辽宁省大连市滨城高中联盟2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1辽宁省大连市滨城高中联盟2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：单集时长不超过10分钟的网络微短剧，是一种新兴的视听艺术形态，当前正处在从粗放式发展的高产量阶段迈向追求高质量发展的新时期。因内容新颖、节奏快、成本低等特点，视频平台纷纷入局，不断为网络微短剧的创作加码。研究报告显示，重点网络微短剧2021年上线量为58部，2024年已增长至480部，2025年预计将保持增长。全面认知和科学把握其内在的创作特点，是推动网络微短剧深入发展的重要环节。网络微短剧结合了网络短视频与网络剧的典型属性，既需要满足观众对于小体量叙事的要求，也需要呈现出富有吸引力的剧情。好的网络微短剧需要挖掘出网络用户观剧时的心理需求，兼具审美与情感的满足。短视频的发展依托于受众生活方式的改变，催化出全新的媒介技术手段。网络微短剧的发展是短视频向高阶的递进，既符合大众填补碎片化时间的需求，也借助影视这一喜闻乐见的形式，解决部分短视频内容低俗化、节奏拖沓等问题，满足网络用户的视听新需求。同时，网络用户期望从网络微短剧中获得一种“替代性满足”。网络微短剧经常呈现出戏剧冲突集中、情感输出直接等鲜明特点，大多情节起伏落差大、振幅强，同时情节间隙小、反转多，动作连接紧密。网络用户从传统影视剧循序渐进、娓娓道来的叙事方式中走出，在快速的开局、单刀直入的情节、不断迭起的高潮、直白的台词中迅速获得情感上的认同。网络微短剧的高情节强度决定其快节奏的叙事方式，从而产生与之相匹配的叙事视角。在故事开篇就将观众带入一个全知视角，让观众更快地进入故事，并沉浸在剧中人物的视角之中，在不同角色的反复切换中增强自身代入感，在多变的情节和高频的反转中感受剧情行进的紧张感。好的网络微短剧更加考验摄影师与剪辑师的专业能力，拍摄视角的逼真度、全面性，以及对交叉、对比、闪回蒙太奇的合理运用，都是提升网络微短剧叙事能力的关键。线性叙事是影视剧的传统叙事方式，主要依托事物发展的时间，以及由始至终的过程推动情节。这样的叙事方式往往会创作出节奏相对平缓的作品。而网络微短剧常采用正叙与倒叙相结合的形式，打破线性规则，丰富叙事结构。在网络微短剧中，正叙部分的主要功能是推动主线剧情，是故事行进的基底。叙事进入关键情节时，则会切入倒叙，铺设悬念，引发好奇，同时补充剧情中必要的人物背景关系。正叙与倒叙相结合，增强了网络微短剧“讲故事”的氛围感，也是其丰富故事纵深感的主要方式。网络微短剧作为网络文艺的新生业态之一，对于推动网络文艺高质量发展具有重要意义。同时，也需要认识到，当前网络微短剧不同程度上存在文化内涵薄弱、剧情浮夸、题材猎奇、与现实生活脱节、内容同质化、视听语言缺乏专业性等突出问题。网络微短剧亟待在创作质量上持续发力，以赢得更大的发展空间。相比传统的电视剧、网络剧，网络微短剧压缩了内容时长，但仍然需要在“小体量”中突显“大主题”、追求“大格局”，提供深层次的思考，以满足受众的精神体验。继续强化价值引领、拓宽题材范围、增强叙事策略、深入挖掘网络用户需求等，是实现网络微短剧健康发展、有序发展的主要途径。（摘编自张智华、曹馨丹《网络微短剧：“小体量”追求“大格局”》）材料二：网络微短剧的发力点一开始就聚焦于追求喜剧效果，再加上准入门槛低，一些创作者致力于寻求快速获得商业回报，就会将目光聚焦于家长里短、爱恨情仇等高话题度的内容创作上。而优秀的作品不能一味地依靠喜剧效果和小说改编，创作者应该在情节设计、内容编排、原创力度上对标优秀的传统影视作品，从而推动整个行业更好更快地向前发展，产出更多优质作品。原创是一种影视艺术形式得以持续化发展的根本原动力，在影视创作时切忌“人云亦云”，只有从不同角度探索发现更多更深层次的中国故事，才能更好地将价值导向和社会主义核心价值观融入影视作品中，使观众在观看的同时潜移默化地得到心灵陶冶和教化。党的二十大报告明确指出，要坚持以人民为中心的创作导向，推出更多增强人民精神力量的优秀作品。在内容为王的时代，更要以深耕内容为主要创作方向，给网络微短剧这一新兴的艺术形式注入更多活力，尽量在有限的剧集时间中优化出更优秀的原创内容，以主流价值观和正能量为价值导向，在潜移默化中引领观众的价值观。（摘编自孔赛仪、侯长轩《网络微短剧的叙事逻辑和浅层心理审视》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.某研究报告显示的内容，使“全面认知和科学把握其内在的创作特点”显得尤为重要和迫切。B.网络微短剧可以让网络用户获得一种“替代性满足”，从而弥补了短视频内容低俗化、节奏拖沓等问题。C.好的网络微短剧除了具备网络短视频小体量叙事和网络剧剧情有吸引力的属性外，还需挖掘网络用户观剧时的心理需求。D.网络微短剧创作聚焦于追求喜剧效果和高话题度的内容创作，是缺乏原创精神、“人云亦云”的表现，应该摒弃。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.