广东省梅州市梅县区2025-2026学年八年级下学期语文4月期中试卷

广东省梅州市梅县区2025-2026学年八年级下学期语文4月期中试卷一、积累运用（24分）1．请你把相应的诗文补充完整。情感诗文出处愁苦展现全诗主旨，倾诉求而不得的愁苦情思的诗句是：①求之不得，。悠哉悠哉，。《诗经·关雎》困顿诗人巧用典故，隐晦表达自己渴望成就一番事业，却忧于无人举荐的诗句是②，。《望洞庭湖上张丞相》惆怅借露珠化为白霜，营造恋人之间朦胧缥缈的氛围，凸显可望不可即的美感的诗句是：③，。《诗经·蒹葭》向往④，，有良田、美池、桑竹之属。《桃花源记》思念运用夸张技巧，营造主观时间与客观时间强烈反差，袒露内心独白的诗句是：⑤，。《诗经·子衿》安慰诗人以⑥“，”两句明确“送”这一主题，于劝勉友人之际，倾诉自身内心的情感。《送杜少府之任蜀州》阅读下面的文字，完成下面小题。关于汉字的起源，在中国有三种影响较大的说法：一是仓颉造字说，二是伏羲造八卦说，三是神农“结绳为治”说。据考证，原始汉字在新石器时代中期产生，而最早的成熟汉字的使用可以zhuīsù到商朝。汉字是世界上独一无二的文字艺术，在众多古文化xiāoshēngnìjì的今天，它并没有随着时间的流逝而消亡，反而在几千年的发展中，yùnyù出中国独特的汉字文化。汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文明的基因和载体。你只要悉心品读汉字，认读汉字，运用汉字，就会发现它的神奇之处。寻找生活中汉字的踪迹，你会发现汉字的世界丰富多彩，让人叹为观止。2．根据拼音写出相应的词语。①zhuīsù②xiāoshēngnìjì③yùnyù3．语段中画线的句子有语病，请你提出修改意见。学校组织“低碳生活，人人有责”主题学习活动，你被分在宣传组，请你参与并完成下列各项任务。4．宣传组准备制作活动标语，请你选词（填写序号即可）完成对联。上联：践行建造下联：倡导守护①绿色家苑②环保行动③美丽蓝天④低碳理念5．策划组决定邀请家长代表参加活动启动仪式，请你根据要求完成任务。策划组负责人：各位同学，“低碳生活，人人有责”主题活动即将启动，为了让更多的人了解活动意义，我们准备邀请家长代表于后天下午两点在学校报告厅参加主题活动启动仪式。请同学们回去转告父母。第二天晚上，爸爸出差回来，你向爸爸转告这件事。你说：本学期我们开展了《经典常谈》整本书阅读，请结合阅读，完成以下题目。6．下列有关《经典常谈》的相关内容表述不正确的一项是（）A．本书是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇，展示了我国古代思想文化的基本面貌。B．本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。C．如对古代文学感兴趣，可以读《诗第十二》《文第十三》，如果想了解“游说之士”这一群体，可以读《诸子第十》。D．本书可看作一本精彩的学术散文集，“不板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来。7．请仿照示例，结合《经典常谈》中《<诗经>第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。原句释义教育意义如切如磋，如琢如磨指治玉好像切制、锉平、雕琢、磨光，将玉比人。做学问要精益求精。投我以木桃，报之以琼瑶你送我木桃，我就用美玉回报你。①原句释义教育意义他山之石，可以攻玉别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉器。