部编人教版小学三年级语文上册《24.司马光》教案

部编人教版小学三年级语文上册《24.司马光》教案一、教学目标1.认识并会写本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步感受文言文的语言特点。3.理解课文内容，体会司马光在危急时刻沉着冷静、机智勇敢的品质。二、教学重难点1.重点：认识并掌握本课生字词，理解课文大意，正确、流利地朗读并背诵课文。感受司马光的聪明机智和沉着冷静。2.难点：理解文言词汇的意思，如“戏”、“登”、“没”、“弃”、“持”、“击”、“迸”等，能用自己的话说说课文内容。体会司马光“砸缸”行为的机智之处。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含图片、生字卡片、课文动画或朗读音频）、生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读。四、教学课时建议2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，当我们遇到困难或者危险的时候，大家会怎么做呢？（引导学生自由发言）今天，我们要认识一位古时候的小朋友，他在面对紧急情况时，想出了一个非常巧妙的办法，他就是——司马光。（板书课题：24司马光）2.简介司马光：（结合课件图片）司马光小时候就非常聪明，长大后成了一位很有学问的人，还编写了著名的史书《资治通鉴》。今天我们就来学习一个关于他小时候的故事。（二）初读课文，整体感知1.教师范读：请同学们先认真听老师读一遍课文，注意字音和停顿。（教师朗读时，注意读出古文的韵味和节奏）2.学生自由读：现在请同学们自己小声地读一读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺，遇到不认识的字可以问问同桌或者老师。3.检查朗读：*指名读：谁愿意来读给大家听一听？（相机纠正字音，如“没”读mò，“皆”读jiē，“迸”读bèng）*同桌互读：读给你的同桌听一听，互相提提意见。*全班齐读：我们一起把课文读一遍，注意读准字音，读得流利。（三）学习生字，理解词义1.出示生字卡片：司、庭、登、跌、众、弃、持、皆、迸。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导字形：*“司”：注意与“同”区分，笔顺是横折钩、横、竖。*“庭”：半包围结构，广字头，里面是“廷”。*“登”：上下结构，注意下面的笔顺。*“持”：提手旁，表示与手的动作有关。*“皆”：上面是“比”，下面是“白”，意思是“都，全”。*学生口头组词，理解字义。2.理解重点词语：*戏：玩耍。*庭：庭院。*瓮：口小肚大的陶器。（可出示图片帮助理解）*没：沉没，淹没。*众：大家，许多人。*弃去：丢下他离开了。弃，放弃，丢下。*持：拿。*击：砸，敲打。*迸：涌出。3.再读课文：生字词都认识了，我们再来读课文，看看能不能读懂一些句子的意思。（四）指导书写1.观察田字格中的生字，说说哪些字容易写错，写的时候要注意什么。2.教师重点范写：“登”、“弃”、“皆”。*“登”：笔画较多，要注意各部分的匀称。*“弃”：上面是“亡”，下面是“廾”，不要写成“弁”。*“皆”：注意“比”的写法，以及与下面“白”的衔接。3.学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导。（五）作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字各三遍，并口头组词。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字词卡片，指名认读，检查生字掌握情况。2.指名朗读课文，要求读得正确、流利。3.师：上节课我们初步读了《司马光》这篇课文，谁能用一两句话说说这篇课文讲了一个什么故事？（生回答，师相机板书：戏于庭——跌没水中——持石击瓮——儿得活）（二）品读理解，感悟人物1.逐句理解课文意思：*“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”*提问：这句话讲了什么？（一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上了瓮，一不小心，脚一滑，掉进瓮里，被水淹没了。）*引导学生想象当时的情景：孩子们在庭院里玩得正高兴，突然发生了这样危险的事情，大家心里会怎么样？（着急、害怕）*指导朗读：读出事情的突然和危险。*“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”*提问：当孩子掉进瓮里时，其他的孩子是怎么做的？（众皆弃去）“皆”是什么意思？“弃去”呢？（都丢下他跑了）他们为什么会这样做？（害怕，不知道该怎么办）*司马光又是怎么做的呢？（光持石击瓮破之）“光”指谁？“持”是什么意思？“击”呢？“之”在这里指什么？（司马光拿起石头砸瓮，把瓮砸破了。之，指瓮。）*结果怎么样？（水迸，儿得活）“迸”是什么意思？（水涌出来了，孩子得救了。）*小组讨论：为什么司马光的办法能救到人？他和其他孩子有什么不同？（其他孩子只想到自己害怕，跑开了；司马光没有慌，而是想办法砸破瓮，让水流出来，救出了同伴。）*指导朗读：读“众皆弃去”时，可以稍快，表现孩子们的慌乱；读“光持石击瓮破之”时，要读出司马光的沉着和果断。2.用自己的话说说课文的意思：谁能把这个故事用自己的话完整地讲给大家听？（鼓励学生大胆发言，教师相机引导补充。）3.体会人物品质：*师：面对小伙伴掉进瓮里的危险情况，司马光表现得怎么样？（沉着冷静、机智勇敢）*你从课文中的哪些词语或句子感受到的？（“持石击瓮破之”——没有慌乱，想办法解决问题。）*如果你当时也在场，你会怎么做？（引导学生思考，对比司马光的做法，进一步感受其机智。）*师小结：司马光在危急时刻，没有像其他孩子一样惊慌失措，而是沉着地拿起石头砸破水缸，救出了小伙伴。他真是一个聪明、勇敢的孩子！（三）朗读背诵，积累语言1.指导朗读：*注意停顿和语气：“群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。”（用斜线在文中标出停顿）*师生对读，男女生对读。*边读边想象当时的情景，读出故事的紧张和司马光的沉着。2.指导背诵：*同桌互相背诵。*指名背诵，全班齐背。（可以结合板书提示背诵）（四）拓展延伸1.你还知道哪些关于聪明孩子的故事？（如曹冲称象、文彦博树洞取球等）可以讲给大家听。2.学了这篇课文，你从司马光身上学到了什么？（遇到问题要冷静思考，想办法解决，不能慌张等。）（五）总结全文这篇课文用简洁的语言讲述了司马光小时候砸缸救友的故事，赞扬了司马光沉着冷静、机智勇敢的美好品质。我们也要学习他这种精神，在生活中遇