2026年老舍猫情境说课稿

2026年老舍猫情境说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路以老舍《猫》为核心，创设“校园观察日记”情境，紧扣课文“古怪”“可爱”双线，通过品读“蹭稿纸”“踩梅花”等细节，引导学生感受作者对猫的喜爱之情。结合四年级学生认知特点，设计“为班级宠物写小片段”活动，将文本表达方法迁移运用，落实“抓住特点描写”的单元目标，实现从阅读到表达的进阶，培养观察与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标品读课文细节，积累“尽职”“淘气”等词语，学习抓住特点描写的方法；通过分析猫“古怪又可爱”的形象，提升观察与思维能力；感受作者对猫的喜爱之情，体会语言表达的生动性，初步形成对动物的人文关怀。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：四年级学生已学过《麻雀》等写动物课文，能观察动物外形、动作，积累“活泼”“蹦蹦跳跳”等词语，具备基本朗读能力，能初步感受作者对动物的情感。2.学习兴趣、能力和风格：学生对小动物有天然兴趣，喜欢情境活动和互动；具备初步观察与表达能力，但不够细致；以直观形象思维为主，依赖图片、视频辅助理解，合作学习中主动参与，独立分析细节能力需提升。3.可能遇到的困难：理解“古怪又可爱”的矛盾性格（如既老实又贪玩），把握“尽职”“淘气”等词语深层含义；迁移运用时，难以抓住动物特点生动描写，易成流水账。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、实物展台、学生观察记录单。2.信息化资源：课文朗读音频、猫的动态图片（蹭稿纸、踩梅花等）、互动课件（“古怪又可爱”特点分析）。3.教学手段：情境创设法（校园观察日记）、小组合作探究、品读感悟法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文朗读音频、猫的动态图片），设计问题（“老舍笔下的猫有哪些矛盾特点？”），监控进度。

学生活动：自主阅读资料，思考问题，提交“性格矛盾”笔记。

方法/资源：自主学习法、信息化资源。

作用：提前感知“古怪又可爱”形象，培养观察力。

2.课中强化技能

教师活动：导入（播放猫“蹭稿纸”视频），讲解“尽职”“淘气”等词义，组织小组讨论（用性格矛盾卡分析课文），解答疑问。

学生活动：听讲思考，参与讨论（如“老实又贪玩”的矛盾），提问交流。

方法/资源：讲授法、实践活动法、互动课件。

作用：突破“矛盾性格”理解难点，掌握抓住特点描写的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（为班级宠物写片段），提供拓展资源（其他动物描写范文），反馈作业。

学生活动：完成片段，拓展阅读，反思改进。

方法/资源：自主学习法、反思总结法。

作用：迁移表达方法，深化对动物的人文关怀。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典文本对比资源：夏丏尊《猫》以细腻笔触描写猫的日常，通过“蜷成毛球”“伸懒腰”等细节，展现猫的慵懒与灵动，与老舍笔下“古怪又可爱”的形象形成对比，引导学生体会不同作家观察角度的差异；冰心《猫的一家》通过描写母猫护崽、小猫嬉戏的场景，突出动物的亲情，呼应老舍对猫“温柔又勇猛”的刻画，深化对动物情感的理解。

（2）作家个人创作资源：老舍《四世同堂》中“小顺儿的猫”片段，以“黑黄相间”“爱钻纸箱”等生活化描写，延续《猫》中“真实可感”的写作风格，帮助学生理解老舍“从生活中取材”的创作特点；《老舍谈写作》中“写动物要抓住‘神’而非‘形’”的论述，为单元“抓住特点描写”提供理论支撑。

（3）写作方法指导资源：《小学生观察作文指导》中“矛盾特点描写法”案例，如“小狗贪玩却会守门”“麻雀胆小又机灵”，与课文“老实又贪玩”“尽职又淘气”形成方法呼应，帮助学生掌握“用矛盾凸显特点”的技巧；《动物描写词语库》收录“蹑手蹑脚”“蜷缩”“蹦跳”等动词，“毛茸茸”“圆滚滚”等形容词，丰富学生词汇积累。