②二、阅读（46分）阅读下面的文字，回答小题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（选自柳宗元《小石潭记》）【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌①盘曲，不可名状。清流触石洄悬激注佳木异竹垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱，徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽②，俾③为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜④。为溪在州右，遂命之曰“右溪”。刻铭石上，彰示来者。（元结《右溪记》）【注释】①欹嵌（qīqiàn）：倾斜凹陷的样子。②疏凿芜秽：清理杂草乱石，疏通溪流。③俾（bǐ）：使。④裨（bì）形胜：增添景致的美感。8．下列句子中，加点词意思相同的一项是（）A．从小丘西行百二十步/从流飘荡B．水尤清冽/香远益清C．道州城西百余步/以残年余力D．悉皆怪石/悉如外人9．把下面句子翻译成现代汉语。①凄神寒骨，悄怆幽邃。②刻铭石上，彰示来者。10．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。清流触石洄悬激注佳木异竹垂阴相荫11．【甲】文描绘小石潭的景象与《望洞庭湖上张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描绘洞庭湖的景象有何不同？请简要分析。12．【甲】【乙】两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。阅读下面的文字，完成小题。材料一①一堂语文课，给人启发。“如果只用一个汉字，来证明你不是人工智能，你会选什么？”面对老师给出的话题，有学生选“慢”，认为人工智能永远为了更快，人的“快”有时候却是为了更好的“慢”；还有学生选“留”，“今天的夕阳真好，我们为这抹橙红停留”。此外，“妈”“悔”“憾”“我”“情”等字也高频出现。这些字，不是人工智能推导的产物，每一个都沁着鲜活的生命体验与充沛的情感波澜。这份波澜，正如跳动的心脏，让我们的社会保持温热。②当人工智能越来越“像人”，我们更需一场对本心的深刻自问。有多久，没有沉浸于“一件小事”的纯粹快乐？有多少次，脑海中的想法被“没有用”的顾虑打败？如果愈来愈崇尚量化、优化、精准化，放弃效率之外的“无用之用”，只求算法逻辑的最优解，那么，我们失去的就不只是生活的质感，还有“我之为人”的精神内核和情感纽带。当人工智能一步步融入生活场景，我们更要守住温暖的体感，让交往不“失温”、精神不褪色、思考不浅显。（选编自《人民日报》）材料二①“宇树上春晚后卖爆了，这是大家抢着上的根源。”多位相关人士表示，机器人在春晚露出有助于企业的品牌建设和后续融资。公开信息显示，2025年蛇年春晚表演后，宇树科技发展节奏明显加快。数据显示，2025年宇树科技中标达25次，相较上年增加25%，总投标32次，同比增加52.4%。（附图）自2025年至今，其中标采购单位包含电网、电信公司以及大学、美术学院等，投标产品主要为人形机器人系统、多足智能巡检机器人等。②“机器人光跳舞不够了，得有核心技术和场景落地，资本正往能够真正使用起来的机器人倾斜。”北京信息科技大学机电工程学院机器人工程系主任刘相权说，“如果春晚舞台上出现通用类机器人，将是一个值得关注的信号。通用意味着能执行多种任务，具有泛化能力，而不是仅能干‘踢足球’‘跑步’‘炒菜’‘刷碗’中的某一项。”（选编自《大众网》）材料三①中国人工智能（AI）视频创作模型Seedance2.0近日发布后在全球网络上迅速走红。