山东省2026年普通高校招生春季高考语文试题答案

山东省2026年普通高校招生（春季）考试语文试题本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分，满分120分，考试时间120分钟，考生请在答题卡上答题，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。卷一（选择题，共50分）一、（本大题10个小题，每小题2分，共20分）1.下列各词语中加点字的读音，全部正确的是（）A.模（mó）样翌（lì）日睿（ruì）智萎靡（mí）不振B.关卡（qiǎ）校（jiào）对纤（xiān）维相形见绌（zhuó）C.角（jué）色迁徙（xǐ）包扎（zā）破釜（fǔ）沉舟D.龟（jūn）裂濒（pín）临着（zhuó）陆力能扛（gāng）鼎【答案】C【解析】【详解】A.“模（mó）样”应为“模（mú）样”，“翌（lì）日”应为“翌（yì）日”，“萎靡（mí）不振”应为“萎靡（mǐ）不振”。B.“相形见绌（zhuó）”应为“相形见绌（chù）”。D.“濒（pín）临”应为“濒（bīn）临”。2.下列各组词语中，没有错别字的是（）A.字帖真谛赝品人才倍出B.赡养募捐棉里藏针和颜悦色C.粗犷蹉跎进化迫不急待D.威慑收购震撼仗义执言【答案】D【解析】【详解】A.“人才倍出”应为“人才辈出”。B.“棉里藏针”应为“绵里藏针”。C.“迫不急待”应为“迫不及待”。3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）①汉字表意文字，准确把握字义，是正确________字形的关键。②文化是城市的灵魂，________着城市最深层的精神，是城市独特的精神标准。③人与人交往的前提是相互尊重，________不相互尊重，情感________难以持久。A.辨别积淀如果也 B.辨别积聚除非才C.鉴别积聚如果也 D.鉴别积淀除非才【答案】A【解析】【详解】第一空：“辨别”，侧重区分事物差异，适合搭配分辨汉字字形的语境。／“鉴别”，侧重甄别真伪优劣，不契合字形语境，应选“辨别”。第二空：“积淀”，多指文化、精神长期累积沉淀。／“积聚”，侧重财物、力量等实物汇聚，搭配城市精神，应选“积淀”。第三空：“如果……也”，表假设关系，假设互不尊重的情况，引出情感难长久的结果。／“除非……才”，表限定条件，不符合句意，应选“如果……也”。4.下列句子中，标点符号使用正确的是（）A.鲁迅小说集《彷徨》中的《伤逝》、《在酒楼上》、《祝福》都是批判旧时代的作品。B.《黄山记》选自徐迟散文集，上海文艺出版社1979年版，作者是徐迟。C.母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济更穷的人。D.幸福的生活有三个不可缺的因素，即：一是有希望，二是有事做，三是能爱人。【答案】C【解析】【详解】A.并列的书名号之间不用标点，应删掉顿号。B.“上海文艺出版社1979年版”是对“散文集”的解释说明，可改为：《黄山记》选自徐迟散文集（上海文艺出版社1979年版），作者是徐迟。D.“即”已表解释含义，不可再搭配冒号，应删掉冒号。5.下列句子中，加点成语使用错误的是（）A.钱锺书先生学识渊博，学贯中西，其代表作《围城》具有很高的文学价值。B.我国科学家团队顶住压力，处心积虑，在核心技术上取得了突破性的进展。C.他对这种传统技艺的热爱，源于童年时在祖父作坊里长期耳濡目染的经历。D.他们几个志同道合的朋友，经常在一起促膝长谈，畅谈家事国事天下事。【答案】B【解析】【详解】A.“学贯中西”，该成语指学问贯通中西方各类知识。用来形容学识渊博的钱锺书先生，使用正确。B.“处心积虑”，该成语是贬义词，指用尽心思谋划坏事。句中用来褒扬科研团队攻关，属于褒贬误用，使用错误。C.“耳濡目染”，该成语指长期接触某事物，不知不觉受到熏陶影响。句中形容童年长期在祖父作坊接触传统技艺、潜移默化受影响，使用正确。D.“志同道合”，该成语指彼此志向志趣相同、理想契合。用来形容志趣相投的朋友，使用正确。6.下列句子，没有病句的是（）A.袁隆平的杂交水稻家喻户晓，因为他既是农业科学家，又是中国杂交水稻之父。B.根据我校图书馆的调查数据显示，在校大学生阅读纸质书籍的时间正逐年减少。C.《红楼梦》描写了浩瀚丰富的中国传统文化，简直可以堪称中国文化的百科全书。D.树上的小燕子，其鸣声从窗口飘入，婉转悠扬，美妙动听，宛如柳浪闻莺的唱腔。【答案】D【解析】【详解】A.不合逻辑。身份和成就不存在因果逻辑，强加因果，关联词使用有误。B.结构混乱。“根据数据”“数据显示”两种句式混用，需删去其一。