四年级语文教学教案设计范文

四年级语文上册《济南的冬天》教学教案设计一、课题《济南的冬天》（第一课时）二、年级四年级上册三、课时1课时（40分钟）四、课型讲读课五、教材分析《济南的冬天》是部编版小学语文四年级上册的一篇写景散文佳作。作者老舍先生用他那富有生活气息和独特韵味的语言，将济南冬天“温晴”的特点描绘得淋漓尽致，字里行间洋溢着对济南冬天的喜爱和赞美之情。课文层次清晰，先总写济南冬天的与众不同，再分写山、水的具体景象，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，语言生动形象，画面感强，是培养学生语感、提升审美情趣、学习写景方法的优质范本。六、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解生字词的基本含义，并对课文内容有一个大致的把握。他们对生动形象、富有画面感的写景状物类文章抱有浓厚的阅读兴趣。然而，对于散文中精妙的语言表达、作者蕴含在文字背后的深层情感以及文章的写作技巧，仍需要教师的精准引导和细致点拨。学生在主动探究、合作交流方面也有一定基础，但深度和广度有待拓展。七、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，感受济南冬天的特点。2.过程与方法：通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生自主探究课文内容，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。3.情感态度与价值观：感受济南冬天的美丽景色和作者对济南冬天的喜爱、赞美之情，培养学生热爱祖国大好河山的情感。八、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受济南冬天“温晴”的特点，体会作者对济南冬天的喜爱之情。2.教学难点：学习作者运用比喻、拟人等修辞手法生动描写景物的方法，并体会其表达效果。九、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含济南冬天的图片、相关音频、重点词句等）；准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；初步朗读课文，思考课文主要写了济南冬天的什么景象。十、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，冬天在你们的印象中是什么样子的呢？（引导学生自由发言，如：寒冷、下雪、结冰等）是啊，冬天常常给人以寒冷萧瑟的感觉。但是，在我国有一个地方，它的冬天却与众不同，那里的冬天是“温晴”的，是充满生机和暖意的。今天，就让我们跟随著名作家老舍先生的脚步，一起去领略《济南的冬天》的独特魅力吧！（板书课题：济南的冬天）2.简介作者：老舍先生是我国现代著名的作家，他的作品语言朴实生动，富有京味儿。《济南的冬天》就是他的代表作之一。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示本课生字词（如：济、南、朗、润、捂、藻、荇等），指名认读，纠正字音。*重点指导：“济”是多音字，在“济南”中读三声；“藻荇”的“荇”是第四声。*引导学生结合上下文或查字典理解词语：如“响晴”、“温晴”、“安适”、“慈善”等。3.再读感知：*播放课文朗读音频，学生边听边思考：济南的冬天给你留下了怎样的初步印象？课文主要写了济南冬天的哪些景物？*学生交流反馈，教师相机板书（如：总写：温晴；分写：山、水）。（三）精读品悟，感受特点（约15分钟）1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段，思考：作者是怎样写出济南冬天“温晴”这个总特点的？（引导学生找出“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。”“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。”等句子，体会作者通过对比突出济南冬天特点的写法。）*小结：作者通过与北平、伦敦的冬天对比，突出了济南冬天“没有风声”、“响晴”的特点，让我们感受到了它的“温晴”。2.聚焦“山景”：*过渡：济南的冬天因为“温晴”而显得格外可爱。那么，在这“温晴”的天气里，济南的山又是怎样的呢？请同学们默读课文第二、三自然段，找出描写山的句子，看看作者笔下的山有什么特点。*学生自主学习，圈点勾画。*小组讨论交流，代表发言。*教师引导品味：*“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”*提问：这句话运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）把什么比作什么？“安静不动地低声地说”又让你感受到了什么？（体会小山的可爱、温柔，以及济南冬天的温暖舒适。）*指导朗读：带着对小山的喜爱之情，有感情地朗读这几句话。（四）拓展延伸，课堂小结（约7分钟）1.课堂小结：同学们，通过这节课的学习，我们初步领略了济南冬天的“温晴”之美，感受到了包围着济南的那些小山的可爱与温柔。老舍先生用他那支神奇的笔，为我们描绘了一幅动人的冬日画卷。2.拓展思考：作者除了写济南的山，还写了济南的水。济南冬天的水又有什么特点呢？它与我们平时见到的冬天的水有什么不同？我们下节课继续探究。3.有感情地齐读课文第一至三自然段，再次感受济南冬天的魅力。（五）布置作业（约3分钟）1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课的生字新词，并选用其中的2-3个词语写几句话。3.观察一下我们当地冬天的一处景物，用几句话描述它的特点。十一、板书设计济南的冬天（老舍）总特点：温晴（对比：北平、伦敦）分写：山：围、摇篮、安静不动地说——可爱、温暖（画简笔画辅助：一圈小山环绕济南）水：（下节课学习）喜爱、赞美之情十二、教学反思（本部分为教师课后填写）1.本节课在导入环节，通过学生对冬天的已有认知入手，再引出济南冬天的“与众不同”，较好地激发了学生的学习兴趣。2.字词教学扎实，注重引导学生在语境中理解词义。3.朗读环节形式多样，但在引导学生读出情感的深度上仍需加强，特别是对拟人句情感的把握。4.对学生小组讨论的指导