各国用户大量分享该模型生成的超逼真视频，引发国际社会广泛关注与热议。据推出该模型的字节跳动公司发布的声明，Seedance2.0模型面向专业影视、电商和广告等场景设计，能够同时处理文本、图像、音频和视频内容，从而显著降低高质量视频内容的制作成本。在以文本生成为核心的大语言模型得到广泛应用后，专注于生成视频和图像的大模型被视为AI技术的下一阶段。业界此前普遍认为该领域实现突破还需要两三年，但Seedance2.0的发布意味着这一刻已提前来临。美国企业家埃隆·马斯克感叹：“发展得太快了。”②从去年1月开源模型DeepSeek-R1打破全球AI产业长期依赖“堆算力”的发展路径，到今年的Seedance2.0生成的视频刷屏各大平台，中国AI一年多来不断交出亮眼“答卷”。不少西方媒体和分析人士认为，中国AI产业的快速发展是制度和市场双重赋能的结果。英国《金融时报》发表评论文章说，政策支持、人才培养以及企业与市场的结合等因素，为中国AI发展提供了丰厚土壤。此外，AI发展不仅在于生成文本和图像，也在于将AI嵌入物理环境，包括智能制造、人形机器人，以及汽车、手机、可穿戴设备等终端应用。成熟的制造业体系让中国在这些方面拥有巨大优势。（选编自《人民日报》）13．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．语文课上老师提出的问题，能够促进学生思考在人工智能快速发展的时代，人存在的价值和意义。B．当人工智能越来越“像人”，我们需要自问本心，保留效率之外的“无用之用”，守住温暖体感。C．春晚舞台上的机器人，可能由单一的跳舞进化为能执行多种任务、具有泛化能力的通用类机器人。D．从开源模型DeepSeek-R1到视频创作模型Seedance2.0，展现出中国成熟制造业体系的巨大优势。14．下列名言中与三则材料都有关系的一项是（）A．技术飞船正在起飞，你不上去就会被抛在后面。——黄仁勋B．要突出应用导向，因地制宜发展人工智能新质生产力。——龚克C．科学世界是无穷的领域，人们应当勇敢去探索。——童第周D．人工智能的发展，应该促使人们对自身存在的本质进行更加深刻的探索。——韩少功15．分析材料二中的附图，用一句话概括你的发现。16．习近平总书记指出：“人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。”请结合三则材料，谈一谈你对这句话的理解和感悟。阅读下面的文字，完成小题。会行走的康乃馨王秋珍①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上。③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？”⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。⑩____17．阅读选文④-⑥，填写下面的表格。事件母亲的心理母亲接到贾老师让她到学校的传话AB激动庆幸母亲被贾老师拉到教室讲台上按着坐下C18．选文第③段在文中有什么作用？19．选文⑥段中的画线句对贾老师使用了什么描写方法？有什么作用？20．结合全文内容分析“康乃馨”都承载了哪些情感。21．请以“我的老师”为开头，给本文补写一个简短的结尾。三、作文（50分）22．阅读下面的文字，按要求作文。给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个退路，让自己拥有一份希望；给自己一个祝福，让自己拥有一份快乐……亲爱的同学，你愿意给自己一个什么呢？请以《给自己一个▲》为题目，写一篇不少于600字的文章。要求：①补全题目；②除诗歌外，文体不限；③书写正确、规范、美观，不少于600字。