C.语义重复。“堪”即可以的意思，“可以”与“堪”意思重叠，保留一个即可。7.下列有关文学常识的表述，正确的是（）A.《楚辞》是我国历史上第一部现实主义诗歌总集，与《诗经》并称为“风骚”。B.《项脊轩志》是清代文学家归有光的一篇回忆性记事散文，体现了“悲”与“欢”的意趣。C.《鸿门宴》中“拜为上卿”“除臣洗马”中的“拜”“除”等均指授予官职。D.“冠者五六人”中“冠者”指成年人，古时男子一般二十岁行冠礼，表示成年。【答案】D【解析】【详解】A.“现实主义诗歌”错误。《诗经》是第一部现实主义诗歌总集，《楚辞》是浪漫主义诗集。B.“清代”错误。归有光是明代唐宋派代表作家。C.“《鸿门宴》”错误。“拜”“除”等均指授予官职，但“拜为上卿”出自《廉颇蔺相如列传》，“除臣洗马”出自《陈情表》。8.下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（）正是早春时节，修剪过的柳树尚无生机。______。①一些新的野花也悄然绽放②操场边上，野草探出嫩绿的小脑袋③星星点点，煞是可爱④如少女般点缀了黄色的小芽⑤淡黄、雪白、粉红，三三两两，在微风中摇曳A.④②①③⑤ B.④②①⑤③ C.②④①⑤③ D.②④①③⑤【答案】C【解析】【详解】首先，根据前文“修剪过的柳树尚无生机”，可知接下来应描述早春的景象，②“操场边上，野草探出嫩绿的小脑袋”描述操场边野草生长，是早春景象的起始，所以②应为首句。接着，④“如少女般点缀了黄色的小芽”描述野草的形态，承接②中野草，所以④应在②后。然后，①“一些新的野花也悄然绽放”描述野花绽放，承接前文野草，引出野花，所以①应在④后。再接着，⑤“淡黄、雪白、粉红，三三两两，在微风中摇曳”描述野花的颜色和姿态，承接①中野花，所以⑤应在①后。最后，③“星星点点，煞是可爱”形容野花的可爱，承接⑤中野花的描述，所以③应在⑤后。故正确的排序为：②④①⑤③。9.“我们这份工作需要学历高一些的人。”面对招聘者的婉拒，作为一名中职毕业生，你认为下列回答最得体的是（）A.实践证明，学历并不重要，重要的是应聘者有吃苦耐劳的能力来完成领导交代的工作。B.我虽然学历不够高，但在校期间掌握了扎实的专业技能，我有信心做好这份工作。C.我肯定比那些学历高的应聘者拥有更强的动手能力，与贵单位的岗位要求更匹配。D.我在中专期间接受了三年更有针对性的职业技能培训，难道还有比这更重要的吗？【答案】B【解析】【详解】A.表达不得体，全盘否定学历的作用，观点片面，态度生硬，易引起对方反感。B.言辞诚恳得体，正视学历差距，如实亮出专业技能优势，态度谦逊又充满自信。C.表达不得体，刻意贬低他人、自诩能力更强，言辞狂妄自大，欠缺礼貌分寸。D.表达不得体，反问语气咄咄逼人，语气强硬，显得傲慢无礼，沟通效果差。10.阅读下面这首唐诗，完成题目。阙题道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.诗人用移步换景的手法，写白石清溪，落花流水、深柳林堂，画面层次分明。B.首联以“尽”暗示山势峻峭，以“水”概写沿途秀色，用语含蓄蕴藉。C.颔联写落花飘落，花之香气与流水不离，为诗歌奠定了感伤的基调。D.全诗以游读书堂之所见，寓情于景，赞读书堂之幽静，领略雅趣。【答案】C【解析】【详解】C.“为诗歌奠定了感伤的基调”错误。颔联“时有落花至，远随流水香”描写落花顺流而下、溪水浸染花香的春日山景，氛围清新恬淡，并没有感伤基调，因此该项表述错误。二、（本大题6个小题，每小题3分，共18分）阅读下面的文字，完成下面小题。齐鲁文化“二元一体”是指齐文化与鲁文化在长期的历史演变中，既保持各自的个性特征，又相互渗透、融合，最终形成统一的齐鲁文化。这一过程并非简单的同化，而是两种文化在交流中互补、在融合中创新的结果。齐文化与鲁文化各有特色。齐文化源于姜太公封齐，地处海滨，商业发达，思想开放，崇尚功利，具有浓厚的海洋文化色彩；鲁文化源于周公封鲁，地处内陆，农业发达，重视礼乐，崇尚道德，具有浓厚的宗法文化色彩。春秋时期，齐、鲁两国虽然政治对立，但文化交流频繁。齐国的稷下学宫是当时著名的学术中心，吸引了包括孟子、荀子在内的众多学者，促进了百家争鸣。鲁国则是孔子的故乡，儒家思想在此发源并传播。齐鲁文化的融合是一个漫长的历史过程。春秋时期，齐、鲁文化开始相互渗透，初露端倪。战国时期，随着各国兼并战争的加剧，齐、鲁两国的政治界限逐渐模糊，文化交流更加深入。秦汉时期，随着大一统国家的建立，齐、鲁文化在政治、经济、文化等方面实现了全面融合，形成了统一的齐鲁文化。这一文化形态不仅影响了中国古代社会的发展，也为中国传统文化的形成奠定了重要基础。