由于线性叙事的方式较为传统，创作出的作品节奏相对平缓，所以在网络微短剧的创作中应灵活选择和运用恰当的叙事方式。B.网络微短剧创作要做到健康、有序发展，就要走减少产量、追求质量的发展之路，这样才能赢得更大的发展空间。C.网络微短剧的情节强度决定了其叙事方式、叙事视角及拍摄视角，这些都有助于提升网络微短剧的叙事能力。D.优秀网络微短剧一定是以主流价值观和正能量为价值导向，使观众在有限的剧集时间中潜移默化地得到心灵陶冶和教化。3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.微短剧《胡同里的青春》以北京老胡同为背景，通过三代人的生活变迁，展现新时代社区治理的温暖故事，在紧凑剧情中传递“共建共享”的社会理念。B.微短剧《时光信箱》开篇以主角收到未来信件引入，穿插过去与现在的情节，在5分钟内完成一次时空交错的情感冲击，增强了故事的悬疑感和代入感。C.《这个男主有点冷》的女主扮演者“一只璐”，在通过短剧爆火后涨粉超过500万，利用个人IP直播带货，电商交易总额转化提升了近60倍。D.微短剧《实习生日记》单集仅8分钟，聚焦职场新人林小夏的30天实习生活。每集围绕“会议出错被批评”“方案被抢功”“跨部门协作受阻”等具体职场事件展开，通过紧凑的情节推进故事。4.信息类文本通常结构清晰、逻辑性强，请根据材料一的内容，完成下面思维导图中的相关内容。5.校影视社拟为刚入学的高一新生策划拍摄一部网络微短剧，作为社团本学期的迎新特色活动。身为活动负责人，请你结合材料内容，为创作团队提出几点创作要求。【答案】1.C2.B3.C4.①发展现状。②要全面认知和科学把握网络微短剧内在的创作特点。③传统影视剧。④存在问题及改进措施。5.①在叙事方式与情节设计上：采用正叙与倒叙相结合的形式（或灵活选择和运用恰当的叙事方式），注意控制情节强度，理性使用喜剧效果。②在剧情内容上：坚持原创，联系青年学生的现实生活，避免与一般的校园青春剧雷同。③在拍摄剪辑上：要讲究拍摄角度，合理运用各种拍摄方法，提升叙事能力，控制好时长。注重拍摄人员自身的专业能力。④在思想主题（价值导向）上：注重价值引领，传递正能量，得到心灵陶冶和教化，激发青年学生刻苦学习的内在动力。帮助他们树立报效祖国的远大理想。【解析】【导语】两则材料探讨了网络微短剧作为新型视听艺术形式的快速发展与创作特点及存在问题。作者提出网络微短剧拥有内容新颖、节奏快的优势，但也需重视其内在的创作逻辑，实现高质量发展。文章指出其需满足观众诉求，提供审美与情感体验，强调快节奏叙事与代入感。同时，正叙与倒叙结合的叙事方式丰富了故事结构。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“某研究报告显示的内容，使‘全面认知和科学把握其内在的创作特点’显得尤为重要和迫切”错误，研究报告显示的内容，是用来证明“视频平台纷纷入局，不断为网络微短剧的创作加码”，而不是全面认知和科学把握其内在的创作特点。B.“从而弥补了短视频内容低俗化、节奏拖沓等问题”错误，文中是“解决部分短视频内容低俗化、节奏拖沓等问题”，并非所有的短视频都存在这样的问题。D.“应该摒弃”错误，材料二中说“优秀的作品不能一味地依靠喜剧效果和小说改编……对标优秀的传统影视作品”，结合两则材料，网络微短剧确实存在一些问题，但更多的是优点，并未说要摒弃。故选C。【2题解析】本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。B.“就要走减少产量、追求质量的发展之路”错误，文中说“网络微短剧亟待在创作质量上持续发力，以赢得更大的发展空间”，并未对数量提要求，而且高产量与高质量并不矛盾。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的核心观点是网络微短剧需小体量追求大格局，围绕“创作特点（叙事、情节、视角）”“存在问题及改进措施”展开。A.《胡同里的青春》紧凑剧情传递社会理念，契合小体量突显大主题的观点，适合作论据。B.《时光信箱》正叙与倒叙结合，增强悬疑感和代入感，体现材料“网络微短剧常采用正叙与倒叙相结合的形式，打破线性规则，丰富叙事结构”的创作特点，适合作论据。C.讲的是微短剧主角利用粉丝心理推动消费，实现变现盈利，材料一的观点无关，不适合作论据。D.《实习生日记》单集8分钟、情节紧凑，符合“网络微短剧结合了网络短视频与网络剧的典型属性，既需要满足观众对于小体量叙事的要求，也需要呈现出富有吸引力的剧情”的创作特点，适合作论据。故选C。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①材料明确“单集时长不超过10分钟……发展的新时期”“研究报告显示……2025年预计将保持增长”，围绕网络微短剧的形态属性、发展阶段、上线量数据展开，呈现其发展情况，故填写“发展现状”。②材料明确“全面认知和科学把握其内在的……的重要环节”，在发展现状后引出核心观点，即推动其发展的关键在于“认知创作特点”，故填写“要全面认知和科学把握网络微短剧内在的创作特点”。