答案解析部分1．【答案】寤寐思服；辗转反侧；坐观垂钓者；徒有羡鱼情；蒹葭苍苍；白露为霜；土地平旷；屋舍俨然；一日不见；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】①追求心上人却得不到，醒着睡着都在思念；思念绵长无尽，翻来覆去睡不着。直接写“求而不得、日夜思念、内心愁苦”，点明全诗相思而不得的愁苦主旨。

②看着湖边垂钓的人，我只能空有羡慕鱼儿上钩的心情。化用“临渊羡鱼，不如退而结网”，委婉表达自己有才干、想建功立业，却无人举荐、报国无门的困顿。

③河边芦苇长得茂密，清晨白露凝结成霜。以“白露为霜”营造清冷朦胧意境，心上人在水一方、可望不可即，突出缥缈、惆怅、追寻不得的美感。

④土地平坦开阔，房屋整齐有序，还有肥沃田地、清澈池塘、桑树竹林这类景物。描写桃花源安宁美好、与世隔绝的理想世界，表达对美好、和平、幸福生活的向往。

⑤一天没见到你，就像隔了三个月那么漫长。夸张，把“一日”说成“三月”，写出主观感受与客观时间反差，极度思念、度日如年。

⑥只要四海之内有知心朋友，即使远在天边，也像近邻一样亲近。送别友人时，以豁达劝慰代替伤感，表达真挚友情、宽慰友人，点明送别主题。故答案为：①寤寐思服；辗转反侧②坐观垂钓者；徒有羡鱼情③蒹葭苍苍；白露为霜④土地平旷；屋舍俨然⑤一日不见；如三月兮⑥海内存知己；天涯若比邻【点评】①②③④⑤⑥本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】2．追溯；销声匿迹；孕育3．修改意见：将“品读汉字，认读汉字，运用汉字”改为“认读汉字，品读汉字，运用汉字”。【知识点】音形相近字字形辨析；语序不当【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。2．①“可以zhuīsù到商朝”：“zhuīsù”指逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来，应写作“追溯”。②“众多古文化xiāoshēngnìjì的今天”：“xiāoshēngnìjì”形容隐藏起来或不公开出现，这里指消失，应写作“销声匿迹”。③“yùnyù出中国独特的汉字文化”：“yùnyù”指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物，应写作“孕育”。

故答案为：追溯；销声匿迹；孕育3．原句“你只要悉心品读汉字，认读汉字，运用汉字，就会发现它的神奇之处”存在语序不当的逻辑问题。按照人们接触和学习汉字的正常认知规律，应该先是“认读”（认识并读出读音），然后才能深入地“品读”（品味其内涵和文化），最后在实际生活中去“运用”。只有遵循这个由浅入深、由表及里的过程，才能发现汉字的神奇。因此，需要将这三个动词的顺序进行调整。

故答案为：修改意见：将“品读汉字，认读汉字，运用汉字”改为“认读汉字，品读汉字，运用汉字”。【答案】4．②；①；④；③5．爸爸，我们学校后天下午两点在报告厅举行“低碳生活，人人有责”主题活动启动仪式，邀请家长代表参加，你有空去吗？【知识点】对联；见解表述【解析】【点评】（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。

（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。4．第一空：“践行”应搭配宾语为“理念”，故应填④“低碳理念”；第二空：“建造”应搭配宾语为“家园”，故应填①“绿色家园”；第三空：“倡导”应搭配宾语为“行动”，且应与上联的“低碳理念”偏正短语的结构对仗，故应填②“环保行动”；第四空：“守护”应搭配宾语为“蓝天”，且应与上联的“绿色家园”偏正短语的结构对仗，故应填③“美丽蓝天”。

故答案为：④①②③5．注意时间的转换，向爸爸转告这件事是在得到通知后的“第二天晚上”，所以时间应表述为“明天”。

故答案为：爸爸，我们学校后天下午两点在报告厅举行“低碳生活，人人有责”主题活动启动仪式，邀请家长代表参加，你有空去吗？【答案】6．C7．做人要知恩图报；要善于借鉴他人的经验和智慧，取长补短，才能不断提升自己【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《经典常谈》【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。6．ＡＢＤ．正确；

C．如果对古代文学感兴趣，可以读《诗第十二》《文第十三》；如果想了解“游说之士”这一群体，应该读《战国策第八》，而不是《诸子第十》，该选项表述错误。

故答案为：Ｃ7．“投我以木桃，报之以琼瑶”意思是别人送我木桃，我就用美玉回报。这体现了人与人之间应该相互尊重、礼尚往来，懂得感恩和回报。“他山之石，可以攻玉”意思是别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉器。这告诉我们，要善于借鉴他人的经验和智慧，取长补短，才能不断提升自己。

故答案为：①做人要知恩图报；②要善于借鉴他人的经验和智慧，取长补短，才能不断提升自己【答案】8．D9．①让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。②把铭文刻在石头上，明白地告诉后来的人。10．清流触石/洄悬激注/佳木异竹/垂阴相荫11．《小石潭记》描绘的小石潭景色清幽、凄清、静谧，以小景、细景为主，突出水清、石奇、环境寂寥；“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描绘洞庭湖气势磅礴、雄伟壮阔，以大景、壮景为主，突出湖水的浩瀚与气势。12．两文都采用借景抒情的写法。甲文借小石潭幽美凄清的景色，抒发作者被贬后孤寂悲凉的心境；乙文借右溪景色奇特却无人赏爱，抒发作者怀才不遇的惆怅。【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。​​​