齐鲁文化“二元一体”的特点，不仅体现在其历史演变过程中，也体现在其文化内涵上。齐文化的开放、创新与鲁文化的保守、传统相互补充，使得齐鲁文化既具有活力，又具有稳定性。这种文化特质，使得齐鲁文化在中国传统文化中占据了重要地位，并对后世产生了深远影响。（选自王志民《再论齐鲁文化》）11.关于齐鲁文化“二元一体”的理解，下列描述不符合文意的是（）A.“二元”指齐文化与鲁文化，“一体”指两种文化交流，融合而成的齐鲁文化。B.在齐鲁文化一体化过程中，齐鲁文化的个性特征逐步同化，趋向统一。C.齐鲁文化的形成与发展及其交流与融合，突显了齐鲁文化的二元特点。D.齐鲁文化一体是漫长的历史过程，春秋时期初露端倪，至秦汉完全融合。12.下列对本文内容的理解与分析，符合文意的是（）A.孔子“仁”“礼”结合的思想，是融汇、提炼、创新齐“仁”文化与鲁“礼”文化的结晶。B.齐国的稷下学宫是容纳诸子百家的文化平台，将孟子、荀子等培养成儒学大师。C.儒学在齐国传播是因为百家争鸣，而齐、鲁之间的战争延缓了儒学在齐国的传播。D.“齐鲁”一词首次出现于《荀子》一书，标志着齐鲁文化二元一体结构的正式形成。13.关于本文的写作特点，下列分析不正确的是（）A.采用总分结构，总括齐鲁文化“二元一体”形式，分论其具体历史演变。B.以时间为经，以文化为纬，阐述了齐鲁文化一体化的历史进程及其特色。C.运用对比论证，将齐文化与鲁文化进行对比，论证它们各自的演变特点。D.叙议结合，叙述齐鲁文化融合的历史演变，论述演变过程的不同特点及影响。【答案】11.B12.A13.C【解析】【导语】这篇学术短文开篇明义，清晰厘清齐、鲁两种文化的不同特质，梳理了齐鲁文化从二元分立到逐步融合为“二元一体”的历史脉络，逻辑严谨条理清晰，为准确把握齐鲁文化内核奠定了认知基础。【11题详解】本题考查学生理解重要词语含义的能力。B.“齐鲁文化的个性特征逐步同化，趋向统一”错误。与原文第1段第1句“齐鲁文化‘二元一体’是指齐文化与鲁文化在长期的历史演变中，既保持各自的个性特征，又相互渗透、融合，最终形成统一的齐鲁文化”表述不一致，原文强调的是保持个性特征，而不是逐步同化，所以选项错误。【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“齐国的稷下学宫是容纳诸子百家的文化平台，将孟子、荀子等培养成儒学大师”错误。与原文第2段第3句“齐国的稷下学宫是当时著名的学术中心，吸引了包括孟子、荀子在内的众多学者，促进了百家争鸣”表述不一致，原文说的是稷下学宫吸引了众多学者，而不是将他们培养成儒学大师，所以选项错误。C.“儒学在齐国传播是因为百家争鸣”“战争延缓了儒学在齐国的传播”错误。与原文第2段第3句“齐国的稷下学宫是当时著名的学术中心，吸引了包括孟子、荀子在内的众多学者，促进了百家争鸣”表述不一致，原文说的是稷下学宫促进了百家争鸣，而不是儒学在齐国传播是因为百家争鸣，所以选项错误。原文第3段“随着各国兼并战争的加剧，齐、鲁两国的政治界限逐渐模糊，文化交流更加深入”明确指出春秋时期，征战本身使文化交流更加深入，选项“战争延缓儒学传播”的相关表述，不符合文意。D.

“首次出现于《荀子》一书”“标志着齐鲁文化二元一体结构的正式形成”错误。与原文第3段第3句“秦汉时期，随着大一统国家的建立，齐、鲁文化在政治、经济、文化等方面实现了全面融合，形成了统一的齐鲁文化”表述不一致，原文说的是秦汉时期形成了统一的齐鲁文化，而不是《荀子》一书标志着齐鲁文化二元一体结构正式形成，所以选项错误。【13题详解】本题考查学生分析文章写作特点的能力。C.“运用对比论证，将齐文化与鲁文化进行对比，论证它们各自的演变特点”错误。与原文第2段第2句“齐文化源于姜太公封齐，地处海滨，商业发达，思想开放，崇尚功利，具有浓厚的海洋文化色彩；鲁文化源于周公封鲁，地处内陆，农业发达，重视礼乐，崇尚道德，具有浓厚的宗法文化色彩”表述不一致，原文只是将齐文化与鲁文化进行对比，说明它们各自的特色，而不是论证它们各自的演变特点，所以选项错误。阅读下面的文字，完成下面小题。①核聚变是将较轻的原子核进行聚合反应而生成较重的原子核，反应过程中会释放出巨大能量。②1952年，世界上第一颗氢弹成功试爆，让人类认识到氘氚核聚变反应的巨大能量。但氢弹爆炸是不可控的核聚变反应，不能提供稳定的能源输出。从此，人类便致力于在地球上实现人工控制下的核聚变反应（即可控核聚变），希望利用太阳发光发热的原理，为人类铺展能源必由之路。因此，人们也将可控核聚变研究的实验装置称为“人造太阳”。③氘氚聚变作为能源，具有明显优势。首先，氘氚资源丰富。