③材料明确“线性叙事是影视剧的传统叙事方式……丰富叙事结构”，先介绍传统影视剧的线性叙事特点，再用“而”转折，强调网络微短剧的叙事创新，传统影视剧是作为对比参照物出现的，故填写“传统影视剧”。④材料明确“当前网络微短剧不同程度……专业性等突出问题”“网络微短剧亟待在创作……有序发展的主要途径”，该段前半部分列举网络微短剧的现存问题，后半部分提出改进措施，故填写“存在问题及改进措施”。【5题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①叙事与情节：材料一强调正叙与倒叙结合、高情节强度，材料二提醒要理性使用喜剧效果，策划拍摄网络微短剧时需兼顾创新性与合理性，贴合学生审美。②剧情内容：材料二突出原创是根本动力，材料一指出需“与现实生活脱节”，所以策划拍摄网络微短剧要求原创、联系学生现实、避免同质化，贴合新生校园生活。③拍摄剪辑：材料一明确拍摄视角逼真度、蒙太奇运用，“单集时长不超过10分钟”，需强调专业技法与时长控制，匹配微短剧形态。④思想主题：材料一强调思想主题要“强化价值引领”、材料二强调要体现主流价值观、正能量，结合“迎新”场景，聚焦激励学习、树立理想，实现教化功能。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。关连长朱定“第三连关连长是个优秀的战士，”团政委对我说，“也是个优秀的党员！就是文化程度低一点，这一次你去当文书，要好好学学他的榜样，放下知识分子的架子；同时在文化方面要帮他克服困难。”第二天我就来到连部，三连刚解放杭州回来，暂时驻在公路旁的一个庙里待命。我找到一个通讯员，他把我带到最后一间房里。这房间，大概是用来堆破东西的，到处歪歪斜斜地放着一些破破烂烂的桌子、凳子等。在这些破东西中间，硬挤出一丈多地方，地上铺了点稻草当床，把一个三只腿的破桌子用木条支起来放在前面，就当办公桌；桌上放着一只电话机，铺着一张地图。这大概就是连长办公室了。“连长在看病号，我去叫他。”通讯员说。等了差不多一小时，才听见院子里有人声，接着通讯员就和一个三十多岁、中等身材、很瘦的人进来。我第一眼注意的是他两条浓眉毛和眼边的一长条伤疤，我知道这就是关连长，赶紧站起来。他已经抢步过来，双手紧紧地握住我的手，讲一口陕西音很重的官方话：“朱同志，你来了！”“王同志，”他又回头向通讯员说，“快去搞点稻草来！”说着就蹲下去解我的行李卷。“不、不，我自己来。”我不好意思地挡住他。“嗳嗳，不要客气，都是革命同志么！”他和气地笑着，颊上的肌肉把那条伤疤直挤到耳后去。我们合作解开了行李卷，里面带了几本书。他翻了翻那本厚厚的《联共党史》，羡慕地向我笑笑：“以后得多多帮我认字呀！”通讯员扛进两大捆稻草，他们两个就帮着我铺在地上，关连长拍拍那垫得厚厚的床说：“就睡在我的旁边，朱同志，咱们今晚好好谈谈。”那晚上我们真的谈开了。“我入党入得迟了！”他叹息着说，“吃亏就吃在文化程度不高，道理都是人家给讲的，自己如果能捧本书来念，”他羡慕地望了望垫在我头底下的书，“脑筋也就不会这样糊涂，以后得好好地帮我多认字啊！”他又重复一遍。我答应了他。连指导员姓马，年纪很轻，一见面也像亲兄弟一样。那时候第三连一休息就搞“识字运动”，我和他计划把许多有用的字写在方块纸上，再贴在这些东西上。给关连长，我设计了一个“认字串”：把几个方块字用纸条连起来，叠起来是一个总方块，拉开来就成了一个句子。第一句是“我是关连长”。他一天就把它念熟了。后来就写较长些的句子给他，他用心地念着，每天总能至少识五个字，乐得他嘴也合不拢，一天到晚就问我要串串。晚上我们同睡在一间房里，大家无所不谈。谈到家庭，老关就把他的伤疤一直笑到耳朵后去，谨慎小心地从贴肉口袋里摸出一个纸包，一层一层地剥开，最后拿出一张照片。上面是他的老婆，两手拉着两个孩子，后面歪歪斜斜地写着“爸爸收”。“我的婆姨跟两个娃儿，”老关说，一面斜着头看着这照片，一面神气地说，“前年寄来的。”他把照片上的儿子看了又看。我们就静静地躺在那里，充满了希望与幸福。不久，部队奉令向上海开拔。沿路很平静，反动派的抵抗非常薄弱，但老关却发了一次脾气。“你们闭着眼乱闯，人家的菜畦子是一锄一锄开出来的，费了好多劲才长了这么几畦，你们可把他们一下子就踩垮了！你自己种的菜是不是这样踩呢？没有办法也得从缝里过去啊！就闭着眼乱闯？！这样不爱惜人民的劳动，还能算得人民的军队？！”他讲话的声音很高，脸涨得通红，伤疤发紫。晚上有四个弟兄跑来向老关坦白认错。老关这时又笑得合不拢嘴，把自己的一包烟都分光了。到了上海近郊，第二天天没亮就接着命令：向右翼移动去接替二连，开始向敌人攻击。老关这时更加沉静了，分配了各排的具体任务，自己带领第一排先走。这时离敌人的阵地很近了，天空中满是炮弹呼呼的声音。我们阵地前有一所红洋房，那是敌人的据点。“用迫击炮先把这些机枪阵地打垮！”指导员提高喉咙来压服不断的枪声：老关却把脸绷得像石板：“不要打！”脸上的紫疤像要裂开似的，默默地把望远镜递给了马指导员。老马看着看着就破口大骂起来，骂着又把望远镜递给了我，我校正了一看，就呆了。这洋房是两层，后墙上望过去，刚看见后面一间的玻璃窗，从窗中望过去，挤满了很多孩子，有几个小的正把脸贴在玻璃窗上，把鼻子压扁了，天真地向我们这边看着。“我们炸倒了一段墙，”三排长报告说，“敌人的机枪就在楼底下，正对那个缺口。