【参考译文】

【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到了水声，好像佩戴的玉佩、玉环碰撞发出的清脆响声，（我）心里对此感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下走看见一个小水潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾，好像和游玩的人互相取乐。

向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。

坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

【乙】在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步，汇入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠，回旋盘曲，姿态奇特，无法用语言来形容。清澈的溪流撞击着岩石，形成回旋的激流和上下激荡的瀑布；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。

这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士游览和居住的；如果在人烟密集的地方，也可以成为市民游览的胜地，喜欢清静的人休憩的园林。但是自从道州成为州的治所以来，却一直没有人来欣赏和关爱它；我在溪水边徘徊，为此感到惋惜。于是就疏导开通，清除掉杂乱的草木，建造了亭阁，又种植了松树、桂树，还铺植了香草，来增益它优美的景致。因为溪水在道州城的西面，便命名为“右溪”。把这些文字刻在石上，明白地告诉后来的人。8．A．“从小丘西行百二十步”的“从”是“由，自”的意思；“从流飘荡”的“从”是“顺、随”的意思，二者意思不同。

B．“水尤清冽”的“清”是“清澈”的意思；“香远益清”的“清”是“清幽”的意思，二者意思不同。

C．“道州城西百余步”的“余”是“多”的意思；“以残年余力”的“余”是“剩下的”的意思，二者意思不同。

D．“悉皆怪石”和“悉如外人”的“悉”都是“全，都”的意思，二者意思相同。

故答案为：D9．本题考查文言文翻译。①重点词：“凄”和“寒”是使动用法，分别解释为“使……感到凄凉”和“使……感到寒冷”；“悄怆”是“忧伤”的意思；“幽邃”是“幽静深远”的意思。②重点词：“刻铭”是“刻下铭文”的意思；“彰示”是“告诉”的意思；“来者”是“后来的人”的意思。

故答案为：①让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。②把铭文刻在石头上，明白地告诉后来的人。10．本题考查文言文断句。句意为：清澈的溪流撞击着岩石，水流回旋激荡，有的腾空飞溅，有的向下倾注；岸边秀美的树木与奇异的竹子，垂下的阴影相互掩映。“清流触石”描述了清澈的溪流碰到石头的情景，是一个完整的动作描述，应断开；“洄悬激注”进一步描述了溪流碰到石头后形成的回旋、激荡的状态，与前面的“清流触石”相呼应，应断开；“佳木异竹”是描述溪边的树木和竹子，是一个独立的意象，应断开；“垂阴相荫”描述了树木和竹子的枝叶相互遮蔽的情景，与前面的“佳木异竹”相呼应，应断开。

故答案为：清流触石/洄悬激注/佳木异竹/垂阴相荫11．甲文描绘的小石潭景象是“水尤清冽”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”“斗折蛇行，明灭可见”，展现出的是一种清幽、寂静、凄凉的氛围，如“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，给人一种孤寂、冷清的感觉。《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描绘的洞庭湖景象是“气蒸”“波撼”，展现出的是一种雄浑、壮阔、磅礴的气势，如“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，给人一种震撼、豪迈的感觉。

故答案为：《小石潭记》描绘的小石潭景色清幽、凄清、静谧，以小景、细景为主，突出水清、石奇、环境寂寥；“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描绘洞庭湖气势磅礴、雄伟壮阔，以大景、壮景为主，突出湖水的浩瀚与气势。12．甲文和乙文在写法上的共同点是都运用了借景抒情的手法。甲文通过描绘小石潭的清幽、寂静、凄凉的景象，表达了作者被贬后孤寂、凄凉的心境；乙文通过描绘右溪的美景却无人赏爱，表达了作者对右溪不被重视的惋惜之情。