氘可从海水中提取，每升海水含氘约0.03克，聚变释放的能量相当于燃烧300升汽油。地球上海水中的氘储量足够人类使用数十亿年。氚可通过中子轰击锂产生，锂在地球储量也较为丰富。其次，核聚变环境友好。核聚变反应不产生温室气体，也不产生长寿命放射性核废料，聚变产物是氦气，清洁无污染。最后，核聚变固有安全。聚变反应不会像核裂变那样发生链式反应失控，一旦出现异常，高温等离子体瞬间冷却，反应自动终止，不存在熔堆风险。④“人造太阳”维持自身燃烧的条件非常苛刻。英国科学家劳逊在20世纪50年代研究了这一条件的门槛——也被称为聚变点火条件：据计算，要实现可观的氘氚聚变，等离子体离子温度要大于1亿摄氏度，等离子体密度、温度和等离子体能量约束时间的乘积(“三乘积”)大于2×1041千电子伏特·秒/立方米。⑤在众多技术途径中，托卡马克被认为是实现可控核聚变最有希望的技术途径。⑥托卡马克是一种利用磁场来约束带电粒子于环形真空室中的装置。⑦自托卡马克开展实验以来，等离子体综合参数不断提升，“三乘积”提升了几个数量级，逐渐趋近点火条件。欧洲的JET与美国的TFTR装置上获得氘氚聚变功率输出，揭示了托卡马克磁约束可控核聚变路线的原理可行性。⑧近年来，为开展“稳态自持燃烧”问题的研究，国际上各大装置实验向着更高参数迈进。……近年来，人工智能在可控核聚变研究领域展现出强大的赋能作用。⑨国内机构、高校也在聚变与人工智能交叉领域开展了大量探索。中核集团核工业西南物理研究院将破裂预测、平衡反演代理模型、边缘局域模实时识别与控制等人工智能模块应用于核聚变装置的控制运行，有效解决了部分控制问题。⑩展望未来，可控核聚变一旦实现应用，将为人类提供丰富、清洁的理想能源。科幻中的未来科技，或许能在可控核聚变的支撑下成为现实。（选自《先锋》月刊）14.下列关于“可控核聚变”的表述，符合文意的是（）A.利用太阳发光发热的原理，在人工控制下通过原子核对核实现能量稳定输出。B.具有能量释放巨大，运行安全可靠、使用成本低廉，对环境友好等突出优势。C.是在极端高温，高压环境下发生引力约束引起的，这将改变世界能源格局。D.推进等离子体“稳态自持燃烧”研究不断取得进展，为人类实现能源应用。15.下列对文本内容的理解与分析，符合文意的是（）A.核聚变不产生有害气体，无放射性活化物，一旦应用将能提供清洁能源。B.因地球缺乏类似太阳的巨大引力，核聚变只能采取磁约束、激光惯性约束两种方式。C.东方超环创造了1066秒的高约束等离子体运行记录，率先实现核聚变能源的稳定输出。D.推进等离子体“稳态自持燃烧”研究不断取得进展，为人类实现能源自由扫清障碍。16.下列对本文所用说明方法分析，不正确的一项是（）A.第②段将动力比为“太阳”形象地说明可控核聚变能产生巨大的能量。B.第③段运用打比方，说明可控核聚变所需燃料储量极为丰富，作为能源优势明显。C.第④段通过列数字，说明可控核聚变研究实验装置维持自身燃烧的条件非常苛刻。D.第⑤段使用举例子，具体说明人工智能技术为可控核聚变研究带来技术突破。【答案】14.A15.A16.B【解析】【导语】这是一篇脉络清晰的前沿科技科普文，遵循“概念引入—发展梳理—优势阐释—难点分析—研究路径探索—未来展望”的逻辑展开，层层递进贴合读者认知规律。文章将硬核的可控核聚变知识拆解梳理，兼顾专业性与科普性，还提及人工智能赋能研究的新方向，颇具时代感。【14题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。由“实现人工控制下的核聚变反应（即可控核聚变），希望利用太阳发光发热的原理，为人类铺展能源必由之路”，可控核聚变的核心就是人工控制下实现稳定能源输出，A表述符合文意。B只提到氘氚资源丰富，未提及“使用成本低廉”，属于无中生有；C太阳的核聚变是引力约束，人造可控核聚变主流技术为磁约束，并非引力约束；D目前“稳态自持燃烧”仍处于研究阶段，并未实现为人类提供能源应用，表述超前。【15题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。由第③段“不产生温室气体，也不产生长寿命放射性核废料，聚变产物是氦气，清洁无污染”可见，A与原文表述一致。B只介绍磁约束托卡马克装置，未提及激光惯性约束，也没说只有两种方式，无中生有；C东方超环只是创下运行时长纪录，并未实现核聚变能源稳定输出，选项表述与事实不符；D“稳态自持燃烧”目前仍处于研究阶段，并未“为实现能源自由扫清障碍”，表述夸大。【16题详解】本题考查学生分析文章说明方法的能力。B.“第③段运用打比方”错误。第③段说明燃料储量、能源优势时，运用的是列数字、作比较的说明方法（如“每升海水含氘约0.03克，聚变释放的能量相当于燃烧300升汽油”），并未使用打比方。