中间又有一段刈平的草地，啥子东西也没有，进了墙也不济事，怎么办呢？”老关向三排长说，“集中火力射击那个缺口，把敌人的火力引过来，我从后面搞他的屁股！”过了十来分钟，机枪得得地响起来，直扫在红砖上，把那些红砖都打得一片片飞开来，我紧张地望着那些一起一伏的人影，向围墙逼近过去。突然，对方的枪声也响起来。接着一阵爆炸声，敌人的一架机枪喑哑了。“炸得好！”通讯员抓住望远镜高兴地大叫起来，“炸他个精光！连长炸的，连长爬在前头。”就在这时，几声可怕的爆炸声又传过来。在墙外逼近的人影中升起了几股灰沙。“连长！”通讯员突然惊吓地叫起来，抛掉了望远镜，捞起马枪，就疯狂地冲了出去。一阵寒冷通过了我的全身，跳起来跟了上去。这时前面的弟兄都站起来，大喊着冲了上去，第二排已爬到墙上，冲锋枪嘶叫起来。“完了！”通讯员的声音深得像山谷里的回声。“老关炸死了！……”我茫然地望着老关伏卧的身体，好像这一切都不是真的。“同志们！连长光荣牺牲了！”老马停了一停来控制他的感情，“为别人，为下一代牺牲了自己……”老马和我走上楼去，推开了中间那个房间的门，满房子挤满了小孩子，惊惶地向我们呆呆地看了一分钟，最后坐在角落里的女教师先叫起来：“解放军！解放军来了！”那些小孩子，一瞬间都拥过来，牵住我们的手，天真地叫着，笑着，跳着，老马无限亲热地俯身抱起了一个有着大眼睛的孩子，紧紧地偎住他那苹果似的面庞，两行眼泪流了下来。……一九四九年十一月二十日（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文中“他一天就把它念熟了”“乐得他嘴也合不拢”，突出关连长质朴真诚、平易近人的特点。B.小说插叙了关连长看妻儿合照的情节，表达了对家人的思念，为下文作铺垫。C.小说中“红洋房里挤满小孩子”的细节。表现孩子的天真无邪，与战争的残酷形成对比，增强了小说的悲剧色彩。D.炸碉堡时“伤疤像要裂开似的”，暗示关连长即将牺牲的悲剧结局，渲染悲壮氛围。7.关于文中三连跟敌人交锋的描写，下列说法不正确的一项是（）A.马指导员提议用迫击炮攻打敌方阵地，而关连长细心观察到红洋房二楼有孩子的存在，这也给三连攻下敌人阵地带来了新的挑战。B.关连长冷静地安排任务，采取声东击西的策略，用机关枪吸引火力，自己带队从后突击，顺利炸掉敌方机枪，可见连队配合默契。C.交锋后，“我”与老马成功救下孩子跟老师，“叫着，笑着，跳着”传递出孩子们被救后的欣喜，但其实这快乐中也隐含着悲伤。D.当通讯员发现关连长可能出事了，他的一声惊叫引得几乎所有人往前冲锋，这表明小说主题从“舍己为民”拓展到“袍泽同心”，呈现出多元化的特点。8.小说第二段详细描写关连长的办公室环境，有何作用？请结合文本分析。9.《百合花》和《关连长》讲述的都是解放军战士的故事，但读来有所不同。试从叙述视角的角度简析两文表达上的异同。【答案】6.C7.D8.①烘托人物形象：破旧不堪、简易清贫的办公环境，突出了关连长质朴坚韧、以苦为乐的人物形象。②反映时代背景：作为解放后待命连队的驻地，破落的房间交代了战争背景下物资匮乏的现状，侧面体现革命队伍条件的艰苦。9.相同：两篇小说均为第一人称有限视角，“我”既是故事的亲历者，又是叙述者，使小说更真实。不同：①《百合花》从女性视角出发（以文工团女兵口吻）进行叙述，观察细致，刻画出小通讯员拘谨羞涩的一面。②《关连长》从男性视角（以男性知识分子/新进连队的文书口吻）进行叙述，注重对战斗场面和人物英勇行为的描写，凸显关连长英勇果敢的一面。【解析】【导语】《关连长》以第一人称视角，塑造出质朴热忱又英勇无畏的解放军连长形象。先叙其基层日常：文化程度低却积极识字，热忱招待新来文书、思念远方妻儿，严苛批评踩坏百姓菜畦的战士又宽和待之；再绘战斗中，为保护洋房内的孩子放弃炮轰，带队突袭牺牲，将爱民与牺牲的崇高精神推向顶峰，感人至深。【6题解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。A.“突出关连长质朴真诚、平易近人的特点”错误。文中这两处内容是写关连长识字取得进步后的欣喜，表现的是他勤奋好学、积极向上的特点，并非质朴真诚、平易近人。B.“小说插叙了关连长看妻儿合照的情节”错误。由原文“晚上我们同睡在一间房里，大家无所不谈”“谈到家庭……上面是他的老婆，两手拉着两个孩子”可知，全文按照顺序展开，看家人照片不是插叙。D.“暗示关连长即将牺牲的悲剧结局”错误。“伤疤像要裂开似的”主要是描写关连长战斗时的专注与投入，是他在危急时刻的神态细节，并非直接暗示牺牲结局。他的牺牲源于冲锋保护孩子的具体行动，而非伤疤本身的预示，伤疤更多是人物经历与性格的外显，而非命运的伏笔。故选C。【7题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。D.“这表明小说主题从……呈现出多元化的特点”错误。误将“战友情谊”与“舍己为民”割裂为多元化主题，而实际上二者是同一核心主题的不同侧面，共同服务于对解放军战士崇高精神的歌颂。这一情节并未使主题“多元化”，而是通过具体事件深化了解放军战士忠诚为民､团结无畏的统一主题。故选D。