故答案为：两文都采用借景抒情的写法。甲文借小石潭幽美凄清的景色，抒发作者被贬后孤寂悲凉的心境；乙文借右溪景色奇特却无人赏爱，抒发作者怀才不遇的惆怅。【答案】13．D14．B15．2018至2026年宇树科技中标次数整体呈上升趋势，2025年增长最为明显。16．人工智能是新兴事业，充满创新与活力，需要年轻人的探索精神与创造力；年轻人思维活跃、接受新事物快，是推动人工智能发展的核心力量，应当主动拥抱AI，为科技发展贡献力量。【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。

（4）本题考查内容理解和分析。解答这道题，要准确、全面地理解名言警句的思想内涵，再结合问题情境来分析，阐述理由要简明扼要。13．本题考查对材料内容的理解和分析。

ＡＢＣ．正确；

Ｄ．“展现出中国成熟制造业体系的巨大优势”与材料三第②段最后一句不符，该句指出成熟制造业体系的优势是针对将AI嵌入物理环境而言，并非直接对应DeepSeek-R1与Seedance2.0的技术突破。

故答案为：D14．本题考查对名言与材料关系的理解。

A．仅强调技术发展；

B．强调了创新和发展的精神，这与三则材料中提到的人工智能技术的快速发展、创新突破以及对未来的展望相契合。

C．仅强调科学探索；

D．仅对应材料一的人文思考，均未全面涵盖三则材料的核心内容。

故答案为：B15．本题考查对图表信息的分析和概括。从附图中可以看出，2018年至2020年宇树科技的中标次数保持在较低水平，每年为2次。从2021年开始，中标次数显著增加，稳定在12次，并在2024年和2025年分别达到20次和25次，显示出快速增长的趋势。

因此，可以概括为2021年以来宇树科技中标次数快速增长。

故答案为：2018至2026年宇树科技中标次数整体呈上升趋势，2025年增长最为明显。16．本题考查对名言的理解和感悟。结合三则材料，可以理解为人工智能是一个充满活力和创新的领域，它的发展需要年轻人的参与和推动。年轻人在人工智能领域中扮演着重要角色，他们不仅在技术上进行创新，还在人文思考上保持深度，确保人工智能的发展能够服务于人类，促进社会的和谐与进步。

故答案为：人工智能是新兴事业，充满创新与活力，需要年轻人的探索精神与创造力；年轻人思维活跃、接受新事物快，是推动人工智能发展的核心力量，应当主动拥抱AI，为科技发展贡献力量。【答案】17．慌乱不安；母亲把番薯送给贾老师；紧张无措18．承接上文“我”的厌学情绪，引出下文母亲让“我”送食物给老师、老师叫家长等情节；表现母亲的淳朴善良，为后文老师表扬母亲、鼓励“我”做铺垫。19．神态描写、语言描写。生动形象地写出贾老师为缓解“我”和母亲的尴尬，善意回应母亲的问话，体现贾老师善解人意、关爱学生。20．康乃馨承载着贾老师对母亲的敬意与感谢；承载着母亲的喜悦与自豪；承载着“我”对贾老师的感激之情；象征着师生之间、亲人之间温暖真挚的情感。21．我的老师，用温柔与智慧守护我的成长，那束康乃馨永远绽放在我心底，指引我向阳前行。【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。

（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。17．本题考查内容理解概括。

A.结合第④段“母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱”可知，母亲接到传话后，沉默、锄破番薯、心乱如麻，这些行为和状态体现出她内心的不安与慌乱。由此可知，母亲此时的心理是焦虑慌乱。

B.结合第⑤段“母亲说着‘麻烦老师’的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：‘上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？’”及第⑥段“贾老师愣住了……没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”可知，母亲送番薯被老师愉快收下，且老师回应喜欢南瓜饼，这让母亲十分激动。由此可知，该事件是贾老师愉快地收下了母亲送的番薯，并为“我”保守了秘密。

