2026春浙美版小学美术二年级下册第1单元童年生活《画家笔下的童年》教学设计

2026春浙美版小学美术二年级下册《画家笔下的童年》教学设计课时：1课时（40分钟）学段：小学二年级下册教材版本：浙美版（新教材）所属单元：第一单元《童年生活》一、教材分析本课是浙美版新教材二年级下册第一单元《童年生活》的开篇课时，属于新课标“欣赏·评述”核心学习领域。教材聚焦童年生活主题，精选古今中外经典美术作品，涵盖中国画、风俗画等多种艺术形式，收录宋代《婴戏图》《市担婴戏图》等核心作品。课本原文核心内容：生活中的童年多姿多彩，画家们用画笔记录下不同时代孩子的玩耍、生活场景，让我们得以看见不一样的童年。通过欣赏作品，我们能发现画家会通过人物动作、神态、场景和色彩，表现童年的快乐与美好。本课承接低年级美术审美启蒙基础，旨在引导学生跳出单纯看画的思维，学会用美术视角观察、描述画面，感受艺术与生活的关联，为后续童年主题创作、美术赏析学习奠定基础，是衔接审美感知与艺术表达的关键课时。二、核心素养目标（新课标）1.审美感知：欣赏课本经典童年主题画作，感知画面造型、色彩、构图特点，区分古今童年生活场景差异，感受画作传递的童真、快乐的情感氛围。2.艺术表现：能用完整、简单的美术语言，描述画面中人物的动作、神态和场景，初步掌握美术作品赏析的基础方法。3.文化理解：了解古代儿童的生活游戏场景，知道不同时代的童年有不同的生活样貌，体会美术作品记录生活、留存时光的文化价值。4.创意实践：结合自身童年生活体验，联想自己的日常玩耍场景，为后续绘画创作积累素材，提升生活审美提炼能力。三、教学重难点1.教学重点：掌握基础画作赏析方法，能准确观察画面内容，用规范语言描述画家笔下的童年场景与人物状态。2.教学难点：理解画家通过人物动作、画面氛围表达童年情感的方式，关联自身生活感知艺术之美，实现审美迁移。四、教学方法1.情境激趣法：通过童年游戏短视频、实景图片创设课堂情境，唤醒学生生活体验，快速代入课堂主题。2.分层赏析法：由浅入深开展赏析，从画面内容、人物动态、情感氛围逐层引导，适配低年级学生认知规律。3.互动问答法：设计梯度化问题，搭配精准师生互动话术，引导学生主动思考、大胆表达。4.差异化指导法：针对学困生、中等生、优等生设置不同表达、实践任务，落实分层教学。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，唤醒童趣（5分钟）1.教师操作：播放跳绳、踢毽子、玩积木等小学生常见童年游戏短视频，静音循环播放，展示30秒后暂停。2.教师话术：同学们，刚刚视频里的游戏大家是不是都玩过？谁能告诉老师，你平时下课、周末最喜欢玩什么游戏？请3名同学举手回答。3.学生互动预设：学生依次回答跳绳、画画、捉迷藏、玩玩具等内容。4.教师衔接总结：大家的童年都充满了快乐！我们的童年藏在一次次玩耍里，而古时候的小朋友没有现在的玩具，他们的童年是什么样子的呢？古代的画家特意用画笔把孩子们的童年记录了下来，今天我们就一起学习《画家笔下的童年》，走进画作，看见不一样的童年。5.板书课题：画家笔下的童年（二）新知探究，课本精讲（20分钟）1.出示课本原文，全班齐读：生活中的童年多姿多彩，画家们用画笔记录下不同时代孩子的玩耍、生活场景，让我们得以看见不一样的童年。通过欣赏作品，我们能发现画家会通过人物动作、神态、场景和色彩，表现童年的快乐与美好。2.