第七课 治国理政的基本方式说课稿2025学年高中政治统编版2019必修3 政治与法治-统编版2019

第七课治国理政的基本方式说课稿2025学年高中政治统编版2019必修3政治与法治-统编版2019备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本课以“治国理政的基本方式”为主题，围绕高中政治统编版2019必修3《政治与法治》的内容展开。通过结合课本知识，引导学生深入理解中国特色社会主义制度，探讨治国理政的基本方式，培养学生的政治素养和社会责任感。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思辨能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。学生将通过学习，深刻理解中国特色社会主义制度，增强对国家治理体系和治理能力现代化的认同；学会运用马克思主义立场、观点和方法分析问题，提高科学思维能力；同时，通过学习法治原则和程序，树立法治观念，增强法治素养，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了中国特色社会主义理论、政治制度的基础知识，对国家治理体系和治理能力现代化有一定了解。这些知识为本节课提供了基础，学生能够理解治国理政的基本方式的背景和意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科通常有一定的兴趣，尤其是对社会现象和公共政策的关注。他们的分析能力和批判性思维正在形成中，能够通过案例分析和讨论来提升自己的思考能力。学习风格上，部分学生可能倾向于通过讨论和合作学习来深入理解问题，而另一些学生可能更偏好独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对治国理政的基本方式的理解可能存在一定的难度，因为这一概念涉及复杂的政治理论和社会实践。此外，学生在分析实际案例时可能缺乏实践经验，难以将理论知识与实际相结合。同时，学生对一些专业术语和理论概念的理解可能存在偏差，需要教师通过恰当的教学方法进行引导和纠正。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解治国理政的基本方式，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生运用所学知识分析问题，提高实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示相关理论知识，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：引入网络视频、新闻报道等，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.互动平台：利用在线讨论区，鼓励学生课后交流，深化学习内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一组关于国家治理的新闻图片或视频片段，引导学生关注国家治理的重要性。

2.提问：“同学们，你们认为一个国家治理的基本方式有哪些？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“治国理政的基本方式”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解中国特色社会主义制度的基本特征，强调其优越性和适用性。

2.介绍我国治国理政的基本方式，如依法治国、以德治国、以民为本等。

3.分析各种治国理政方式的内涵和相互关系，引导学生理解其内在逻辑。

三、实践活动（用时10分钟）

1.教师提出问题：“请同学们结合实际，谈谈你们认为哪些治国理政方式在我国的实践中取得了显著成效？”

2.学生分组讨论，每组推荐一名代表分享讨论成果。

3.教师点评并总结，强调理论与实践相结合的重要性。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.教师提出问题：“以下是我国治国理政过程中遇到的几个问题，请同学们分组讨论并提出解决方案。”

-问题1：如何提高政府治理能力？

-问题2：如何加强法治建设？

-问题3：如何保障民生福祉？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容和重点，强调治国理政的基本方式对我国发展的重要意义。

2.提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对治国理政的基本方式有哪些新的认识？”

3.学生自由发言，教师总结并强调学习政治学科的重要性。

本节课重难点：

1.重点：理解治国理政的基本方式，掌握各种方式的内涵和相互关系。

2.难点：运用所学知识分析实际问题，提高学生的思辨能力和实际应用能力。

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入了解治国理政的基本方式，培养学生的政治素养和社会责任感。在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思辨能力。整节课用时45分钟，符合教学实际，达到了预期的教学目标。知识点梳理1.**治国理政的基本概念**

-治国理政的定义：国家治理体系和治理能力现代化的实践过程。

-治国理政的重要性：确保国家长治久安、社会稳定和谐、经济持续健康发展。

2.**中国特色社会主义制度**

-中国特色社会主义制度的特征：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

-制度优势：集中力量办大事、维护社会公平正义、保障人民根本利益。

3.**依法治国**

-依法治国的基本原则：法律面前人人平等、法律面前没有特权、法律面前人人有责。

-依法治国的实施路径：完善法律体系、加强法治宣传教育、提高司法公信力。

4.**以德治国**

-以德治国的重要性：道德是社会和谐的基础，是法治的补充。

-以德治国的实践：弘扬社会主义核心价值观、加强公民道德建设、推动社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设。