【8题解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①文中第二段写关连长的办公室，到处是破桌子、凳子，用稻草当床、支起三只腿的破桌子当办公桌。这样简陋的环境，烘托出他质朴坚韧的形象他身为连长，不仅热情帮“我”解行李、铺稻草，还羡慕《联共党史》、主动要“我”教认字，可见环境细节与人物的踏实品质相呼应。②从时代背景看，三连刚解放杭州驻在庙里，办公室的破落陈设，如歪歪斜斜的破家具与稻草床，反映了战争后物资匮乏的现状，侧面体现革命队伍当时的艰苦条件，交代了人物活动的时代背景。【9题解析】本题考查学生分析小说叙述视角的能力。相同：两篇小说均用第一人称有限视角。“我”作为事件的参与者和见证者，既串联起整个故事的脉络，又让叙述内容更具真实感和代入感。读者只能通过“我”的所见所闻所感了解人物与情节，增强了故事的可信度。不同：①《百合花》：以女性文书的视角叙事，观察细腻且情感温婉。叙述中侧重捕捉小通讯员的细节——比如借被子时的羞涩、肩上的破洞、给“我”递馒头的憨厚，字里行间满是细腻的共情，塑造出淳朴腼腆的年轻战士形象，情感基调含蓄柔美。②《关连长》：以男性知识分子文书的视角叙事，观察视角更偏向理性与客观。叙述中兼顾日常相处（认字、看照片）与战斗场面（战前部署、冲锋炸敌），重点刻画关连长“暴躁护民”“舍身救童”的英勇果敢，情感基调悲壮昂扬。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：李白，字太白。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道，不应，苏颋为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城。天宝初，南入会稽，与吴筠善，筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉，左右以水靧①面，稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴，力士素贵，耻之，擿②其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽。璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是，子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳，坐事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋未几辞职李阳冰为当涂令白依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。（选自《新唐书·李白传》，有删改）〖备注〗①靧（huì）：洗脸。②擿（tī）：指摘；揭发。材料二：白浮游四方；欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，旁若无人。（选自《唐才子传·李白》，有删改）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上写出相应位置的答案标号。释【A】囚【B】辟为【C】参谋【D】未几【E】辞职【F】李阳冰为当【G】涂令【H】白依之11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.异，意动用法，与《师说》中“吾从而师之”“师”用法相同。B.故，因此、所以，与《劝学》中“故木受绳则直”的“故”意思相同。C.耻，使动用法，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“栗”用法相同。D.为，表示被动，与《短歌行》中“但为君故，沉吟至今”的“为”词义不同。12.下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是（）A.州里推举有道科，李白不应举；益州长史苏颋见到李白而感到奇异，认为他已能比肩司马相如；后来李白到了长安，贺知章称赞他的诗文。B.唐玄宗诏命李白为翰林院供奉，皇帝曾突然心有感慨，想叫李白撰制乐章，于是召他入宫，当时李白已经醉倒，他稍稍醒酒后挥笔成文。C.永王李璘兵败，李白应当被处死。郭子仪为李白赎罪，皇帝就下诏将李白流放夜郎。恰逢大赦，李白回到寻阳，又获罪而入狱。D.李白带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令十分生气，派人把李白带到公堂上审问，李白在供词中写有“贵妃捧砚，力士脱靴”等。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”（2）宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。14.请根据两则材料简要概括李白的形象。【答案】10.DFH11.C12.A13.（1）（李白）前去拜见贺知章，贺知章见到他的诗文，惊叹地说：“您，是谪居人间的仙人啊！”