C.结合第⑥段“老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼”可知，母亲在众人注视下被拉上讲台坐下，双脚搓动、地面留泥，这些细节体现出她的局促不安。由此可知，母亲此时的心理是紧张无措。

故答案为：慌乱不安；母亲把番薯送给贾老师；紧张无措18．本题考查句段作用。结合第③段“周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼”“‘一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。’母亲一再嘱咐”“最终，我在寝室里吆喝了一嗓子”可知，这段文字描述了母亲为“我”准备多种美食并嘱咐送老师，而“我”因觉得难堪未送，而是分给了同学。由此可知，这既展现了母亲的勤劳与对老师的尊重，也为后文母亲询问老师是否喜欢南瓜饼、老师帮忙遮掩的情节做了铺垫，推动了故事发展。

故答案为：承接上文“我”的厌学情绪，引出下文母亲让“我”送食物给老师、老师叫家长等情节；表现母亲的淳朴善良，为后文老师表扬母亲、鼓励“我”做铺垫。19．本题考查描写方法及作用。结合第⑥段“贾老师愣住了……没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”可知，“愣住了”是对贾老师的神态描写，“笑着说：‘好吃，很好吃！’”是神态描写与语言描写的结合。这一过程中，老师从短暂的惊讶迅速转为微笑回应，可见其不想让母亲知道“我”未送南瓜饼的真相，以免母亲责备“我”。由此可知，这些描写体现了贾老师的智慧和对学生的关爱。

故答案为：神态描写、语言描写。生动形象地写出贾老师为缓解“我”和母亲的尴尬，善意回应母亲的问话，体现贾老师善解人意、关爱学生。20．本题考查情感理解。结合第⑦段“贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。‘谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……’”可知，贾老师借康乃馨向“我”传递鼓励，也向母亲表达祝贺。由此可见康乃馨承载着老师对“我”的鼓励和对母亲的祝贺。结合第⑧段“而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中……沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习”及第⑨段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，“我”知晓真相后，对老师充满感激与赞美，康乃馨成为这份情感的寄托。从中可看出康乃馨承载着“我”对老师的感激与赞美。结合第⑧段“回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家”可知，母亲因这束康乃馨而感到自豪与喜悦。由此可见康乃馨承载着母亲的自豪与喜悦。故答案为：康乃馨承载着贾老师对母亲的敬意与感谢；承载着母亲的喜悦与自豪；承载着“我”对贾老师的感激之情；象征着师生之间、亲人之间温暖真挚的情感。21．本题考查情境补写。结合第①段“14岁那年，想辍学的我……我却平静地看了看她，把头转向窗外”可知，“我”最初叛逆厌学，对老师的情感表现冷漠。结合第⑦段“贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨……我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨”、第⑧段“从此，我不再游戏生活逃避学习”及第⑨段“贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，贾老师用智慧和关爱改变了“我”，康乃馨是她爱与鼓励的象征。由此可知，结尾需呼应“会行走的康乃馨”的标题，体现老师的爱对“我”的影响，以及“我”的转变与感激。

故答案为：我的老师，用温柔与智慧守护我的成长，那束康乃馨永远绽放在我心底，指引我向阳前行。22．【答案】例文：给自己一个坚持人生旅途从不会一路坦途，荆棘与坎坷时常相伴。每当想要轻言放弃时，我总会告诉自己，给自己一个坚持，跨过眼前难关，方能遇见别样风景。

体育测试的长跑项目，曾是我心中跨不过的坎。绵长的跑道仿佛没有尽头，每次练习跑到后半程，双腿便沉重得如同灌了铅，呼吸急促紊乱，胸口阵阵发闷。好几次跑到中途，我都萌生停下脚步的念头，只想瘫坐在地上，再也不愿挪动半步。

那次模拟测试，起跑时我尚能跟上队伍节奏。一圈过