5.**以民为本**

-以民为本的核心：全心全意为人民服务，保障人民根本利益。

-以民为本的具体体现：发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

6.**国家治理体系和治理能力现代化**

-治理体系现代化：构建系统完备、科学规范、运行高效的治理体系。

-治理能力现代化：提高党科学执政、民主执政、依法执政能力，提高政府治理能力和水平。

7.**治国理政的基本方式**

-政策制定与实施：科学决策、民主决策、依法决策。

-社会治理：创新社会治理方式，提高社会治理社会化、法治化、智能化、专业化水平。

-党的建设：加强党的建设，提高党的执政能力和领导水平。

8.**案例分析**

-案例一：某地区如何通过依法治国，解决环境治理问题。

-案例二：某城市如何以德治国，提升市民文明素质。

-案例三：某国家如何以民为本，实现社会公平正义。

9.**实践与反思**

-实践活动的组织与实施：通过实践活动，检验所学知识，提高实际应用能力。

-反思与总结：分析实践活动中的成功与不足，为今后学习和实践提供借鉴。板书设计①治国理政的基本概念

-治国理政的定义

-治国理政的重要性

②中国特色社会主义制度

-制度特征：党的领导、人民当家作主、依法治国

-制度优势：集中力量办大事、社会公平正义、保障人民利益

③依法治国

-基本原则：法律面前人人平等、无特权、有责任

-实施路径：完善法律体系、法治宣传教育、司法公信力

④以德治国

-重要性：道德是社会和谐的基础，是法治的补充

-实践：弘扬核心价值观、公民道德建设、社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德

⑤以民为本

-核心：全心全意为人民服务，保障人民根本利益

-具体体现：发展为了人民、发展依靠人民、发展成果共享

⑥国家治理体系和治理能力现代化

-治理体系现代化：系统完备、科学规范、运行高效

-治理能力现代化：提高党的执政能力、政府治理能力

⑦治国理政的基本方式

-政策制定与实施：科学决策、民主决策、依法决策

-社会治理：创新社会治理方式、提高社会治理水平

-党的建设：加强党的建设、提高党的执政能力和领导水平

⑧案例分析

-案例一：依法治国解决环境治理问题

-案例二：以德治国提升市民文明素质

-案例三：以民为本实现社会公平正义

⑨实践与反思

-实践活动组织与实施

-反思与总结：成功与不足、学习与实践借鉴教学反思与改进教学结束后，我会认真进行反思，以确保每次课程都能有所进步。以下是我的一些反思和改进计划：

1.**学生参与度反思**：我会观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和小组活动。如果发现学生的参与度不高，我会考虑调整教学方法，比如增加互动环节，或者引入更具吸引力的案例来激发学生的兴趣。

2.**案例分析效果评估**：在案例分析环节，我会注意学生是否能够正确理解和应用所学知识。如果发现学生对某些案例的理解存在困难，我会重新审视案例的选择，确保它们与课程内容紧密相关，且能够帮助学生更好地理解抽象概念。

3.**小组讨论效果分析**：小组讨论是培养学生协作能力和思辨能力的重要环节。我会记录小组讨论的成果，并评估学生在讨论中的表现。如果发现某些小组讨论不够深入或有偏题现象，我会提供更明确的指导，并确保每个学生都有发言的机会。

4.**教学反馈收集**：我会鼓励学生在课后填写反馈表，了解他们对课程内容和教学方法的看法。这些反馈将帮助我识别教学中的不足，并据此进行调整。

5.**改进措施**：

-**引入更多多媒体资源**：为了提高学生的兴趣，我计划在未来的教学中更多地使用多媒体资源，如视频、动画和图表，以更直观地展示复杂概念。

-**加强课堂互动**：通过设计更多互动性问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习参与度。

-**个性化教学**：针对不同学生的学习风格和能力，我会尝试采用个性化的教学方法，确保每个学生都能从课程中获得最大收益。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“治国理政的基本方式”这一主题的理解，我布置以下作业：

1.阅读教材中关于依法治国、以德治国和以民为本的相关章节，总结每个章节的主要观点和理论。

2.选择一个您所在社区或地区的治理案例，分析该案例中体现了哪些治国理政的基本方式，并撰写一篇简短的报告。

3.设计一个关于治国理政的辩论题目，准备正反两方的论点，并预测辩论的走向。

作业反馈：

我将及时批改学生的作业，并提供以下反馈：

1.对学生的总结报告进行评价，检查他们是否准确把握了教材中的核心观点，并鼓励他们在报告中展示自己的思考和分析。

2.对案例分析报告，我将评估学生是否能够将理论与实际相结合，是否能够识别和分析案例中的关键问题，并给出建设性的建议。

3.对于辩论题目的设计，我会检查学生的论点是否明确、合理，是否能够引起讨论和思考，同时也会指出学生在论点构建或逻辑推理上的不足。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《习近平谈治国理政》中的相关章节，特别是关于国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。

-视频资源：推荐观看关于中国政府治理的纪录片，如《中国治理智慧》等，以直观了解中国的治国理政实践。

-网络论坛：鼓励学生关注国内外的政治论坛和社交媒体，如“知乎”、“微博”等，了解不同观点和讨论。