三、（本大题4个小题，每小题3分，共12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。——选自《烛之武退秦师》17.下列句子中加点词语的解释，正确的是（）A.臣之壮也，犹不如人（壮年） B.吾其还也（语气助词，表商量）C.又欲肆其西封（肆意） D.因人之力而敝之（因为）18.下列句子中“其”字的意义和用法不同于其他三项的是（）A.行李之往来，共其乏困 B.吾其还也C.失其所与，不知 D.又欲肆其西封19.下列句子与“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”句式相同的是（）A.臣诚恐见欺于王而负赵 B.养生丧死无憾，王道之始也C.加之以师旅，因之以饥馑 D.旦日飨士卒，为击破沛公军20.下列对文章的理解和分析，正确的是（）A.郑国在晋秦围攻下岌岌可危，烛之武为了个人前途，主动前去游说秦伯。B.烛之武以退为进，引史为据，分析郑国地理位置对秦国的重要性，成功说服秦伯。C.烛之武成功分化瓦解秦、晋两国联盟，使之反目，表现了他机智善辩的外交能力。D.洋洋洒洒之辞，“退秦师”辞令，暗写前因后果，叙述张弛有度，情节曲折，充满波澜。【答案】17.A18.B19.C20.D【解析】【导语】这篇选自《左传》的《烛之武退秦师》，是先秦叙事说理散文的范本。全文篇幅精短，叙事张弛有度，寥寥数笔就勾勒出秦晋围郑的紧张危局。烛之武的说辞尤为出彩：站在秦国立场层层剖析利害，逻辑缜密步步攻心，不着痕迹说服秦君，尽显纵横辩才与《左传》辞令之妙。【17题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：我壮年的时候，尚且比不上别人。B.“语气助词，表商量”错误。“其”，语气副词，表婉商语气，还是。句意：我们还是回去吧。C.“肆：肆意”错误。“肆”，延伸、扩张。句意：又想要扩大他在西边的边界。D.“因：因为”错误。“因”，依靠。句意：依靠别人的力量却损害他。【18题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“其”，代词，他们。句意：出使的人来来往往，供给他们缺少的物资。B.“其”，语气副词，还是。句意：我们还是回去吧。C.“其”，代词，代指自己。句意：失掉自己的同盟者，这是不明智的。D.“其”，代词，代晋国。句意：又想要扩大晋国在西边的边界。【19题详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句：状语后置句，正常语序为“若亡郑而于君有益，敢以烦执事”。句意：如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿这件事麻烦您。A.被动句，“见……于”表被动。句意：我实在害怕被大王欺骗而辜负赵国。B.判断句，“也”表判断。句意：百姓对生养死葬没有不满，这就是王道的开端。C.状语后置句，正常语序为“以师旅加之，以饥馑因之”。句意：有军队来攻打它，接着又遇上饥荒。D.省略句，“为”后省略宾语“我”。句意：明天犒劳士兵，替我打败刘邦的军队。【20题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“烛之武为了个人前途，主动前去游说秦伯”错误。烛之武并非为“个人前途”，而是郑伯恳请、国家危难才出使；文中他还先抱怨“臣之壮也，犹不如人”。B.“分析郑国地理位置对秦国的重要性”错误。烛之武游说的核心是分析亡郑对秦无益、反而会增益晋国，存郑对秦无害且有利，点明晋国贪得无厌会损害秦国利益，并没有分析郑国地理位置对秦国的重要性。C.“使之反目”错误。仅瓦解秦晋同盟，并未让两国彻底反目。参考译文：晋文公联合秦穆公包围郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且郑国在依附于晋的同时又亲附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水之南。佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在国家面临危急才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就冒昧地用亡郑这件事麻烦您。越过其他国家而把远地当边邑，您知道这很困难，哪里用得着灭亡郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们缺少的资粮，这对您也无坏处。