（2）县令（看后）又吃惊又惭愧，行礼道歉说：“不知道翰林学士来到此地。”李白大笑着离开了。14.①文学天才，天赋异禀；②轻视财产，乐于施舍；③为人傲慢，放荡不羁；④一生漂泊，仕途坎坷。【解析】【导语】两则材料围绕诗仙李白展开。材料一详述其早慧受识、入朝受宠却因桀骜遭谗被放，安史之乱牵连获郭子仪力保全命，流放遇赦后依人终老，勾勒其跌宕一生。材料二通过骑驴傲县令、锦袍泛舟两件轶事，凸显其狂放不羁、傲视权贵的名士风骨，立体展现李白的才华与性情。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：释放了李白并任用他担任参谋，不久李白辞职，李阳冰担任当涂县令，李白前去依附他。“释囚”和“辟为参谋”是承接关系，主语都是前面的“宋若思”，联系紧密，中间不断开，其后D处断开；“未几”作“辞职”的状语，中间不可断开，在F处断开；“李阳冰”作主语，“为”作谓语，“当涂令”作宾语，结构完整，在H处断开。故选DFH。【11题解析】本题考查学生理解文言实、虚词在文中的意义和用法以及一词多义、词类活用现象的能力。A.正确。都是意动用法，以……为异/以……为师。句意：苏颋见到李白，认为他与众不同。/我跟从他并且以他为老师。B.正确。句意：因此李白也来到长安。/所以木材经过墨线比量就会变直。C.“使动用法”“用法相同”错误。意动用法，以……为耻/使动用法，使……战栗。句意：把（替李白脱靴）这件事当作耻辱。/使深林战栗，使层巅震惊。D.正确。表被动，被/因为。句意：李白自己知道不被皇帝身边的人容纳。/只是因为您的缘故，我沉思吟咏至今。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“认为他已能比肩司马相如”错误。由材料一“苏颋为益州长史，见白异之，曰：'是子天才英特，少益以学，可比相如。'”可知，苏颋认为李白只要稍加以学问积累，就可以比肩司马相如，并非认为李白已经能够比肩司马相如。故选A。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“见”，拜见；“子”，对对方的尊称；“谪仙人也”，判断句，“……也”表判断。（2）“惊愧”，吃惊惭愧；“谢”，道歉；“去”，离开。【14题解析】本题考查学生分析人物形象、归纳内容要点的能力。①由“十岁通诗书”“是子天才英特，少益以学，可比相如”以及贺知章叹其为“谪仙人”，帝召作乐章时李白醉中援笔成文“婉丽精切，无留思”可知，李白年少通晓诗书，文才获名家盛赞，醉酒仍能快速成佳文，可见其天赋异禀，是文学天才；②由文中提到“轻财重施”可知，李白轻视财物，乐于施舍接济他人；③由“醉，使高力士脱靴”“益骜放不自修”，以及游华山时自称“曾令龙巾拭吐……力士脱靴。”，与崔宗之泛舟时著宫锦袍旁若无人可知李白行事傲慢随性，放荡不羁；④由“更客任城”“转侧宿松、匡庐间”“长流夜郎”，代宗召其为左拾遗时已去世可知，李白一生辗转多地漂泊，仕途屡受阻碍，最终未得官职便离世，尽显仕途坎坷。【参考译文】材料一：李白，字太白。十岁时就通读诗书，长大成人后，隐居在岷山。州郡推荐他参加有道科的考试，他没有应考。苏颋担任益州长史时，见到李白，感到惊异，说：“这个青年天赋才华超群，如果再稍加努力学习，便可以同司马相如相比。”然而李白喜欢纵横家的学说，练习剑术，行侠仗义，看轻钱财而乐于施舍。后来又客居任城。天宝初年，李白南下前往会稽，与吴筠交好，吴筠被征召，因此李白也到了长安。李白前去拜见贺知章，贺知章看了他的文章，赞叹说：“您，是被贬谪到人间的仙人啊！”贺知章向唐玄宗说起李白，玄宗便在金銮殿召见李白，李白谈论当代国家大事，献上一篇颂赋。玄宗赐给他食物，还亲自为他调羹，下诏任命他为翰林供奉。李白仍与爱喝酒的朋友在街市上喝得大醉。玄宗坐在沉香子亭，心中有所感触，想要李白创作乐章，就把李白召进宫，而李白已经喝醉，侍从用水给他洗脸，他渐渐清醒，提笔写成文章，词句婉转华丽，精妙贴切，一挥而就，不留余思。玄宗喜爱他的才华，多次设宴召见他。李白曾经侍奉玄宗，喝醉了，让高力士为他脱靴，高力士一向地位显贵，认为这是耻辱，就指摘李白的诗来激怒杨贵妃。玄宗想要给李白官职，杨贵妃总是阻止。李白自知不被皇帝亲近的人所容纳，越发傲慢放任，不注意约束自己的言行。他恳切请求回归山林，玄宗赐给他金银，让他离开。安禄山反叛，李白辗转于宿松、庐山之间，永王李璘征召他为幕府僚佐。李璘起兵，李白逃回彭泽。李璘兵败，李白应当被处死。当初，李白游历并州时，见到郭子仪，认为他是个奇才。郭子仪曾经犯法，李白设法救他免受处罚。到这时，郭子仪请求解除自己的官职来为李白赎罪，朝廷下诏，将李白长期流放夜郎。恰逢大赦，李白回到寻阳，又因事获罪被捕入狱。当时宋若思率领三千吴地士兵前往河南，路过寻阳，释放了李白，并征召他为参谋，不久李白辞去参谋之职。李阳冰任当涂县令，李白去投靠他。代宗即位，召李白入朝任左拾遗，而李白已经去世，终年六十多岁。材料二：李白云游四方，打算登华山，他趁着醉意骑驴经过县衙门，县令不知他是谁，很生气，把他带到公堂前，说：“你是什么人，竟敢如此无礼！”李白在供状上不写姓名，只说：“曾经让皇上用手巾为我擦嘴，皇上亲自为我调羹，杨贵妃为我捧砚台，高力士为我脱靴子。