（4）文化背景补充资源：传统文化中“猫”的象征意义资料，如“狸奴”（古代对猫的爱称）、“猫镇宅”的民间传说，结合课文“猫的勇猛”，拓展学生对动物文化内涵的理解；《老舍与北京民俗》中“养猫与老北京人生活”的记载，帮助学生体会课文背后的人文情怀。

（5）生活观察范例资源：班级学生往期“宠物观察日记”优秀片段，如“小猫追蝴蝶时‘弓背、瞪眼’，玩累了‘蜷成小毛球’”，将课文描写与生活实践结合，提供可模仿的写作范例；“动物行为小百科”中“猫蹭主人是表达亲近”“踩奶是幼年记忆”等科学解释，引导学生用科学视角观察动物。

2.拓展建议

（1）阅读对比建议：开展“作家笔下的猫”主题阅读，对比老舍、夏丏尊、冰心作品中的猫形象，填写“观察角度对比表”（如老舍重性格矛盾、夏丏尊重动作细节、冰心重情感表达），提炼不同作家的写作特色，深化“抓住特点”的理解。

（2）写作迁移建议：运用“矛盾特点法”观察身边小动物（如班级宠物、小区流浪猫），记录“既……又……”的矛盾行为（如“小狗爱啃拖鞋却会叼来拖鞋”），仿照课文“尽职”“淘气”等词语的运用，写一篇200字左右的动物小片段，重点突出“矛盾中的可爱”。

（3）生活记录建议：制作“我的动物朋友”观察手册，连续一周记录动物的外形、动作、饮食等，用课文“蹭稿纸”“踩梅花”等细节描写方法，积累“伸懒腰”“蹭腿”等生活化动作，每周分享“最有趣的发现”，培养长期观察能力。

（4）文化探究建议：搜集“猫的民间故事”或“老舍与猫”的轶事，如老舍养猫“不会捉老鼠却会陪写作”的故事，结合课文体会“人与动物的情感联结”，制作“猫文化小卡片”，在班级展示交流。

（5）合作分享建议：开展“动物特点猜猜乐”活动，小组内用矛盾特点描述动物（如“既怕水又爱游泳”），组员猜测动物名称，结合课文“古怪又可爱”的表达，练习用简洁语言突出特点，提升表达趣味性。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对"古怪又可爱"矛盾特点的理解（如"为什么说猫既老实又贪玩？"），观察小组讨论中"性格矛盾卡"的填写情况，评估合作探究效果。设计当堂小练笔："用一句话描写身边动物的矛盾特点"，通过巡视捕捉学生是否运用"尽职""淘气"等课文关键词，及时点拨"如何用矛盾凸显特点"。

2.作业评价：批改"班级宠物片段"时，重点标注"矛盾特点描写"的亮点（如"既怕生又蹭腿"）和不足（如"只写动作未写性格"）。采用星级评价法（观察细致★☆☆☆、描写生动★★☆☆、运用矛盾★★★☆），针对性点评："'追蝴蝶时弓背瞪眼，玩累了蜷成毛球'，既活泼又慵懒，像课文一样可爱！"对流水账作业建议："添加'既……又……'的矛盾句，突出特点"。鼓励性评语："能发现小猫'蹭腿是亲近'，像老舍一样观察入微！"板书设计①猫的性格特点：老实—贪玩、尽职—淘气、温柔—勇猛（矛盾凸显“古怪又可爱”）

②细节描写方法：蹭稿纸、踩梅花、伸懒腰、追蝴蝶（动作描写展现性格）

③作者情感表达：比谁都温柔可亲、什么都怕却勇猛（喜爱与敬佩）课后作业1.分析性格矛盾：从课文中找出描写猫“老实又贪玩”“尽职又淘气”的具体句子，各抄写一句，并说明这些句子如何体现“古怪又可爱”。

答案示例：“它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”体现猫胆小又勇猛的矛盾，突出可爱。

2.仿写细节描写：仿照课文“蹭稿纸”“踩梅花”的细节描写，写一句你观察到的小动物的动作细节。

答案示例：“小狗追尾巴时，耳朵耷拉着，小圆眼睛瞪得溜圆，转得头晕了才停下来。”

3.理解作者情感：找出课文中直接表达老舍喜爱猫的句子，抄写下来并说说你的感受。

答案示例：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”