小学专注力训练说课稿2025

第第页小学专注力训练说课稿2025备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教材分析一、教材分析本章节是人教版小学二年级上册“学习习惯培养”单元的延伸内容，紧扣课本中“认真听讲”“看图有序观察”等要求，聚焦专注力训练。针对低年级学生注意力易分散的特点，结合课本中的课堂情境（如语文朗读、数学计算），通过游戏化活动设计，帮助学生掌握“听指令做动作”“限时观察”等方法，培养持续专注能力，为课本知识的高效学习奠定基础，符合教学实际与学生认知发展需求。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦专注力素养培养，结合二年级上册“学习习惯培养”单元“认真听讲”“看图有序观察”等要求，通过听指令做动作、限时观察等活动，发展学生专注的持久性与选择性，提升课堂学习中的信息捕捉与处理能力，形成主动调控注意力的意识，为语文朗读、数学计算等学科学习中的专注表现奠定素养基础，促进学习效能提升。学习者分析三、学习者分析学生已掌握二年级上册“学习习惯培养”单元中“认真听讲”“看图有序观察”等基础要求，在语文朗读、数学计算中接触过“集中注意力”的简单引导，但缺乏系统训练方法。二年级学生以形象思维为主，对游戏化、互动性强的活动兴趣浓厚，能短暂集中注意力但持续时间短，偏好直观体验和即时反馈。学习风格倾向于通过动手操作、情境模拟参与，部分学生易受外界干扰，在多步骤任务中可能出现细节遗漏或分心，自我调控注意力能力较弱，需通过具体活动引导主动排除干扰。教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏法、情境教学法与直观演示法，结合二年级学生特点设计活动。通过“听指令做动作”游戏强化专注倾听，关联课本“认真听讲”要求；用“限时寻宝课本插图”活动，结合“看图有序观察”单元内容，培养选择性注意力。教学媒体使用课本插图、计时器、奖励贴纸，通过图片直观引导，计时器限时任务，贴纸即时反馈，促进学生主动参与，提升课堂专注力训练实效。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对专注力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是‘专注力’吗？它和我们在课堂听讲、做作业有什么关系？”

展示课本插图（如语文课文朗读场景、数学计算题），引导学生观察图片中学生的状态，区分“专注”与“分心”的表现。

简短介绍：“专注力就像我们大脑的‘聚光灯’，能帮我们听清老师的话、看懂题目、记住知识。今天我们就来学习如何让这盏灯更亮！”

**2.专注力基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解专注力的基本概念、组成部分和训练方法。

过程：

讲解专注力的定义：“专注力是集中注意力做一件事的能力，包括‘听清楚’‘看仔细’‘想明白’三部分。”

结合课本插图（如“看图有序观察”单元），用示意图展示：耳朵（听指令）、眼睛（找细节）、大脑（思考问题）如何协同工作。

实例分析：语文课上朗读课文时，专注力强的学生能读准字音、理解句子；数学计算时能看清数字、不漏步骤。

**3.专注力案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，让学生深入理解专注力的作用和训练方法。

过程：

案例1（语文关联）：展示课本中的“听故事回答问题”插图，分析分心学生（玩橡皮）和专注学生（举手回答）的不同结果，强调“听清指令”的重要性。

案例2（数学关联）：呈现数学题“找规律填数”，对比专注学生（圈出关键数字）和分心学生（跳步骤）的解题过程，说明“看仔细”的必要性。

小组讨论：“如何帮助同桌在课堂上更专注？”引导学生提出“减少小动作”“用计时器完成任务”等实用方法。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，探索提升专注力的策略。

过程：

分组：4人一组，每组发放“专注力挑战卡”（关联课本内容，如“语文听写10个词语”“数学口算5分钟”）。

讨论任务：

①分析本组同学在挑战中易分心的原因（如环境干扰、任务太难）。

②设计1-2个训练方法（如“听指令做动作”游戏、“课本插图限时找细节”）。

推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对专注力的理解。

过程：

各组代表展示：

①挑战卡任务及组内分心原因；

②创新训练方法（如“数学计算前先圈出关键词”“语文朗读时用手指着字”）。

师生互动：其他组提问（如“这个方法能坚持多久？”），教师点评亮点（如“结合课本设计，实用性强”），补充建议（如“加入奖励机制”）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，强化专注力价值。

过程：

①专注力三要素——听清楚、看仔细、想明白；

②训练方法——游戏化任务（听指令）、课本关联活动（找插图细节）、小组互助。

强调：“专注力是学习的好帮手！语文朗读、数学计算、科学观察都离不开它。”

作业：回家用“听指令做动作”游戏训练家长，记录3次表现，下次课分享。教学资源拓展拓展资源：

1.语文课本关联资源：二年级上册《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》等课文，可利用“分角色朗读”训练专注倾听，通过“看图排序”插图培养观察专注力；生字卡片可用于“听音取卡”游戏，强化听觉注意力；语文园地中的“日积月累”古诗背诵，可设计“限时记忆”任务，提升持续专注能力。

2.数学课本关联资源：20以内加减法练习题，可设计“限时计算竞赛”，训练视觉专注与思维集中；“找规律”题型如△○□△○□，通过“圈出重复单元”活动，培养选择性注意力；数学广角中的“搭配问题”，利用学具动手操作，强化动手专注与细节捕捉能力。

3.品德与生活课本关联资源：《我们的班级》单元中“课堂规则”插图，可引导学生分析“专注听讲”与“小动作”的区别，通过情景模拟“上课时如何不被同桌干扰”，培养环境适应专注力；“整理书包”活动，结合课本中的步骤图，训练任务序列专注能力。

