教学目标1.梳理作者游踪，掌握移步换景的游记写法，提升文本梳理与概括能力。2.细读景物描写语段，品味比喻、拟人、对比等修辞，感受雪域冰川雄浑圣洁之美，提升文学审美能力。3.体悟作者身心磨难与心境变化，理解“艰辛值得”的深层内涵，树立敬畏自然、热爱山河、不惧磨难的生命态度。教学重难点教学重点：梳理游踪，赏析景物描写，把握移步换景手法。教学难点：体悟作者心境蜕变，理解“艰辛与美好共生、磨难与成长同在”的哲思。教学过程一、情境导入：溯江寻源，叩问初心同学们，你们曾经去过最高、最远的地方是哪里？有什么样独特的感受？1987年，作家马丽华跟随电影摄制组，前往唐古拉山脉主峰——各拉丹冬。唐古拉山脉被称为“雄鹰飞不过的高山”，各拉丹冬峰海拔高达6621米，高寒、缺氧、险峻，常人难以企及。但回望旅程，她坚定地说：“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。”今天，就让我们跟随马丽华的脚步，踏冰寻源，观奇景；历尽艰辛，悟值得，完成一场跨越千里的心灵之旅。二、梳理游踪：移步换景，循路探源任务一：圈画行踪，理清脉络PPT:快速浏览课文，圈画出表示地点转换、时间推移的词语，用“先……接着……然后……最后……”的句式，完整梳理作者的游览路线。明确：先来到山脚冰塔林→接着登上草坝子、砾石堆→然后抵达冰山、冰窟→最后第二天深入冰塔林深处。技法小结作者随脚步变换景物，景随步移、步换景异，这就是游记经典写法——移步换景。和《小石潭记》《壶口瀑布》一脉相承，让读者身临其境、随文览胜。三、品读艰辛：身经磨难，心临绝境任务二：跳读文本，探寻“艰辛”PPT:跳读课文，找出描写作者旅途艰辛的语句，从身体和心理两个层面，说说她经历了怎样的磨难。明确：1.身体之苦：高寒缺氧，伤痛缠身手背生冻疮，肩背脖颈剧痛，连夜高烧、不思饮食；失足尾椎骨折断、腰椎错位，裂骨之痛，备受折磨；典型缺氧反应：头痛、恶心、双脚绵软、呼吸困难，新伤叠加剧痛。2.心理之压：濒临绝境，心生绝望“我要死了。”声音空空荡荡，消散冰原；“碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。”身心俱疲，近乎放弃。小结：极致的自然环境，让作者身受剧痛、心临绝境。寻常人早已退缩，她却坚持前行，只因心中坚信——值得。四、赏景悟美：雪域奇境，自然伟力任务三：合作探究，品读“值得”PPT:小组合作：从文中找出最能体现“值得”的写景佳句，品修辞、析用词、赏意境，说说作者笔下的各拉丹冬，美在何处、奇在哪里。明确：1.雄奇之美：巍峨圣洁，气势磅礴“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”拟人：将雪山比作“身披白披风的巨人”，凸显其高大雄伟、威严神圣；比喻：“刀削”“雕塑感”，写出山峰棱角分明、线条硬朗，雄浑厚重；画面：光影交错、黑白分明，圣洁庄严，震撼人心。AI生图：让学生选择哪幅图更符合这句话所描绘的样子，并说出理由，提高学生们对字词句的品读能力。

2.壮阔之美：气势恢宏，鬼斧神工“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。”比喻：“白色金字塔”，写雪山尖挺圣洁、高耸入云；拟人：“统领冰雪劲旅”，凸显雪山威严霸气、气势磅礴；炼字：“眩晕”极写美景极致震撼，“卖弄”贬词褒用，赞大自然创造力无穷、鬼斧神工。3.永恒之美：亘古苍茫，原始神秘“风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来，它就在这里川流不息……”炼句：“仿佛自地球形成以来”不能删，极写风的古老、永恒、亘古不变；意境：渲染环境原始荒凉、苍茫神秘，凸显各拉丹冬远离尘嚣、圣洁纯净。4.梦幻之美：晶莹剔透，仙境如画“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着……冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”比喻：“琼瑶仙境”，写冰塔林晶莹剔透、纯净梦幻；“冰的流苏像长发披肩”，柔美灵动，冰冷中藏温柔；拟人：“风的刻刀”，写阳光与风千万年雕琢冰川，力量恒久、神奇莫测；形态：冰塔、冰柱、冰洞千姿百态，奇美壮观，是大自然的艺术杰作。小结：各拉丹冬之美，是雄浑壮阔、圣洁纯净、原始神秘、梦幻奇绝的极致之美。这份人间罕见的雪域盛景，值得跨越千里、历尽艰辛奔赴。五、深挖哲思：敬畏天地，致敬文明PPT:对比研读：渺小与伟大屏显两组文字，对比品味用词特点与深层含义：自然：“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”、“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端”人类：“蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。”、“一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下”、“小小的我便蜷卧在这巨人之发下。”、“我便半卧在砾石滩上仔细寻找起来”。明确：写自然：用词宏大、雄浑、威严，凸显自然浩瀚永恒、力量无穷；写人类：用词微小、卑微、脆弱，凸显人类渺小短暂、不堪一击；深意：自然伟力，令人敬畏；人类在天地间，唯有谦卑敬畏、心怀虔诚。深层拓展：江河之源，文明之根各拉丹冬，不仅是雪域奇境，更是长江源头、万水之源。长江从这里出发，滚滚东流，滋养华夏大地，孕育生生不息的中华文明。奔赴源头，是触摸山河脉搏；敬畏自然，是传承文明根魂。这份文明溯源、精神洗礼，更值得历尽艰辛、奔赴而来。六、心境蜕变：磨难淬炼，生命成长心境回溯：从绝望到释然回看作者绝境时的感慨：“我要死了”“就长眠于此吧”。对比文末的坚定“值得”，说说作者心境发生了怎样的蜕变？明确：初始：身心剧痛、缺氧绝望，濒临放弃；途中：见雪域奇景、感自然伟力、悟文明根源，内心震撼、心生敬畏；最终：绝望→坚持→震撼→敬畏→释然，个人伤痛变得渺小，磨难化作成长勋章。句式练说：一字悟心PPT:请在横线处填一个字，凝练表达作者心声、升华本课主旨：艰辛______值得！预设学生回答：艰辛才值得：磨难是遇见美好的必经之路，历经苦累所得，才最珍贵；艰辛但值得：直面困苦，更显美景与精神收获胜过一切；艰辛终值得：历经千难，终见曙光，磨难终有回甘；艰辛皆值得：所有跋涉皆有意义，心怀热爱，无畏山海。小结：一字藏深意，一语道初心。旅途风雪满程，身体饱受磨难，却收获极致美景、自然敬畏、文明滋养、生命成长。所有艰辛，皆为值得；所有奔赴，终有回响。七、课堂总结：心怀敬畏，奔赴远方同学们，马丽华踏冰寻源，历尽艰辛，终悟值得。这份“值得”，是雪域奇景的视觉震撼，是自然伟力的心灵敬畏，是江河文明的精神溯源，更是磨难淬炼的生命成长。愿我们心怀山河热爱、常怀自然敬畏，不惧前路风雨、不畏世事艰辛，勇敢奔赴每一场值得的远方，让跋涉有意义，让成长有光芒。八、布置作业：迁移运用，