在天子殿门前，尚且允许我纵马奔驰；在华阴县衙门里，就不能骑驴吗？”县令又惊又愧，向李白行礼道歉说：“不知道翰林您来到此地。”李白大笑着离去。李白曾经乘船，和崔宗之从采石到金陵，他身穿宫廷锦袍坐在船上，旁若无人。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋雨夜眠①白居易凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温瓶②火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。〖备注〗①这首诗大约创作于832年秋，是白居易任河南尹时所作。此时诗人已六十多岁，亲密的诗友元稹已经谢世。②瓶：烤火用的烘瓶。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联用“安闲”奠定全诗基调，突出老翁此时心无所虑的心境。B.颔联以雨声的轻柔衬托出秋夜的静谧，通过“卧迟”“睡美”展现老翁的生活状态。C.取暖的燃料已化为灰烬，通过细节描写老翁睡前烘火、添香的举动，与上联的“睡美”形成照应。D.尾联与首句遥相呼应，以景结情，突出秋霜的冷酷，表达老翁内心的愤懑无奈之情。16.本诗中“老翁”的形象与诗人在《琵琶行》中塑造的“江州司马”的形象有何不同？请结合具体诗句简要分析。【答案】15.D16.①本诗塑造了一个安逸清净、闲散无事的老翁形象。“安闲”“卧迟”“睡美”写出了他的无所事事，从容淡泊。②《琵琶行》塑造了一个内心愁闷、悲伤委屈的江州司马形象。他被贬谪在“浔阳地僻无音乐”之地，环境恶劣，举目伤怀，无不使人感到悲哀。【解析】【导语】这首诗以秋夜雨景为背景，通过细腻的笔触刻画了一位安闲自适的老翁形象。首联点明时令与人物心境，中二联以“卧迟睡美”“香添暖被”等细节展现其悠然生活；尾联“霜叶满阶红”的景语含蓄隽永，既呼应秋意，又以绚烂色彩冲淡寒意。全诗语言平实而意境深远，在闲适基调中暗含岁月沧桑之感，体现了白居易晚年淡泊宁静的生活态度与炉火纯青的诗艺。【15题解析】本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的理解和赏析能力。D．“突出秋霜的冷酷，表达老翁内心的愤懑无奈之情”错误。尾联“晓晴寒未起，霜叶满阶红”以景结情，写清晨天晴但老翁仍未起身，满阶红枫霜叶的景致清新静谧，并非“突出秋霜的冷酷”；此时诗人虽已年迈，诗友离世，但更多的是历经沧桑后的淡然、自适，而非“内心的愤懑无奈”。全诗基调平和淡泊，尾联更添一抹宁静绚烂的秋意。故选D。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。①《秋雨夜眠》中的“老翁”呈现安闲淡泊、超然自适的隐逸形象。“安闲一老翁”直抒胸臆，“睡美雨声中”以自然雨声衬其心境宁和，“晓晴寒未起”更显慵懒从容，尾联“霜叶满阶红”以明净秋景烘托其与自然相契的悠然。此时诗人身居闲职，生活恬静，精神已进入通达平和之境。②《琵琶行》中的“江州司马”则是谪居苦闷、孤独悲慨的迁客形象。“住近湓江地低湿”“谪居卧病”写其处境凄凉，“同是天涯沦落人”道出命运共感，“江州司马青衫湿”更以泪湿衣襟的细节，凸显其遭贬失意、知己零落的郁愤与感伤。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）乡村民宿“爱陶居”开业后，游客们对其“绿树环合”的庭院布局赞不绝口，这正应了陶渊明《归园田居》（其一）中“__________，__________”所描绘的景致。（2）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾用“__________，__________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。（3）《劝学》中，以行路作比，形象阐释积累重要性的句子是“__________，__________”。【答案】（1）榆柳荫后檐桃李罗堂前（2）金戈铁马气吞万里如虎（3）故不积跬步无以至千里三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。曹雪芹的攻击点，与其说是男人，不如说是皇权。巨大的疑惑伴随着作家的成长，他急于追问的，是若干年来的同一个问题：奔仕途的男人们怎么全都是面目可憎、没一个好东西？家族败亡，看不出曹雪芹有内疚——这曹家嫡孙，未能担起家族的大梁。也许他的潜意识，还有几分幸灾乐祸哩。《红楼梦》悲金悼玉，不悼家族。家族的荣辱沉浮，与他何干？家族为姐妹们提供了园子，却以隐形和显形的手段向她们施压、施暴：“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。”作家对父亲这个最大的家族符号只有惧怕，没有尊重：贾宝玉打死也不愿意成为父亲那样①的伪君子，满嘴仁义道德。西方男性有弑父情结。中国的男孩儿可能有憎父情结。这原因倒不复杂：父亲通常代表社会向小孩子源源不断施加压力。