4.美术课本关联资源：《看谁画得像》中的静物观察，可设计“30秒细节记忆后默画”游戏，提升视觉记忆专注力；彩泥制作“小动物”，结合课本步骤图，强化步骤执行专注能力。

拓展建议：

1.家庭场景拓展建议：

（1）亲子“指令传递”游戏：家长说“语文课本第10页插图中有3只小鸟，用手指出来”，学生完成后翻书验证，每日1次，每次5分钟，强化听觉与视觉协同专注。

（2）绘本阅读专注训练：选择课本关联主题绘本（如与《小蝌蚪找妈妈》同题材），要求学生“用荧光笔圈出描写青蛙动作的词”，读后复述故事，提升文本信息捕捉专注力。

（3）生活任务专注练习：用数学课本中的“购物情境”题，模拟超市购物（准备标价签和钱币），要求“算出买2支铅笔和1块橡皮的总价”，培养任务目标专注能力。

2.学校场景拓展建议：

（1）课堂“专注小侦探”活动：每组发放语文课本不同页面的插图，限时1分钟找出“藏着的5个指定物品”（如书包、铅笔等），比拼准确率，训练视觉搜索专注力。

（2）数学“错题分析会”：收集学生作业中的典型错题（如看漏数字、抄错符号），分组讨论“如何通过专注检查避免错误”，总结“圈关键词”“指读题目”等方法，强化自我监控专注能力。

（3）小组“专注力挑战赛”：以4人小组为单位，完成“语文听写+数学口算”连环任务，要求“听写全对后才能开始口算”，培养任务切换中的专注保持能力。

3.日常习惯养成建议：

（1）“专注钟表”计划：用课本中的“时间认识”知识，设置“专注学习25分钟+休息5分钟”的番茄钟，完成语文生字抄写或数学计算后，在课本对应页面贴“专注星”贴纸，逐步延长专注时长。

（2）“课本整理小能手”活动：按照品德课本中“物品分类”方法，将语文、数学课本按“使用频率”分层摆放，减少找书时的分心，训练环境秩序专注力。

（3）“每日专注日记”：用美术课本中的“绘画日记”形式，用简单符号记录“今天课堂最专注的时刻”（如“数学课没玩橡皮”），每周评选“专注小明星”，强化积极专注行为的自我认知。【板书设计】①专注力核心概念：听清楚（耳朵捕捉信息）、看仔细（眼睛聚焦细节）、想明白（大脑集中思考）

②训练方法：听指令做动作（课本关联：语文听写、数学口算）、课本插图限时找细节（关联“看图有序观察”单元）、小组互助监督（减少小动作、排除干扰）

③学科应用：语文——分角色朗读（专注倾听）、数学——圈关键词解题（视觉专注）、品德——课堂规则情景模拟（环境适应专注）【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察学生在“听指令做动作”“课本插图限时找细节”等活动中的专注度，记录是否能持续5分钟以上完成任务，是否出现分心行为（如玩橡皮、东张西望），关联课本“认真听讲”“看图有序观察”要求的达成情况。

2.小组讨论成果展示：评价小组提出的“帮助同桌专注的方法”是否具体可行，如“圈关键词”“排除干扰”等是否结合课本语文听写、数学计算场景，讨论过程中是否积极参与、分工明确。

3.随堂测试：进行2分钟语文词语听写（课本生字）和1分钟数学找规律题（课本“数学广角”题型），统计准确率，看学生是否能专注捕捉关键信息（如词语结构、数字规律）。

4.课后作业反馈：检查“听指令做动作”游戏训练记录，评价学生能否清晰描述家长指令及自身表现，反思方法有效性，关联课本“学习习惯”单元的自我认知要求。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，肯定学生专注力三要素（听清楚、看仔细、想明白）的掌握进步，指出部分学生在多任务切换中易分心的问题，建议结合课本“课堂规则”加强“排除干扰”训练，通过“专注星”贴纸即时强化积极行为。【教学反思与总结】教学反思：这节课通过游戏化活动设计，孩子们在“听指令做动作”“课本插图找细节”中确实投入了热情，尤其是结合语文朗读、数学计算的案例，让专注力训练有了课本支撑。不过小组讨论时，部分小组任务分工不够明确，导致效率不高，下次得提前设计更具体的讨论卡。另外，随堂测试发现个别孩子在多任务切换时容易分心，说明“排除干扰”的策略还需强化，比如增加“模拟课堂干扰源”的情景练习。

教学总结：整体来看，孩子们基本掌握了专注力的三要素——听清楚、看仔细、想明白，能在语文听写中圈出关键词，数学计算里不漏步骤，情感上更愿意主动控制注意力了。但问题也很明显：一是时间分配上，案例分析超时了，压缩了小组展示时间；二是分层任务不足，对专注力较弱的孩子引导不够。下次我会把活动拆解得更细，比如给不同学生设计“基础版”和“挑战版”任务卡，同时增加“专注力小明星”即时评价，让训练更贴近课本要求，也更实用。【重点题型整理】1.**语文听写专注训练题**

题目：听写词语“认真、观察、计算、整理”，要求用“○”圈出描述学习态度的词语。

答案：认真、观察（圈出“认真”和“观察”，因二者均体现专注学习的行为）。

2.**数学视觉专注题**

题目：计算题“15+8-6=？”，要求用“——”标出计算步骤中的关键数字。

答案：标出“15”“8”“6”，强调按顺序运算，避免漏看数字。

3.**品德行为专注题**

题目：课本插图展示“上课时同桌玩橡皮”，请写出3种帮助同学专注