课本作品赏析一：宋代李嵩《市担婴戏图》教师讲解：请大家翻开课本，认真观察这幅《市担婴戏图》。大家首先看画面整体，这是一幅中国古代中国画，距今已有千年历史。画面里最显眼的是一位挑着货担的货郎，货担上摆满了各式各样的小玩具、小物件，琳琅满目，十分热闹。教师互动话术：同学们仔细看一看、找一找，画面里有几个小朋友？他们在做什么？大家先独立观察1分钟，之后举手分享。学生互动步骤：第一步，学生独立观察画面；第二步，指名2-3名学生发言；第三步，教师补充总结。教师总结话术：大家观察得非常仔细！画面中有多名孩童，他们围在货郎担周围，有的伸手挑选玩具，有的驻足观望，有的互相嬉笑打闹。孩子们的动作活泼灵动，脸蛋圆润可爱，满满的都是童真童趣。画家通过细腻的线条、热闹的场景，把古代孩子逛街、挑玩具的快乐童年完美记录了下来。3.课本作品赏析二：宋代《婴戏图》教师讲解：我们再来看课本中的《婴戏图》，大家知道“婴”和“戏”分别是什么意思吗？“婴”指的是小孩子，“戏”指的是玩耍、游戏，婴戏图就是专门描绘古代儿童玩耍场景的画作。教师互动话术：请大家聚焦画面，说一说画中的小朋友在玩什么游戏？他们的心情看起来怎么样？同桌之间互相说一说，时间2分钟。学生互动步骤：第一步，同桌两两讨论；第二步，随机抽查2组同桌分享讨论结果；第三步，教师梳理讲解。教师总结话术：没错！画中的孩子们聚集在一起嬉戏玩耍，动作舒展、神态欢快，画面氛围轻松热闹。画家没有用鲜艳夸张的色彩，却用柔和的色调、生动的人物动态，表现出古代儿童无忧无虑的童年生活。4.知识点梳理精讲教师话术：结合这两幅课本画作，我们来总结一下赏析童年画作的小方法。第一看场景，观察画面里的环境和活动；第二看动作神态，观察小朋友的姿势、表情；第三看情感，感受画面传递的快乐、温馨的氛围。大家记住这三个方法，就能读懂画家笔下的童年。（三）分层课堂练习，互动指导（10分钟）结合学生能力差异，设置差异化口头练习任务，全员参与，教师分层指导。1.基础任务（学困生）：任选课本一幅画作，说出画面中有什么、小朋友在做什么。教师指导话术：不用紧张，大胆说出你看到的画面，简单描述即可，老师相信你！2.提升任务（中等生）：完整描述一幅画作的场景、人物动作和画面氛围。教师指导话术：试着用“我看到画面里……小朋友们……感觉十分……”的句式完整表达。3.拓展任务（优等生）：对比两幅古画，说说古代童年和自己的童年有什么不一样。教师指导话术：结合你的生活体验，对比画面场景，说说玩具、玩耍方式的不同。4.练习总结：随机抽取不同层次学生展示，教师针对性点评，肯定优点，补充不足，强化赏析方法。（四）课堂小结，拓展延伸（5分钟）教师话术：今天我们学习了《画家笔下的童年》，欣赏了宋代经典的童年主题画作，学会了从场景、动作、情感三个方面欣赏美术作品。我们知道，不同时代的童年有着不一样的精彩，画家用笔记录美好，而我们的童年也藏着无数美好的瞬间。希望大家以后学会用美术的眼睛观察生活，发现身边的童真与美好。六、作业设计（差异化）1.基础作业（全员必做）：看着课本画作，完整复述画作内容，熟练掌握本课赏析小方法。2.提升作业（选做）：和家长分享今天学到的古画故事，听家长说一说他们小时候的童年游戏。3.拓展作业（选做）：简单勾勒一幅自己的童年玩耍场景草图，为下节课创作课积累素材。七、结语本课以经典古画为载体，立足学生生活体验，落实新课标核心素养要求。通过分层赏析、差异化练习，让学生