清代的宗法社会严密，无论在官还是在民，都受到政权族权神权的压迫，男人吃不消，把压力转移给女人。大观园②，脂粉香浓，呈现为封建统治的薄弱环节。但女孩儿大一日，压力就增大一分。雪压霜欺的背后，赫然露出男权大手。而男权嚣张，乃是统治格局使然。有清史学者讲，满族人初入关，尚有八旗旗主共治的局面，到后来，渐渐落入皇权独尊的窠臼，皇子又多，派系林立，倾轧成常态。政治生态日趋恶化，贪官庸官③，不断涌现。这座巍峨堂皇的艺术宫殿，芳菲园姹紫嫣红是基础。写女儿世界的清爽，反衬须眉男子的污浊。曹雪芹不仅揭示了尖锐的社会矛盾和现实生活，还通过生动的艺术描写创造了鲜明的人物形象。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。【答案】18.①道貌岸然；②群芳争艳；③层出不穷19.曹雪芹不仅通过生动的艺术描写塑造了鲜明的人物形象，还揭示了尖锐的社会矛盾，反映了现实生活。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①由“伪君子”“满嘴仁义道德”可知是指父亲那样的男人们假装正经的可憎面目，可填“道貌岸然”。道貌岸然：意思是神态庄重严肃，装作一本正经的样子；现多讽刺假装正经、表里不一。②大观园里住的都是美丽的女孩子，她们像花朵一样盛开，又有“脂粉香浓”，可填“群芳争艳”。群芳争艳：种美丽、芳香的花草在比美、斗妍。③这里说的是贪官庸观不断出现，后文也有“不断涌现”，可填“层出不穷”。层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽。【19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：一是“创造”与“人物形象”搭配不当，应将“创造”改为“塑造”；二是“揭示”与“现实生活”搭配不当，应将“和”改为“，”，并在“现实生活”前加上“反映了”一词；三是语序不当，由表及里，由浅入深，先说“通过生动的艺术描写塑造了鲜明的人物形象”，再说“揭示了尖锐的社会矛盾，反映了现实生活”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共4小题，13分）阅读文字，完成下面小题。国产AI大模型DeepSeek爆火之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩子们的学习生活中。一个让人忧心的现象出现了：新学期依始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。（甲），无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。“人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。（乙），还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，（丙），弱化独立思考能力。20.下列各句中的引号，和文中画横线“原住民”的引号作用相同的一项是（）A.近现代考古学家将这些具有不同文化特征的远古人类居地，以“石器时代文化”来命名。B.语言表达既要有文采，更应当求“真”，说真话，抒真情。C.你真是个“聪明”的人啊，居然想出这种损人不利己的办法来。D.一本优秀的绘本，可以让不认字的孩子“读”出其中蕴涵的深意。21.文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。22.文中画波浪线的成语“焚琴煮鹤”指把鹤煮了吃，把琴当柴烧，比喻糟蹋美好的东西或采取了愚蠢的行为。请写出两个和“焚琴煮鹤”感情色彩以及结构相似的成语。23.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】20.D21.第一处：“依始”改为“伊始”第二处：“教流”改为“交流”第三处：“展新”改为“崭新”22.“焚琴煮鹤”是贬义词，结构为动宾词组联合式，“焚琴”和“煮鹤”并列。装神弄鬼、丢三落四、欺上瞒下、违法乱纪、贪赃枉法、弄虚作假、损人利己、祸国殃民、断鹤续凫。23.甲：用AI搜索来“应付”寒假作业乙：AI不仅丰富了他们的课余生活丙：还会让学生形成依赖【解析】【20题解析】本题考查学生正确使用标点符号能力。文段中的“原住民”引号表示特殊含义，此处并非指传统意义上的原住民，而是特指从小就生活在互联网环境中的中小学生，赋予了词语新的内涵。A.表示特定称谓，用来指代考古学中具有特定文化特征的远古人类居地的命名。B.表示强调，突出语言表达要追求真实这一核心要求。C.表示反语，带有讽刺意味，否定对方的行为。D.表示特殊含义，此处的“读”并非指认读文字，而是指孩子通过观看绘本画面理解其中的深意。故选D。【21题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。第一处：“依始”的“依”错误，应为“伊”，“伊始”指开端、开始，“依”无法表达该含义；第二处：“教流”的“教”错误，应为“交”，“交流”指彼此间传递沟通信息、意