况且，您曾经对晋惠公施以恩惠。他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那晋国，有什么满足呢？它在东边使郑国成为它的疆界之后，又要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？损害秦国而让晋国得利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说：“不可，如没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。依靠别人的力量又反过来损害他，这是不合乎仁的；失去自己的同盟，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合用武之道的。我们还是回去吧！”于是晋国也撤离郑国。 ——选自《烛之武退秦师》卷二（非选择题，共70分）四、本大题共3小题，共10分。21.古诗文名句默写（1）《短歌行》中的“青青子衿，__________”两句，原指的是思念情人，诗人用来比喻渴望得到贤才。（2）《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，__________”一联，对仗工整，气势恢宏，千古传诵。（3）《登高》中的“无边落木萧萧下，__________”，集中体现了夔州秋天的典型特征，从听觉和视觉上突出了对景伤怀的感受。【答案】①.悠悠我心②.铁马秋风大散关③.不尽长江滚滚来【解析】【详解】易错字词有：“悠”“散”“滚”。22.用一句话概括下面这则材料的内容，不超过25个字。传统电解质的易燃特性是热失控的隐患，而电池热失控问题是制约电池安全发展的难题。中国科学院物理研究所胡勇胜研究员团队创新突破传统方案，近日成功研发了可聚变不燃电解质，首次在安时级钠离子电池中阻断热失控现象，钠离子电池热失控难题的攻克，为破解新能源电池安全瓶颈提供了全新技术方案。【答案】示例：胡胜勇团队攻克钠离子电池热失控难题。【解析】【详解】抓核心主体：通读材料，锁定关键主体——中科院物理研究所胡勇胜团队，可精简为“胡勇胜团队”。筛核心事件：剔除背景铺垫（传统电解质隐患、电池安全难题），保留核心行为与成果：研发不燃电解质、阻断钠离子电池热失控、突破新能源电池安全瓶颈。剔次要信息：删除修饰性、补充性细节，如“创新突破传统方案”“首次”“安时级”等非关键内容。整合凝练语句：串联主体+核心举措+核心成果。整合可得：胡胜勇团队攻克钠离子电池热失控难题。严控字数规范：精简冗余字词，严格控制字数在25字以内，不超限定范围。应用文修改（4分）23.下面是张峰同学在××公司岗位实习结束后所写的总结，请指出其在格式和内容上的不当之处。总结为期一个月的实习已经圆满结束，在实习期间，我严格遵守公司的规章制度，团结同事，积极参与各项工作，按时完成分配的任务。在实习过程中，我能够服从安排，虚心学习，认真工作，努力将在校期间学习的知识用到实践当中。通过实习，我熟悉了工作环境，与公司同事相处和谐友好，工作很愉快。当然，我也切实体会到自身的不足，尤其是所学××专业技能与实践，今后，我要进一步加强技能训练，努力将理论学习与实践训练有机结合起来。2026年3月20日【答案】格式上：①无署名；②标题笼统，未点明“实习”主题。内容上：①内容空泛，无具体工作内容与成果；②实习收获缺乏具体阐述；③不足部分表述残缺；④结构不完整，逻辑层次不清晰。【解析】【详解】①格式缺失：缺少署名。实习总结文末日期上方需靠右书写作者姓名（张峰）。②标题可以更具体：仅写“总结”过于笼统，应改为“××公司岗位实习总结”，明确总结的主题。③内容过于空泛：只写了遵守制度、团结同事等泛泛的表述，没有结合实习岗位的具体工作内容、完成的具体任务、学到的具体技能或取得的具体成果。④不足部分表述不完整：“尤其是所学××专业技能与实践”这句话成分残缺，没有说明专业技能与实践之间的具体差距，表述模糊。⑤结构不完整：实习总结一般应包含实习概况、主要工作内容、实习收获、存在不足、改进方向这几个部分，这篇总结的逻辑层次不够清晰，重点不突出。五、本大题共5个小题，共15分。阅读下面的文字，完成下面小题。牡丹的风骨顾晓蕊九百余年前，一个暮春的清晨，时任杭州通判的苏轼应友人之邀，前往吉祥寺游赏花会，寺中牡丹园内花开正盛，姹紫嫣红，数以万计的百姓也前来观赏牡丹。众人饮酒观花，争相簪戴牡丹，一时间人声喧腾，热闹非凡。苏轼饮至酒酣时，头上插着牡丹花，醉意阑珊，歪歪斜斜地走在长街上，街两边珠帘半卷，人们捂嘴而笑，看他沉醉归来。被后人称为旷世奇才的大文豪苏轼，在其作的《牡丹记叙》中，再现宋人的闲情雅趣，无论男女尊卑，都为牡丹疯狂迷醉，恍若一幅清逸悠然的市井画卷，映现了当时世人尊崇牡丹、观赏牡丹的盛况。他的那首《吉祥寺赏牡丹》，读来更是风趣洒脱，“人老簪花不自羞，花应羞上老人头。醉归扶路人应笑，十里珠帘半上钩。”一派天真意趣，跃然眼前。彼时，已近不惑之年的苏轼，因一肚子的“不合时宜”，被贬谪到杭州，而从诗中却可以看到，一个乐观旷达而又有趣的灵魂。牡丹花大色艳，香飘云天，素有“国色天香”之称，任其文人雅士，或是达官贵人，甚而寻常人家，置身牡丹花丛中，皆熏染一身芬芳，获得美的慰藉和心灵的安宁。牡丹花又称富贵花，木芍药、百雨金等，自古以来，它受到世人的盛赞和推崇，牡丹雍容大气，端庄秀雅，贵气天成，然若论牡丹的文化意象，却又深得民间喜爱，成为富贵、吉祥、幸福的象征。记忆中的童年，在乡下，家家户户的床单、被罩上大都印有牡丹图案，就连搪瓷脸盆、搪瓷碗、花瓶、年画中也多以牡丹绘饰。一朵朵牡丹，花朵硕大而艳丽，秀韵多姿，有吉祥兴旺的美好寓意。平时喜欢绣花的母亲，还在门帘、窗帘、枕套上都绣上牡丹，母亲微笑着对我说，牡丹与玉兰同绘是“玉堂富贵”，牡丹配牵牛花是“富贵千秋”，牡丹与凤凰组合是“凤穿牡丹”……然而，当我问母亲是否见过牡丹时，她却茫然地摇头，原来她也只见过画里的牡丹，并不曾见过真正的牡丹花。在那个年月，虽人人都道牡丹好，但人与牡丹，又仿佛隔着云端。恍若天姿仙影的牡丹，承载着乡民对生活的盼望，带着对未来的美好祈愿，成为那个贫穷匮乏的年代，一抹温暖靓丽的底色。二十余年后，又到一年暮春时节，我陪母亲去洛阳看牡丹花会。我们走进王城公园，发现这里已是花如海，人如潮，川流熙攘，欢声鼎沸，园内数万株牡丹花吐蕊绽放，到处花团锦簇。每一株牡丹都有诗意的名字，植株旁侧还立有花名牌。一朵花开两色，红白相间的是岛锦；株型挺直秀美，粉色叠瓣的叫如花似玉；花瓣繁密如云，重重交叠的为叠云；花色墨紫、质如丝绒的称墨润绝伦，还有魏紫、赵粉、姚黄、豆绿、洛阳红、二乔、青龙卧墨池等等。每一朵花都姿态各异，或凌空绽放，或含羞带娇，我们一路走来，目光如蝶，起起落落，千朵万朵的牡丹，看得人心中溢满欢喜。因是初次见到牡丹花，这盛大的喜悦，令母亲欣然赞叹，这花美得像仙子呢！我笑着回她，还真让你说着了，牡丹，乃是百花之首，又被誉为“花中仙子”。这背后还有一个动人的传说。相传女皇武则天冬日游园，见满园萧瑟，便下令百花开放，百花惧其威，纷纷冒雪开放。唯有牡丹傲然不同，拒不绽放，女皇大怒，命人火烧牡丹，并将其连根掘出，贬至洛阳。谁知牡丹一入新土，扎下根来，来年到了谷雨，株株牡丹蓬勃盛放，娉婷袅娜，花开倾城。百花敬其气节，尊牡丹为花王。当地人惊诧叹服之余，更感动于它的钢骨烈心，称牡丹为“焦骨牡丹”。洛阳人皆酷爱牡丹，故城中栽植牡丹的人颇多。畅游途中，我结识了位本地花农，在与他的攀谈中，得知了更多牡丹的习性。他说：“牡丹长一尺退八寸，生长极为缓慢。牡丹懂得进退，恪守取舍之道。”他还说：“若要种植好牡丹，必取洛阳土，洛阳牡丹最恋乡，一寸乡土一寸情。”除却洛阳水土适合牡丹生长的缘故，我更愿意相信，是牡丹对故土有依依难舍之情。“牡丹原本隐遁深山，后被人引植庭院，所以它有贵气而无骄奢之气。”他接着说，“牡丹浑身都是宝，既可食用也可入药。牡丹花蕊可制茶，常饮活血润肤。它的根皮又名丹皮，有清热化瘀的功效。牡丹籽油营养丰富，有花的清香味，牡丹鲜花瓣入羹入菜，都是一道美食……”花农的话语中，藏着人生的大智慧。我想，或许是因为人与花相处久了，便会沾染花的气息和秉性。洛阳入馔自古就有，清代《养小录》中记载：“牡丹花瓣，汤焯可，索浸可，肉汁烩亦可。”可若细想来，却不如苏轼那句“未忍污泥沙，牛酥煎落蕊”，更为清雅入心。半生颠沛流离的苏轼，尤爱牡丹，据说他曾为牡丹写诗三十余首，他怀有惜花之情，不忍看花瓣零落成泥，将它轻轻摘下，用牛酥煎牡丹花片，一品清芳，把春天富在舌尖上。林语堂曾说：“世上有一个苏东坡，却不可能有第二个。”苏轼号东坡居士，世称苏东坡，他是才气纵横、傲骨铮铮的人间绝版。东坡遇牡丹，有心心相知之感，他赞赏的不止是牡丹的花容端丽，更是它的风骨清奇。牡丹坚守自心，不是权贵，真不愧是铁骨朱颜，就连拒绝都如此坦荡从容。而对于芸芸百姓，它又甘愿倾付所有，舍却一身。这是牡丹的风骨，也是一朵花的传奇与力量。一座城开在牡丹花里，一朵花明媚了一座城，这是花与城的相互成全，亦是一段不解之缘。因而，小城人与这座城、这朵花，有了永远割舍不断的血脉亲缘，化作印刻在心底的乡土记忆。24.结合文中童年的记忆，分析“牡丹的文化意象”的含义。25.文中画线句子主要采用了排比的修辞手法，分析其表达效果。26.文中引用了洛阳牡丹的传说，有什么作用？27.牡丹的习性中，藏着哪些“人生的大智慧”？请结合花农的介绍，简要概括。28.关于“牡丹的风骨”的内涵，同学们在阅读后进行了讨论：1说：“就是不畏权贵，对芸芸众生倾付所有，舍却一身。”2说：“内涵不止于此，它还是贫穷匮乏年代人们的精神支柱。”你同意哪位说法？结合文章阐述理由。【答案】24.①在童年记忆中，牡丹是富贵、吉祥、幸福、兴旺的象征，民间器物、刺绣都以牡丹承载美好寓意；②它承载了贫穷匮乏年代乡民对美好生活的盼望与祈愿，是艰难岁月里温暖的精神底色。

25.排比句式整齐、节奏明快，增强了语言气势；生动写出洛阳牡丹品种繁多、姿态花色各不相同的特点，展现了牡丹盛放的多姿多彩，抒发了作者观赏牡丹时满心的欢喜与赞叹。26.①交代了“焦骨牡丹”“牡丹为花王”称呼的由来，丰富了牡丹的文化内涵；②突出了牡丹不畏权贵、傲然不屈的品格，呼应“牡丹的风骨”主题，为下文阐发牡丹精神做铺垫；③增添了文章的传奇色彩与文化趣味，吸引读者阅读。27.①为人懂得进退，恪守取舍之道，安守本分不冒进；②眷恋故土，看重乡土情意，不忘初心；③有贵气却无骄奢之气，甘愿倾己所有，奉献他人。28.示例一：我同意第一位同学的说法。第一位同学的概括是牡丹风骨的核心内涵：文中武则天贬牡丹的传说，突出了牡丹不畏权贵、坚守本心的傲骨；牡丹整株都可入药食用，甘愿为百姓倾付所有，这正是作者点明的牡丹核心风骨。示例二：我同意第二位同学的说法。在作者童年的贫穷年代，牡丹的吉祥寓意承载着乡民对美好生活的盼望，是艰难岁月里温暖的精神支柱，早已融入民众的精神生活，是牡丹风骨延伸出的文化内涵。【解析】【导语】《牡丹的风骨》以牡丹为线索，串联苏轼典故、童年记忆、洛阳观花经历，融文化传说与个人感悟于一体，借花喻人，形散神聚，文笔清雅，意蕴丰厚，诠释出牡丹动人的精神风骨。【24题详解】本题考查学生分析理解重要词语含义的能力。①是传统民间文化里吉祥富贵的符号。文中提到童年乡下，“家家户户的床单、被罩上大都印有牡丹图案，就连搪瓷脸盆、搪瓷碗、花瓶、年画中也多以牡丹绘饰”，喜欢绣花的母亲还在门帘、枕套上绣牡丹，并且明确说出牡丹不同搭配的寓意：“牡丹与玉兰同绘是‘玉堂富贵’，牡丹配牵牛花是‘富贵千秋’，牡丹与凤凰组合是‘凤穿牡丹’”，可见牡丹早已成为民间公认的富贵、吉祥、兴旺、幸福的象征，深度融入了普通人的日常生活审美里。②是贫穷匮乏年代的精神寄托。文中明确写道，母亲“只见过画里的牡丹，并不曾见过真正的牡丹花”，在物质匮乏的旧年月，即便人们很难见到真实的牡丹，依然愿意把牡丹的纹样放在生活各处，牡丹“承载着乡民对生活的盼望，带着对未来的美好祈愿，成为那个贫穷匮乏的年代，一抹温暖靓丽的底色”，此时牡丹已经超越了花卉本身，成为普通人支撑生活、向往美好的精神寄托，承载着底层民众对美好生活的朴素憧憬。【25题详解】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。句式节奏方面：排比句式整齐匀称，节奏明快，语势充沛，读起来朗朗上口，富有语言感染力。内容呈现方面：通过铺排依次展现了不同品种牡丹的花色（ 红白相间、粉色叠瓣、花色墨紫）、株型（挺直秀美）、质感差异，清晰突出了洛阳牡丹品种丰富多样、各有风姿的特点，描摹出王城公园内牡丹盛放、花团锦簇、异彩纷呈的盛大场景。情感表达方面：强化了作者游园时目不暇接的观感，充分传递出作者初见满圆盛牡丹时满心欢喜、由衷赞叹的情绪。【26题详解】本题考查学生分析文段的作用的能力。①丰富内容，交代牡丹地位与称谓的由来。文中传说讲述了武则天冬日令百花开放，唯有牡丹拒不从命，遭火烧贬谪到洛阳后反而蓬勃盛放的故事，由此交代了“焦骨牡丹”名称的来历，也解释了牡丹被百花尊为“花王”的缘由，让牡丹的形象更完整立体。②凸显牡丹精神，紧扣文章核心主题。传说中牡丹面对女皇权威“傲然不同，拒不绽放”，被贬后依然“蓬勃盛放，花开倾城”，突出了牡丹坚守本心、钢骨烈心、不屈从权贵的气节，直接呼应了标题“牡丹的风骨”，为后文解读牡丹的精神内涵做了铺垫。③增强文章可读性与文化底蕴。民间传说自带浪漫传奇色彩，引用传说打破了纯写实叙事的平淡，为牡丹增添了人文底蕴，也让文章更具趣味性，更能吸引读者。【27题详解】本题考查学生分析概括文意的能力。①懂得进退，恪守取舍：牡丹生长“长一尺退八寸”，生长缓慢，暗含做人要懂得进退、明于取舍的道理。②不忘根本，眷恋故土：洛阳牡丹离不开洛阳故土，暗含人要心怀乡土、不忘根本的道理。③身有贵气，不骄不奢：牡丹本隐于深山，被移栽后虽有国色天香的贵气，却无骄矜之气，暗含人即使显达也应当保持质朴，不骄不奢的处世之道。甘于奉献，倾己所有：牡丹浑身是宝，花蕊、根皮、